El poder de los Mass Media


UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA


TÍTULO: “EL PODER DE LOS MASS MEDIA”                                                                       NIVEL EDUCATIVO: 3º ESO


MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA                                                               PROFESORA: Ana Belén Martín Rodríguez




CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS


1. LINGÜISTICA

4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

8. AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

1.1. Entiende instrucciones y normas dadas oralmente.

1.3. Sigue el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y lo plasma en forma de esquema o resúmenes.

3.3. Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

4.1. Realiza explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural con la ayuda de la medios audiovisuales y de las TICs.

3.4. Respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

3.2. Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

3.2. Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

3.3. Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

3.5. Valora la importancia de planificar y revisar el texto al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

- Bloque I.1 

- (1.1) Entiende instrucciones y normas dadas oralmente.

- (1.3) Sigue el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y lo plasma en forma de esquema o

resúmenes.

- Bloque I.2

- (4.1) Realiza explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural con la ayuda de la medios

audiovisuales y de las TICs.

- Bloque II.3

- (3.1) Usa el registro adecuado al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

- (3.2) Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital

- (3.3) Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte

papel o digital.

- (3.4) Respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

- (3.5) Valora la importancia de planificar y revisar el texto al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o

digital.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA: Elaboración de un noticiario escolar en los distintos medios de comunicación.


ACTIVIDADES



ESCENARIOS


MODELO DE PENSAMIENTO


METODOLOGÍA


RECURSOS

1. Exposición oral-teórica sobre los medios de comunicación.

Aula.

Reflexivo.

Enseñanza directa.

Libro de texto y fotocopias.

2. Análisis de la portada de un periódico (formato y estructura).

Casa y biblioteca.

Analítico.

Organizadores previos y enseñanza no directiva.

Periódico.

3. Exposición oral y en gran grupo sobre los resultados de dicho análisis.

Biblioteca.

Práctico.

Enseñanza no directiva.

Anotaciones individuales.

4. Reproducción ilustrativa de su organización (elaboración de pictogramas que representen las distintas secciones).

Casa.

Práctico y creativo.

Enseñanza no directiva

Cuaderno.

5. Comparación, por parejas, de formatos de periódicos (papel y digital), identificando diferencias y similitudes entre ambos.

Biblioteca.

Analítico y analógico.

Investigación grupal.

Periódico y ordenador.

6. Exposición en gran grupo sobre los resultados de la actividad comparativa.

Biblioteca.

Práctico.

Enseñanza no directiva.

Anotaciones individuales en el cuaderno.

7. Comparación del lenguaje radiofónico de una retransmisión deportiva con el de un espacio informativo.

Casa.

Analítico y analógico.

Investigación individual.

Radio y cuaderno.

8. Exposición oral, en gran grupo, de los diferentes puntos de vista sobre la actividad radiofónica.

Biblioteca.

Práctico.

Enseñanza no directiva.

Anotaciones en el cuaderno personal.

9. Visionado de diferentes anuncios publicitarios, analizando su formato e influencia en la sociedad.

Casa y biblioteca.

Práctico, reflexivo y crítico.

Indagación jurisprudencial.

Televisión y cuaderno.

10. Debate en gran grupo sobre la publicidad

.

Biblioteca.

Práctico.

Crítico

Indagación jurisprudencial

Anotaciones individuales en el cuaderno personal.

11.Elaboración en pequeños grupos del noticiario escolar en distintos formatos (prensa, radio, tv e internet). Cada grupo elegirá el formato.

Casa.

Práctico

Lógico

Reflexivo

Creativo

Investigación grupal .

Papel,cassette, película de vídeo y documento digital.

12. Exposición, en pequeños grupos, de los distintos noticiarios según formato elegido.

Biblioteca.

Práctico.

Analógico.

Analítico.

Enseñanza no directiva.

Según el formato asignado.

13. Análisis en gran grupo de los diferentes trabajos expuestos, valorando los aspectos positivos y de mejora teniendo en cuenta la estructura real de un noticiario según el formato elegido.

Biblioteca.

Práctico

Analítico.

Analógico

Enseñanza no directiva.


TEMPORALIZACIÓN:

10 sesiones aproximadamente.




RÚBRICA DE EVALUACIÓN



INDICADORES DE EVALUACIÓN


NIVELES DE CONSECUCIÓN

SOBRESALIENTE

(10-9)


NOTABLE

(8-7)

APTO

(6-5)

NO APTO

(menos de 5)

LENG. 1.1 Entiende instrucciones y normas dadas oralmente. (instrumento: observación, cuaderno de aula, estructura del noticiario)

Entiende con claridad la totalidad de las instrucciones y normas dadas oralmente.

- Respeta la estructura formal (secciones) de los diferentes medios de comunicación.

- Realización adecuada de las actividades previas a la elaboración del noticiario.


