Construimos papeleras


TAREA: Elaboración de papeleras para incrementar la limpieza del patio del centro.                                         Nivel Educativo: 4º ESO


OBJETIVO DE LA MATERIA con el que se relaciona la Actividad.

ACTIVIDADES

CONTENIDOS trabajados a través de las actividades)

CRITERIO DE EVALUACIÓN que se aplica y con la Competencia Básica que se relaciona.

1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales, para entender e interiorizar el marco general de las artes en el mundo contemporáneo.

9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo superando prejuicios e inhibiciones, rechazando discriminaciones debidas a características personales o sociales con el fin de desarrollar actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.

1ª.-Realizar fotos de los puntos del patio que se encuentran con suciedad (Se trabaja la Comp.Tratamiento de la información y competencia digital).

Agrupamiento:pequeño grupo.

Bloque 1: Procesos comunes a la creación artística (Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las producciones propias).

2. Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica.

(C.Tratamiento de la información y competencia digital).

1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales, para entender e interiorizar el marco general de las artes en el mundo contemporáneo.

9.

2ª.- Recoger parte de la basura y analizar su procedencia y sus componentes. (Se trabaja la Comp.lingüística y Comp.Tratamiento de la información y competencia digital).

Actividad: Ficha Nº 1

Agrupamiento:pequeño grupo.

Bloque 1: Procesos comunes a la creación artística (Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.

1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades,proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución (Comp.Autonomía e iniciativa personal y C.de Aprender a aprender).

3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes, interrelacionándolos e integrándolos y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación.

3ª.-Diseñar una encuesta sobre el motivo de la suciedad del patio y recoger propuestas de mejora.(Se trabaja la Comp.lingüística, Comp.Autonomía e iniciativa personal y Comp.Tratamiento de la información y competencia digital).

Actividad: Ficha Nº 2

Agrupamiento:pequeño grupo.

Bloque 1: Procesos comunes a la creación artística (Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo).

1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades,proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución (Comp.Autonomía e iniciativa personal y C.de Aprender a aprender).

9.

4ª.-Encuestar a alumnos en el periodo de recreos y realizar fotos de la actividad.(Se trabaja la Comp.lingüística , comp.Social y ciudadana, Comp.Autonomía e iniciativa personal, Comp.en el conocimiento e interacción con el mundo físico).


Bloque 1: Procesos comunes a la creación artística (Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo).

1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades,proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución (Comp.Autonomía e iniciativa personal y C.de Aprender a aprender).

8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.

9.

5ª.-Analizar toda la información recabada y llegar a conclusiones.

(Comp.Lingüística,matemática,autonomñía e iniciativa personal,aprender a aprender).

Agrupamiento:pequeño grupo.



Bloque 1: Procesos comunes a la creación artística (Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo).

1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades,proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución (Comp.Autonomía e iniciativa personal y C.de Aprender a aprender).

CONCLUSIÓN: Aunque no se justifica el arrojo de basura al suelo,la mayoría de los alumnos encuestados demandan la colocación de más papeleras.


8 y 9.

7ª.-Estudiar los distintos presupuestos de las papeleras que están en el mercado (Comp.matemática).

Agrupamiento: Gran grupo.

Bloque 1: Procesos comunes a la creación artística (Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo).

1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades,proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución (Comp.Autonomía e iniciativa personal y C.de Aprender a aprender).

PROPUESTA: Se decorarán, con diseños inspirados en la cultura extremeña , bidones reciclados de aceite que servirán de papeleras. Para ello se realizarán las siguientes actividades:

7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación.

8ª.-Medir los bidones y realizar un croquis acotado.

(Comp.matemática).

Actividad: Ficha Nº 3

Trabajo individual.

Bloque 5: Descripción objetiva de formas.

7. Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización (C.matemática).

7.

9ª.-Representar los bidones en Sistema Diédrico a la escala adecuada (Comp.matemática).

Actividad: Ficha Nº 3 Trabajo individual.

Bloque 5: Descripción objetiva de formas.

7. Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización (C.matemática).

6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación, tomando conciencia del aporte del

mundo de la imagen en nuestra cultura, para aplicarlas en las propias

creaciones.

