Calendario familiar

















Línea de trabajo: Competencias Básicas y familias

Recurso 1.4. Informe de la propuesta de trabajo sobre Competencias Básicas y familias



  1. Descripción detallada de la propuesta de trabajo sobre Competencias Básicas y familia.

En el seminario de formación desarrollado durante el curso 2013/2014, hemos diseñado el calendario familiar de competencias básicas tomando como referencia los acuerdos adoptados el curso 2012/2013. Cada mes se dedicará a una competencia básica, y se proponen dos o tres tareas semanales, entre las cuales podrá elegir la familia.

En el mes de septiembre se asocian las tareas de planificación e inicio de curso con las competencias básicas. En el mes de junio se integran tareas relacionadas con la evaluación del calendario.

Al inicio del calendario se informará a los padres de la necesidad de retomar las tareas propuestas periódicamente, además del momento en que se introduce la tarea, para favorecer la adquisición de hábitos e incrementar la posibilidad de que su hijo/a sepa resolver esa situación de forma “competente”.



ACCIONES

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

Diseño del calendario

familiar

Curso 2013/2014

Seminario de formación en competencias básicas

Difusión a las familias.

Septiembre/Octubre 2014

Dirección/tutores

Seguimiento del desarrollo del calendario familiar.

Octubre 2014 / Mayo 2015

Departamento de

Orientación

Valoración final de la

utilidad del calendario familiar y propuestas de

mejora.

Junio 2015

Departamento de Orientación / Familias





TAREAS INCLUÍDAS EN EL CALENDARIO FAMILIAR



MES

SEMANA

TAREA

COMPETENCIA

BÁSICA

Septiembre

  • Leer la carta de bienvenida del curso.

Comunicación lingüística

  • Conocer a los compañeros de grupo y tutores

Social y ciudadana

  • Revisar el horario de clase y preparar el material necesario.

Autonomía e iniciativa personal

  • Visitar las instalaciones del centro.

Conocimiento e interacción con el medio físico

  • Planificar la organización del horario de estudio.

Aprender a aprender

  • Revisar las facturas del material escolar comprado y valorar el gasto ocasionado.

Matemáticas

  • Comprobar que el ordenador funciona correctamente.

Tratamiento de la información y competencia digital

  • Colaborar en la decoración del aula.

Cultural y artística

Octubre

  • Ver y comentar una película: tema que trata, personajes principales y secundarios, dónde se desarrolla, género (comedia, ficción, musical, drama,...), anticipar un final, poner otro título.

  • Escribimos una carta a un familiar.

Comunicación lingüística

  • Comentar una noticia de actualidad recogida en el periódico: qué, dónde, quién, cuándo y por qué.

  • Relacionar una noticia de un periódico con otra época anterior y comentarla durante 15 minutos.

  • Leer un texto, libro,.., y comentarlo.

  • Prestar atención, en familia, a algún contenido de televisión, y hablar sobre él para garantizar la atención y comprensión oral de la información.

  • Identificar nombres de establecimientos en inglés en su ciudad o en otras ciudades que visite normalmente.

  • Lectura objetiva (descripción de la imagen) y subjetiva (emociones, recuerdos,..) de una fotografía del álbum familiar.

Noviembre

  • Analizar una factura mensual de agua/luz y proponer medidas para el ahorro.

  • Revisamos la factura de la luz y la comparamos con otros meses, realizando una media anual del gasto.

Matemática

  • Revisar un ticket de compra y comprobar los descuentos aplicados.

  • Identificar figuras geométricas en la realidad cotidiana.

  • Hacer la compra en familia, analizando y comparando precios, hallando diferencias, revisando descuentos,...

  • Hacer el presupuesto de un viaje (p.e., visita cultural).

  • Buscar en internet la equivalencia entre dólares y libras y después calcular cuántos dólares y libras hemos gastado en una compra diaria.

  • Analizar la factura de teléfono, diferenciando los gastos de sms, llamada,.., entre distintos miembros de la familia.

Diciembre

  • Comentar los valores que transmiten los anuncios televisivos (sexismo, consumismo, violencia, alimentación saludable,..).

  • Decir a cada persona de tu familia qué es lo que más te gusta de ella.

Social y ciudadana

  • Ver un programa de TV, tipo Informe Semanal, y comentar de forma crítica alguna noticia.

  • Acordar el reparto de las tareas domésticas.

  • Identificar a alguna persona procedente de algún país anglosajón que viva en nuestro pueblo y hacerle alguna pregunta sobre su país.

  • Visitar algún lugar de interés del pueblo.

  • Utilizar el diálogo para resolver un conflicto.

  • Comentar las diferentes formas de tratamiento de cada generación, las formas de vestir, los saludos... para contrastar sus valores y defectos.