Entiende con claridad la mayor parte de las instrucciones y normas dadas oralmente.

- Respeta parte de la estructura formal (al menos 5 secciones) de los diferentes medios de comunicación.

-Realiza adecuadamente la mayor parte de las actividades previas a la elaboración del noticiario.

Entiende con ayuda, sólo parte de las instrucciones y normas dadas oralmente.

- Respeta una parte de la estructura formal (menos 5 secciones) de los diferentes medios de comunicación.

- Realiza con ayuda parte de las actividades previas a la elaboración del noticiario.

No entiende la instrucciones y normas dadas oralmente.

- No respeta la estructura formal de los diferentes medios de comunicación.

- No realiza de forma adecuada las actividades previas a la elaboración del noticiario.

LENG. 1.3 Sigue el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y lo plasma en forma de esquema o resúmenes.

Sigue sin dificultad el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y lo plasma con claridad, orden y coherencia en el noticiario elaborado.


Sigue sin dificultad el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y lo plasma con claridad y orden pero con alguna incoherencia en el noticiario elaborado.

Sigue ,con ayuda del profesor, el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y lo plasma con cierto desorden e incoherencias en el noticiario elaborado.

No sigue el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos ni lo plasma correctamente en el noticiario elaborado.

LENG. 4.1 Realiza explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural con la ayuda de la medios audiovisuales y de las TICs.

Realiza, de forma clara, correcta y cohesionada, explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural con ayuda de los medios audiovisuales y de las TICs adecuadamente:

En la totalidad de la exposición oral se expresa con claridad con una vocalización y entonación correctas.

Realiza, de forma clara y correcta, explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad, social o cultural, con ayuda de medios audiovisuales y de las TICs, pero no adecuada en su totalidad.

En la exposición oral se expresa con claridad, con entonación y vocalización no siempre correctas y no en su totalidad.

Realiza, con dificultad de expresión, explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad política, social o cultural, con ayuda de medios audiovisuales y de las TICs, de forma incorrecta.

En la exposición oral se expresa con dificultad y a veces la entonación y vocalización no son correctas.

No realiza explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural, con la ayuda de medios audiovisuales y de las TICs.

En la exposición oral no se expresa con claridad, no con una entonación y vocalización correctas.

LENG. 3.1 Usa el registro adecuado al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

Usa, con corrección y coherencia, el registro adecuado al elaborar el noticiario:

- Respeta la estructura formal (secciones) de los diferentes medios de comunicación.

- Utiliza la música como elemento del lenguaje de los medios de comunicación.

-Selecciona

adecuadamente las noticias a desarrollar.

- Introduce imágenes y/ o efectos sonoros como elementos de diseño.

- Hace uso de la publicidad en sus trabajos.

- Utiliza un formato adecuado según el medio de comunicación asignado.

- La tarea se presenta en el formato exigido, según el medio de comunicación elegido.


Usa un registro básico pero correcto y coherente al elaborar el noticiario:

-Respeta parte de la estructura formal (al menos 5 secciones) de los diferentes medios de comunicación.

-A veces utiliza la música como elemento del lenguaje de los medios de comunicación.

-Selecciona adecuadamente la mayoría de las noticias a desarrollar.

- Introduce, en algunos momentos, imágenes y/ o efectos sonoros suficientes, como elementos de diseño.

- Hace uso de la publicidad en sus trabajos.

- Utiliza un formato adecuado según el medio de comunicación asignado.

- La tarea se presenta en el formato exigido, según el medio de comunicación elegido.


Usa un registro pobre al elaborar el noticiario:

- Respeta parte de la estructura formal (menos de 5 secciones) de los diferentes medios de comunicación.

-Apenas utiliza la música como elemento del lenguaje de los medios de comunicación.

-Selecciona correctamente algunas de las noticias a desarrollar.

-Introduce pocas imágenes y/o efectos sonoros como elementos de diseño.

-Utiliza, en pocas ocasiones, la publicidad en sus trabajos.

-Utiliza un formato poco adecuado según el medio de comunicación asignado.

- La tarea se presenta en el formato distinto al exigido, según el medio de comunicación elegido.






No usa el registro adecuado al elaborar el noticiario:

- No respeta la estructura formal de los diferentes medios de comunicación.

- No utiliza la música como elemento del lenguaje de los medios de comunicación.

- No selecciona correctamente las noticias a desarrollar.

- No introduce imágenes y/o efectos de sonido como elementos de diseño.

- No utiliza la publicidad en sus trabajos.

- No utiliza un formato adecuado según el medio de comunicación asignado.

- La tarea no se presenta en el formato exigido, según el medio de comunicación elegido.


LENG. 3.2 Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital

Organiza con claridad, orden y precisión, las ideas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital:

- Organiza todos los enunciados lineal y coherentemente al redactar las noticias.