7.

10ª.-Representar los bidones en Perspectiva Isométrica con los instrumentos de dibujo y con el Programa digital Qcad.

(Comp.matemática y Comp.Tratamiento de la información y competencia digital).

Actividad: Ficha Nº 4

Trabajo individual.

Bloque 5: Descripción objetiva de formas.

7. Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización (C.matemática).

7.

11ª.-Realizar el desarrollo de los bidones a la escala adecuada (Comp.matemática).

Actividad: Ficha Nº 5 Trabajo individual.

Bloque 5: Descripción objetiva de formas.

7. Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización (C.matemática).

1 y 2.

12º.-Buscar en internet y en la biblioteca imágenes de monumentos y paisajes extremeños (C.autonomía e iniciativa personal).

Agrupamiento:pequeño grupo.

Bloque2.- Expresión plástica y visual.

3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.

( C.autonomía e iniciativa personal,C.Social y ciudadana y C.Conocimiento e interacción con el mundo físico).

5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica, equilibrio, bienestar personal y respeto entre las personas.

6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación, tomando conciencia del aporte del

mundo de la imagen en nuestra cultura, para aplicarlas en las propias

creaciones.


13ª.-Realizar bocetos con témperas,lápices de colores,etc. para decorar los bidones (Comp.artística y cultural).

Actividad: Ficha Nº 6

Trabajo individual.

Bloque2.- Expresión plástica y visual.

3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.

( C.autonomía e iniciativa personal, C.Social y ciudadana y C.Conocimiento e interacción con el mundo físico).

4. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (dibujo artístico, volumen,pintura, grabado...)

(C.Artística y cultural ).

8 y 9.

14ª.-Seleccionar los más idóneos (puesta en común).

(Comp. social y ciudadana).

Agrupamiento: Gran grupo.

Bloque 1: Procesos comunes a la creación artística (Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.

3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.

(C.Social y ciudadana y C.Conocimiento e interacción con el mundo físico).


5 y 6.

15ª.-Pintar los bidones con los diseños seleccionados con pintura de aceite (Comp.artística y cultural).

Agrupamiento:pequeño grupo.

Bloque2.- Expresión plástica y visual (Técnica de expresión-gráfica: la pintura).

3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.

(C.Social y ciudadana y C.Conocimiento e interacción con el mundo físico).


6.

16ª.- Realizar una Presentación con Impress de la Tarea (Comp.Tratamiento de la información y competencia digital).

Trabajo individual.



Bloque 4: Imagen y sonido.


2. Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica.(C.Trat.de la información y digital).

6.Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación, tomando conciencia del aporte del

mundo de la imagen en nuestra cultura, para aplicarlas en las propias

creaciones.


17ª.- Diseñar un cartel con finalidad informativa y exhortativa sobre la utilización de las papeleras con el Programa digital DRAW (Comp.artística y cultural).

Trabajo individual.

Bloque 3.Artes gráficas y el diseño.

Bloque 4: Imagen y sonido.

2. Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica.

(C.Tratamiento de la información y competencia digital).

5. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos.

(C.artística y cultural).

9.Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo superando prejuicios e inhibiciones, rechazando discriminaciones debidas a características personales o sociales con el fin de desarrollar actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.

18ª.-Estudiar los lugares de ubicación de los bidones en el patio (C.autonomía e iniciativa personal).

Agrupamiento: Gran grupo.

Bloque 1: Procesos comunes a la creación artística (Elaboración de proyectos plásticos de forma cooperativa).

1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades,proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución (Comp.Autonomía e iniciativa personal y C.de Aprender a aprender).

9.Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo superando prejuicios e inhibiciones, rechazando discriminaciones debidas a características personales o sociales con el fin de desarrollar actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.

19ª-Realizar un seguimiento de la limpieza del patio (C.autonomía e iniciativa personal).

Agrupamiento: Gran grupo.

Bloque 1: Procesos comunes a la creación artística ( Autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final. Autoexigencia en la superación de las creaciones propias).

1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades,proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución (Comp.Autonomía e iniciativa personal y C.de Aprender a aprender).





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