Compruebo mi factura de teléfono


UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA


TÍTULO: Compruebo mi factura de teléfono NIVEL EDUCATIVO: 1º E.S.O.                                                     Profesoras: Gema Moruno Naranjo, Elisa Mª Galera Cortés

MATERIA: Matemáticas



CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS



Competencia en comunicación lingüística


Competencia matemática



Autonomía e iniciativa personal


Aprender a aprender

4.1. Resuelve problemas sencillos con porcentajes que reproducen una situación real de incremento.

1.4. Utiliza las operaciones y propiedades de los números decimales.

1.5. Procesa información utilizando números.

2.2. Utiliza la forma de cálculo apropiada en cada situación.

4.1. Resuelve problemas sencillos con porcentajes que reproducen una situación real de incremento.

2.3. Valora la adecuación del resultado al contexto.

1.4. Utiliza las operaciones y propiedades de los números decimales.

2.2. Utiliza la forma de cálculo apropiada en cada situación.

2.3. Valora la adecuación del resultado al contexto.

4.1. Resuelve problemas sencillos con porcentajes que reproducen una situación real de incremento.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA


TAREA: Comprueba que tu factura de teléfono no contiene ningún error.


ACTIVIDADES


ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO

METODOLOGÍA

RECURSOS

INICIACIÓN: El profesor explicará el contenido de una factura telefónica, analizando con los alumnos en clase las gráficas y tablas que en ella aparecen.

ACTIVIDAD 1: Teniendo en cuenta el precio por minuto y los minutos hablados, calcula si el importe total de la factura no presenta ningún error.


Aula


Pŕactico

Reflexivo


No directa


Factura de teléfono

Lápiz y cuaderno

ACTIVIDAD 2: Añadir al resultado anterior los gastos adicionales que aparecen en la factura.


Aula

Pŕactico

Reflexivo

No directa

Factura de teléfono

Lápiz y cuaderno

ACTIVIDAD 3: Aplicar el IVA correspondiente al resultado de la actividad 2.


Aula

Pŕactico

Reflexivo

No directa

Factura de teléfono

Lápiz y cuaderno

ACTIVIDAD 4: Analizar la evolución de la factura telefónica mediante el diagrama de sectores que en ella aparecen.


Aula


Analítico


Investigación grupal


Factura de teléfono

Lápiz y cuaderno

ACTIVIDAD 5: Exposición de los resultados obtenidos para valorar la tarifa más conveniente.

Aula

Deliberativo


Cuaderno


TEMPORALIZACIÓN: 4 sesiones





RÚBRICA DE EVALUACIÓN



INDICADORES DE EVALUACIÓN


NIVELES DE CONSECUCIÓN

Sobresaliente (9-10)

Notable (7-8)

Apto (5-6)

No apto (0-4)

1.4. Utiliza las operaciones y propiedades de los números decimales.

Utiliza las operaciones y propiedades de los números decimales de forma correcta y no comete ningún error.

Utiliza las operaciones y propiedades de los números decimales de forma correcta pero comete algún error.

Utiliza las operaciones y propiedades de los números decimales de forma correcta pero comete bastantes errores.

No utiliza las operaciones y propiedades de los números decimales correctamente.

1.5. Procesa información utilizando números.

Entienden perfectamente la información dada.

Entienden la información dada pero muestra inseguridad en la realización de las tareas.

Necesitan ayuda para procesar parte de la información de la factura.

No procesa la información, necesita ayuda en todo momento.

2.2. Utiliza la forma de cálculo apropiada en cada situación.

Utiliza la forma de cálculo apropiada en cada situación correctamente.

Aunque utiliza la forma de cálculo apropiada en cada situación, muestra inseguridad.

Necesita ayuda ya que no siempre utiliza la forma de cálculo apropiada en cada situación.

No utiliza la forma de cálculo apropiada en cada situación.

2.3. Valora la adecuación del resultado al contexto.

Adecua correctamente el resultado al contexto.

Adecua correctamente el resultado al contexto pero necesita la aprobación del profesor.


Adecua con ayuda el resultado pero necesita ayuda.

No es capaz de adecuar el resultado al contexto.

4.1. Resuelve problemas sencillos con porcentajes que reproducen una situación real de incremento.

Calcula el tanto por ciento correctamente.

Calcula el tanto por ciento correctamente, pero se equivoca en los cálculos.

Calcula el tanto por ciento correctamente pero con ayuda.

No es capaz de calcular el tanto por ciento solo.











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