El ansia de libertades


UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA


TÍTULO: El romanticismo literario - “EL ANSIA DEL LIBERTADES”                                                                             NIVEL EDUCATIVO: 4º DIVERSIFICACIÓN

MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO                                                                                                                    PROFESORA: Ana Belén Martín Rodríguez




CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS


COMPETENCIA LINGÜÍSTICA


TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

APRENDER A APRENDER

LC 1.1 Extrae las ideas principales y los datos relevantes de una exposición oral o de una conferencia no muy extensa.

LC 2.4 Infiere el tema general y el secundarios.

LC 3.1 Expone, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

LC 3.3 Resume, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

LC 4.1 Realiza presentaciones orales sencillas y claras sobre temas de su entorno social o académico, que admitan diferentes puntos de vista, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.


LC 3.1 Expone, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

LC 3.3 Resume, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

LC 4.1 Realiza presentaciones orales sencillas y claras sobre temas de su entorno social o académico, que admitan diferentes puntos de vista, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

LC 2.4 Infiere el tema general y el secundarios.

LC 4.2 Maneja críticamente los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y de la comunicación.

LC 5.2 Evalúa la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor.

LC 8.1 Valora la trayectoria de los autores extremeños más representativos y valora su aportación a la literatura española de los s. XIX y XX.



TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA


TAREA: PRESENTACIÓN EN IMPRESS SOBRE AUTORES MÁS REPRESENTATIVOS (vida y obra).



ACTIVIDADES



ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO


METODOLOGÍA


RECURSOS

1- Exposición teórica, por parte del profesor, del marco histórico-social del siglo XIX.

Aula

Reflexivo

Enseñanza directa.

El libro de texto

2- Visionado de vídeos sobre la Revolución francesa, la Independencia de los EEUU y la Guerra de la Independencia, aportándose datos explicativos por parte del profesor.

Biblioteca y aula

Reflexivo

Enseñanza directa.

La pizarra digital

3- Tras el visionado, realización de actividades de comparación, análisis, ordenación y de relación, sobre las cuestiones tratadas.

Aula

Reflexivo, práctico, lógico, analógico, crítico y sistemático.


La libreta de materia

4- Exposición teórica, por parte del profesor, de las características generales de la literatura romántica y autores más representativos.


Aula

Reflexivo


Enseñanza directa

El libro de texto y pizarra ordinaria.

5- Lectura en voz alta de poemas de algunos de los autores más destacados de este periodo.

Biblioteca

Práctico


La pizarra digital

6- Realización de diferentes tareas sobre la literatura romántica en España a través de una web educativa donde compara, relaciona, y ordena.

Aula

Práctico, lógico, analógico y sistemático.


Ordenador personal

7- Visionado con audición de Mariano José de Larra (programa raidiofónico “La rosa de los vientos”, I, II y III parte).

Aula y biblioteca

Práctico y reflexivo


Ordenador personal y libreta de materia

8- Anotaciones sobre el vídeo para la realización de preguntas guiadas sobre el mismo.

Aula


Reflexivo, práctico, lógico, crítico y sistemático.


Ordenador personal y libreta de materia

9- Ver presentaciones elaboradas de Espronceda y Bécquer, con explicaciones pertinentes por parte del profesor.

Aula

Reflexivo


Pizarra digital

10- Elaboración de esquemas sobre los datos más relevantes de Espronceda y Bécquer.

Aula

Práctico y lógico


Ordenador personal y libreta de materia

11- Audio de la dramatización de la leyenda de Bécquer El Monte de las Ánimas (extraída de un programa de radio), y posterior comentario grupal de la misma.

Biblioteca

Reflexivo y crítico


Pizarra digital

12- Realización de una presentación en impress sobre la vida y obra de los autores más representativo del periodo romántico literario (Larra, Espronceda y Bécquer), a partir de toda la documentación facilitada y elaborada.

Aula

Lógico, sistemático, práctico y creativo


Libro de texto, ordenador personal y libreta de materia


TEMPORALIZACIÓN: Diez sesiones aproximadamente.



RÚBRICA DE EVALUACIÓN



INDICADORES DE EVALUACIÓN


NIVELES DE CONSECUCIÓN



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SOBRESALIENTE

(10-9)


NOTABLE

(8-7)

APTO

(6-5)

NO APTO

(menos de 5)

LC 1.1 Extrae las ideas principales y los datos relevantes de una exposición oral o de una conferencia no muy extensa.

Extrae, con facilidad, las ideas principales y los datos relevantes de una exposición oral.

Realiza adecuadamente anotaciones sobre el vídeo para la realización de preguntas guiadas sobre el mismo. (visionados y elaboración de esquemas y/ o resúmenes)

Extrae, con facilidad las ideas principales y con ayuda los datos relevantes de una exposición oral.

Realiza adecuadamente la mayor parte de las anotaciones sobre el vídeo para la realización de preguntas guiadas sobre el mismo.

(visionados y elaboración de esquemas y/ o resúmenes)

Extrae con ayuda, las ideas principales y los datos relevantes de una exposición oral.

Realiza con ayuda anotaciones sobre el vídeo para la realización de preguntas guiadas sobre el mismo.

(visionados y elaboración de esquemas y/ o resúmenes)

No extrae las ideas principales y los datos relevantes de una exposición oral.

No realiza de forma adecuada anotaciones sobre el vídeo para la realización de preguntas guiadas sobre el mismo.

(visionados y elaboración de esquemas y/ o resúmenes)

- Cuaderno de aula.

- Ordenador personal.

LC 3.1 Expone, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

Expone, sin dificultad y con soltura, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto, (a través de la presentación final en impress)

Expone, a veces con dificultad, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto, (a través de la presentación final en impress)

Expone, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto, con ayuda del profesor, (a través de la presentación final en impress)

No expone usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto, (a través de la presentación final en impress)

- Observación directa.

- Presentación escrita de las actividades de desarrollo planteadas.

- Cuaderno de aula.

- Tarea final “presentación en impress”

LC 3.3 Resume, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

Resume , sin dificultad y con soltura, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto, (las actividades y esquemas diseñadas sobre la teoría dada)

Resume, a veces con dificultad, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto, (las actividades y esquemas diseñadas sobre la teoría dada)

Resume, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto, con ayuda del profesor.

, (las actividades y esquemas diseñadas sobre la teoría dada)

No resume, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto, (las actividades y esquemas diseñadas sobre la teoría dada)

- Observación directa.

- Presentación escrita de las actividades de desarrollo planteadas.

- Cuaderno de aula.









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