- En la totalidad de la exposición oral se expresa con claridad con una vocalización y entonación correctas y con una organización adecuada de las ideas.

Organiza las ideas, aunque con algún desorden,al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

-Organiza la mayoría de los enunciados lineal y coherentemente al redactar las noticias.

- En la mayor parte de la exposición oral, se expresa con claridad con una vocalización y entonación correctas y con una organización adecuada de las ideas.

Organiza las ideas, con dificultad y por tanto ayuda del profesor, al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

- Organiza solo parte de los enunciados lineal y coherentemente al redactar las noticias.

- En parte de la exposición oral, se expresa con claridad con una vocalización y entonación correctas y con una organización adecuada de las ideas.

No organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

- No organiza los enunciados lineal y coherentemente al redactar las noticias.

- En la exposición oral, no se expresa con claridad, no con una vocalización y entonación correctas y tampoco con una organización adecuada de las ideas.

LENG. 3.3 Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

Enlaza la totalidad de los enunciados de forma cohesionada al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital:

Organiza todos los enunciados lineal y coherentemente al redactar las noticias.

Enlaza gran parte de los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital:

Organiza gran parte de los enunciados de forma lineal y coherente al redactar las noticias.

Enlaza solamente parte de los enunciados en secuencias lineales con algunas incoherencias al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital:

Organiza algún enunciado de forma lineal y coherentemente al redactar las noticias.

No enlaza linealmente y con cohesión los enunciados al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

No organiza los enunciados de forma lineal y coherente al redactar las noticias.

LENG. 3.4 Respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

Respeta totalmente las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital:

- Se expresa, de forma escrita, con claridad y corrección utilizando un vocabulario adecuado.

Respeta la mayoría de las normas gramaticales pero comete alguna falta ortográfica al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

-Se expresa de forma escrita, en su mayoría, con claridad y corrección utilizando un vocabulario adecuado.

Respeta parte de las normas gramaticales y comete faltas ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

-No siempre se expresa de forma escrita, con claridad y corrección utilizando, a veces, un vocabulario adecuado.

No respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

- No se expresa, de forma escrita, con claridad y corrección y no utiliza un vocabulario adecuado.

LENG. 3.5 Valora la importancia de planificar y revisar el texto al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

Valora por sí mismo la importancia de planificar y revisar el texto al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

Entrega los trabajos en la fecha fijada y con un guión sobre los mismos.

Valora por sí mismo la importancia de planificar pero con ayuda la de revisar el texto al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

Entrega los trabajos en la fecha fijada pero sin el guión de los mismos.

Valora con ayuda del profesor, la importancia de planificar y de revisar el texto al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

Entrega los trabajos fuera de plazo y con el guión de los mismos.

No valora la importancia de planificar y de revisar el texto al narrar, exponer, explicar, resumir o comentar en soporte papel o digital.

No entrega los trabajos en la fecha fijada y tampoco entrega el guión de los mismos.


RÚBRICA DE EVALUACIÓN- UDI PARA LOS ALUMNOS/AS:

EL PODER DE LOS “MASS MEDIA” (3º ESO)


INDICADORES DE EVALUACIÓN

NIVELES DE CONSECUCIÓN

SOBRESALIENTE

(10-9)

NOTABLE

(8-7)

APTO

(6-5)

NO APTO

(menos de 5)

0. Entrega la libreta con las actividades, previas a la tarea final, realizadas.






1. Entrega los trabajos en la fecha fijada y con un guión sobre los mismos.





2. Selecciona adecuadamente las noticias a desarrollar.





3. Organiza los enunciados lineal y coherentemente al redactar las noticias.





4. Respeta la estructura formal (secciones) de los diferentes medios de comunicación.





5. Utiliza la música como elemento del lenguaje de los medios de comunicación.





6. Introduce imágenes y/ o efectos sonoros como elementos de diseño.





7. Hace uso de la publicidad en sus trabajos.





8. Utiliza un formato adecuado según el medio de comunicación asignado.





9. Se expresa, de forma escrita, con claridad, corrección utilizando un vocabulario adecuado, y con una organización adecuada de las ideas.





10. En la exposición oral se expresa con claridad con una vocalización y entonación correctas.





11. La tarea se presenta en el formato exigido, según el medio de comunicación elegido.







INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación directa.
- Presentación de actividades previas a la tarea final y las realizadas durante el proceso.
- Cuaderno de aula
- Trabajos en los distintos formatos (visionado del diario televisivo y de internet, audición del diario radiofónico y lectura del diario periodístico).
- Debates en gran grupo (participación, interés...).
- Explicaciones orales.



PRODUCTOS:

Vídeo de YouTube



DIARIO “NUESTRO CENTRO”











Intercambiamos experiencias:

Presentación de la U.D.I. al resto de profesores que forman parte del grupo de trabajo




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