El texto prescriptivo en sus diferentes contextos


UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA


TÍTULO: EL TEXTO PRESCRIPTIVO EN SUS DIFERENTES CONTEXTOS.                                                                          NIVEL EDUCATIVO: 2º ESO


MATERIA: Lengua Castellana y Literatura                                                                                                                                                PROFESOR: Francisco Andrés Tejero Alba



CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS



Competencia básica: Lingüística



Competencia básica: Tratamiento de la información y digital


Competencia básica: autonomía e iniciativa personal


Competencia básica:

aprender a aprender.

    2.1 Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a su experiencia.

    2.2 Sigue instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos.

    3.1 Usa el registro adecuado al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    3.2 Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    3.3 Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    4.1 Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno y de su interés, con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TIC.

    8.1 Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales.

    8.2 Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos escritos.

    2.1 Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a su experiencia.

    2.4. Distingue cómo está organizada la información.

    3.1 Usa el registro adecuado al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    3.2 Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    3.3 Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    3.5 Respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    4.1 Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno y de su interés, con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TIC.

    2.2 Sigue instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos.

    2.4. Distingue cómo está organizada la información.

    3.1 Usa el registro adecuado al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    3.2 Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    3.3 Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    3.5 Respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

    8.1 Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales.

    8.2 Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos escritos


TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA


TAREA: Creación de textos prescriptivos a partir de un modelo.


ACTIVIDADES


ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO

METODOLOGÍA

RECURSOS

0. Presentación de la unidad por parte del profesor indicando los pasos que vamos a llevar a cabo. Justificación con el objetivo de motivar a los alumnos.

Clase.

Analítico.

Enseñanza no directiva.

Presentación oral.

1. Los alumnos buscan en Internet el concepto y los distintos tipos de textos prescriptivos.

Clase.

Analítico.

Formación de conceptos.

Ordenador portátil-

2. Lluvia de ideas en clase para hacer la relación en la pizarra de los tipos de texto encontrados, valorando si es o no un texto prescriptivo.

Clase.

Analítico

Analógico

Enseñanza no directiva.

Pizarra.

3. División de la clase en grupos y selección del tipo de texto prescriptivo sobre el que trabajará cada grupo.

Pequeños grupos.

Reflexivo.

Deliberativo

Enseñanza no directiva

Humanos.

4. Cada grupo crea un esquema de la estructura del texto prescriptivo elegido, a partir de unos cuantos textos que ha buscado en Internet.

Pequeño grupo.

Analítico

Deliberativo

Práctico

Investigación grupal

Cuaderno/ documento Open Office.

5. El grupo revisa las partes del texto (busca las palabras que no conoce de la estructura del texto en el diccionario) y selecciona las partes a partir de los distintos modelos encontrados.

Pequeño grupo.

Deliberativo-Sistémico

Sinéctico.

Cuaderno / Open Office.

6. El grupo crea una presentación en impress con las partes del texto seleccionado (instrucciones, reglas, normas...) y con la elaboración de un nuevo texto prescriptivo que tenga utilidad para el centro.

Pequeño grupo.

Creativo.

Organizadores previos.

Portátil.

7. Cada grupo expone el material elaborado por medio de la pizarra digital.

Clase.

Práctico

Enseñanza directa.

Pizarra digital.

8. Cada grupo vota el material presentado por el resto de los grupos en función de la claridad expositiva y el trabajo realizado.

Clase.

Reflexivo

Deliberativo

Crítico

Indagación jurisprudencial.

Pizarra.

9. El material elaborado se imprime.

Biblioteca.

Lógico.

Enseñanza no directiva

Impresora.

10. Elaboración de un cuaderno con el trabajo presentado por todos los grupos, ordenado en función de la votación realizada en clase.

Biblioteca.

Lógico.

Enseñanza no directiva

Encuadernación del documento.


Temporalización: 3 sesiones





RÚBRICA DE EVALUACIÓN



INDICADORES DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

NIVELES DE CONSECUCIÓN

NO APTO

(1-4)

APTO

(5-6)

NOTABLE

(7-8)

SOBRESALIENTE

(9-10)

Extrae informaciones

concretas e identifica el

propósito en textos

escritos de ámbitos

sociales próximos a su

experiencia.

Observación a través de la lluvia de ideas

Presentación


No aporta ideas sobre textos prescriptivos o son erróneas, y la estructura del texto prescriptivo de la presentación no es adecuada.



Aporta ideas sobre textos prescriptivos

pero la estructura del texto prescriptivo de la presentación no es adecuada.

Aporta ideas sobre textos prescriptivos, pero la estructura del texto prescriptivo de la presentación es adecuada, aunque incompleta.

Aporta ideas sobre textos prescriptivos de forma adecuada y la estructura del texto prescriptivo de la presentación es adecuada y completa.

Sigue instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos.

Observación

Presentación


No sigue instrucciones.

Sigue pocas instrucciones.

Sigue algunas instrucciones.

Sigue todas las instrucciones.

Distingue cómo está organizada la información.

Esquema de la estructura del texto expositivo

Presentación


No distingue cómo está organizada la información.

Distingue mínimamente cómo está organizada la información.

Distingue con dos errores cómo está organizada la información.

Distingue correctamente cómo está organizada la información.

Usa el registro adecuado al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Presentación en impress

Exposición oral

NO usa el registro adecuado al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Usa el registro adecuado mínimamente al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Usa el registro adecuado con dos errores al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Usa correctamente el registro adecuado al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Presentación en impress

Exposición oral

No organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Organiza las ideas con poca claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Organiza las ideas con claridad ( con uno o dos errores) al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Organiza correctamente las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Presentación en impress

Exposición oral

No enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Enlaza mínimamente los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas (con uno o dos errores) al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Enlaza los enunciados correctamente en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Presentación en impress

No respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Respeta las normas gramaticales y ortográficas (con cuatro errores) al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Respeta las normas gramaticales y ortográficas (con uno o dos errores) al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Respeta sin errores las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital.

Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno y de su interés, con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TIC.

Exposición oral

Realiza exposiciones orales sencillas (sin salir del soporte papel o pizarra digital) sobre temas próximos a su entorno y de su interés, con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TIC.

Realiza exposiciones orales sencillas ( con alguna detención o explicación) sobre temas próximos a su entorno y de su interés, con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TIC.

Realiza exposiciones orales sencillas (con mas de seis explicaciones o puntualizaciones) sobre temas próximos a su entorno y de su interés, con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TIC.

Realiza exposiciones orales sencillas (con puntualizaciones y explicaciones en todos los apartados) sobre temas próximos a su entorno y de su interés, con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TIC.

Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales.

Votación y selección del texto prescriptivo

No aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales.

Aplica mínimamente los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales.

Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico (con dos errores) para resolver problemas de comprensión de textos orales.

Aplica correctamente los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales.

Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos escritos.

Presentación

No aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos escritos.

Aplica mínimamente los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos escritos.

Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico (con dos errores) para resolver problemas de comprensión de textos escritos.

Aplica correctamente los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos escritos.








Comments