  • Pedir las cosas por favor, dar las gracias, respetar el turno en una conversación familiar.

  • Debatir en familia la importancia de aprender un idioma extranjero

  • Elaborar una postal de felicitación navideña donde se manifiesten valores de igualdad, solidaridad, paz, generosidad, amor,..

Enero

  • Explicar cómo funciona un programa (procesador de textos, búsqueda en internet, crear un correo, retoque fotográfico,..) a los padres.

  • Hacer una presentación con fotos que tengamos en el ordenador.

Tratamiento de la información y competencia digital

  • Analizar en familia el uso de los servicios que ofrece un teléfono móvil.

  • Comentar en familia los riesgos en el uso de redes sociales.

  • Realizar un collage fotográfico.

  • Buscar información en internet sobre un tema concreto.

  • Buscar en internet por qué se utilizan las siglas SOS para pedir auxilio.

  • Insistir en la escritura correcta en móvil, redes sociales, por su posible repercusión.

  • Escuchar una noticia en distintos canales de TV y analizar de forma crítica, en familia, las diferencias de enfoque.

  • Recoger palabras específicas de un lugar, buscarlas en el diccionario y crear un glosario alfabético digitalizado con el significado de cada una.

Febrero

  • Valorar las tareas del calendario analizando las que se han hecho, las que más han gustado, las que no se han realizado,..

  • Aprender a poner una lavadora.

Aprender a aprender

  • Interpretar información que aparece en la etiqueta de la ropa y de los alimentos.

  • Organizar una comida con un presupuesto dado.

  • Planificar las actividades a realizar en una tarde, fin de semana, teniendo en cuenta también las tareas escolares.

  • Enseñar a autoevaluar el aprendizaje: preguntando contenidos, fomentando que lo digan en voz alta, escribiendo en un papel,...

  • Ver en familia algún anuncio subtitulado en inglés y hablar sobre algunas palabras o frases que entendamos.

  • Solicitar la revisión de un trabajo realizado.

  • Utilizar el diccionario español - inglés para buscar en familia como se escribirían en inglés las fórmulas de saludos que utilizamos a diario.

  • Llevar a cabo una receta de cocina.

Marzo

  • Clasificación de los residuos domésticos en su contenedor (tapones, pilas, plástico, aceite, papel, vidrio,..)

  • Elaboramos un menú para una semana.

Conocimiento e interacción con el mundo físico

  • Sembrar una planta y cuidar de ella.

  • Gráfica sobre la temperatura máxima durante la semana...

  • Observar cambios físicos (infraestructura, vegetación,..) en el entorno (fotografías antiguas, periódicos,...)

  • Anotar los alimentos consumidos en una semana y comparar los datos con la pirámide alimenticia.

  • Localizar en un mapa los países de habla inglesa donde podríamos ir de vacaciones.

  • Analizar los componentes nutricionales de etiquetas de alimentos.

  • Ver en el telediario el clima de países de habla inglesa.

  • Medir la lluvia caída en un mes por medio de un pluviómetro para averiguar la media anual y estacional.

Abril

  • Ver un vídeo musical y comentarlo.

  • Ir a alguna iglesia, monumento cercano, museo, e informarse sobre sus características.

Cultural y artística

  • Durante un viaje familiar, visitar algún centro de interés cultural.

  • Elaborar un collage con imágenes de lugares que más les gusten.

  • Transmitir mensajes de respeto a diversas manifestaciones culturales (pintura, música,..).

  • Realizar fotografías por la localidad.

  • Recopilar canciones populares del pueblo.


  • Buscar la letra de alguna canción que escuchen a diario en inglés y se graban en familia cantando un poco de ella.

  • Seleccionar un lugar emblemático para aplicar los conocimientos artísticos y/o culturales que tenga la familia.

  • Elaborar un árbol genealógico familiar.

Mayo

  • Hacer la lista de la compra.

  • Organizar la limpieza de la casa entre todos.

Autonomía e iniciativa personal

  • Ordenar cada uno su armario.

  • Preparar el almuerzo para el instituto.

  • Diseñar un viaje a un punto de España, con los transportes, alojamientos y horarios de visita previstos.

  • Pedir opinión sobre algún tema.

  • Valorar al hijo/a ante situaciones que impliquen autonomía y autocontrol: respetar un horario de estudio, controlar las emociones,..

  • Ir a la biblioteca y sacar un libro.

  • Ayudar con la compra identificando productos que vengan escritos en inglés.

  • Hacer una invitación para nuestro cumpleaños en español y en inglés.

  • Proponer tareas que no vengan escritas en el calendario familiar.

Junio

Evaluación final y propuestas de mejora









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