Indicadores de evaluación y criterios de calificación

Centro de Recursos 3

Línea de trabajo: Evaluación de las competencias básicas

Recurso 1.6. Indicadores de evaluación y criterios de calificación




  1. Sobre los procesos de la materia:

      1.1. Reflexión sobre cómo evaluamos, actualmente, el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos/as: instrumentos de evaluación que utilizamos y valoración que damos a cada uno de ellos para obtener la calificación.

      1.2. Identificación de los instrumentos de evaluación más eficaces para evaluar los indicadores de evaluación de la materia.


  1. Sobre los criterios de evaluación de la materia:

      2.1. Reflexión e identificación de los criterios e indicadores de evaluación de mayor importancia en la materia.

      2.2. Asignación del valor que cada criterio de evaluación tiene en la calificación global de la materia.

      2..3. Asignación del valor que tiene cada indicador de evaluación dentro del criterio de evaluación correspondiente.


  1. Sobre el conjunto de indicadores de la competencia:

      3.1. Asignación del valor que tienen los indicadores de evaluación de las materias que contribuyen al desarrollo de cada una de las competencias.



Tabla 1. Instrumentos de evaluación utilizados para obtener información sobre los aprendizajes en una materia


¿QUÉ CRITERIOS DE CALIFICACIÓN UTILIZAMOS EN NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE EN 2º DE ESO?



Materia


Criterio de calificación: instrumento de evaluación y valoración


Prueba

escrita

Prueba oral

Observación

Trabajo en grupo

Cuaderno del alumno

Trabajo

individual

Debate

Otros

Se

utiliza

%

Se

utiliza

%

Se

utiliza

%

Se

utiliza

%

Se

utiliza

%

Se

utiliza

%

Se

utiliza

%

Se

utiliza

%

Lengua Castellana y Literatura1

X

90%

X

90%











Actitud

Libro de lectura

10%

apto/no apto

Matemáticas2

X

60%

X

30%

X

30%

X

30%

X

30%

X

30%



Actitud

10 %

Ciencias Sociales, Geografía e Historia

X

50%

X

10%

X

5%

X

10%

X

10%

X

10%

X

5%



Inglés3

X

55%

X

15%

X

10%

X

10%

X

10%

X

10%

X

10%

Libro de lectura

10%

CONCLUSIONES

  • La prueba escrita es el instrumento de evaluación al que se da más importancia en la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos/as.

  • En algunas materias existe falta de coordinación entre los criterios de calificación entre los profesores que imparten dicha materia.

  • Algunos instrumentos se utilizan únicamente para subir nota (cuaderno del alumno, observación,..), dándoles menor importancia en el proceso de evaluación que a otros (prueba escrita).



Tabla 2. Valoración de los indicadores de evaluación en una materia



ÁREA/MATERIA: Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Nivel/Ciclo/Etapa: 2º ESO

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN:

Indica qué instrumento/s de evaluación consideras que son más eficaces para evaluar cada indicador

VALORACIÓN EN LA

CALIFICACIÓN


%

indicador

% criterio

Prueba escrita

Prueba oral

Observ.

Trabajo grupal

Cuaderno del alumno

Trabajo

Debate

Otros

1. Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y extremeño y sus consecuencias.

1.1. Conoce y utiliza los conceptos básicos de la demografía para analizar comportamientos demográficos.


X




X




3

12%

1.2. Describe los factores que condicionan los comportamientos demográficos.


X

X




X



3

1.3. Caracteriza las tendencias predominates en la demografía.



X


X





3

1.4. Aplica sus conocimientos sobre demografía al análisis del actual régimen demográfico español y extremeño y sus consecuencias.





X



X


3

2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española y extremeña actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social.

2.1. Identifica los rasgos característicos de la sociedad española actual.


X


X






3

12%

2.2. Identifica los rasgos característicos de la sociedad extremeña actual.



X




X



3

2.3. Distingue la diversidad de grupos sociales que configuran la sociedad española y extremeña actual.


X


X






2

2.4. Reconoce la pertenencia de la sociedad española y extremeña al mundo occidental.



X



X




2

2.5. Expone alguna situación que refleje desigualdad social.





X



X


2

3. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas y extremeñas.

3.1. Analiza el crecimiento de las áreas urbanas.




X


X




3

12%

3.2. Analiza la diferenciación funcional del espacio urbano.


X





X



3

3.3. Analiza algunos de los problemas que se plantean a los habitantes de las áreas urbanas.



X



X




3

3.4. Aplica este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas y extremeñas.



X



X



3

4. Describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos

sociales y reconocer su evolución hasta la aparición del Estado moderno.

4.1. Describe los rasgos sociales, económicos, políticos y religiosos que caracterizan a la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales.


X



X





5

15%

4.2. Describe los rasgos religiosos, culturales y artísitcos que caracterizan a la Europa feudal.




X



X



5

4.3. Reconoce la evolución de la Europa feudal hasta la aparición del Estado moderno.



X



X




5

5. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico.

5.1. Situa en el tiempo las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media.


X





X



3

12%

5.2. Situa en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media.


X





X



3

5.3. Distingue las peculiaridades de las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media.


X

X






3

5.4. Reconoce en la España actual ejemplos de la pervivencia del legado cultural y artístico de la Edad Media.



X




X



3

6. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español.

6.1. Distingue los principales momentos en la formación del Estado moderno.




X


X




5

15%

6.2. Destaca las características más relevantes de la monarquía hispánica durante los principales momentos de la formación del Estado moderno.


X


X






5

6.3. Destaca las características más relevantes del imperio colonial español durante los principales momentos de la formación del Estado moderno.

X




X




5

7. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos.

7.1. Identifica las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad Media.



X



X




2

12%

7.2. Identifica las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad Moderna.


X






X


2

7.3. Contextualiza los principales estilos artísticos de la Edad Media en la etapa en la que tuvieron origen.



X




X



2

7.4. Contextualiza los principales estilos artísticos de la Edad Moderna en la etapa en la que tuvieron origen.





X

X




2

7.5. Analiza obras de arte relevantes y representativas de la Edad Media, aplicando los conocimientos sobre las características básicas y el contexto de los principales estilos artísitcos de la época.


X


X






2

7.6. Analiza obras de arte relevantes y representativas de la Edad Moderna aplicando los conocimientos sobre las características básicas y el contexto de los principales estilos artísitcos de la época.



X


X





2

8. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía,

páginas web, etc.), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado.

8.1. Realiza, de forma individual, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema.






X

X



2,5

10%

8.2. Realiza, en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema.





X

X




2,5

8.3.Integra la información seleccionada de diversas fuentes en un esquema o guión.





X


X




2,5

8.4.. Comunica los resultados del estudio realizado con corrección y con el vocabulario adecuado.



X




X


2,5



Criterios utilizados para la asignación de la valoración:

Se le ha dado más importancia a los criterios imprescindibles, para que el alumno comprenda la evolución y la realidad histórica, social y cultural y le permita sentar las bases para futuros aprendizajes.






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