"ENGLISH AROUND US"

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA


TÍTULO: ENGLISH AROUND US                                                                                NIVEL EDUCATIVO: 1ºESO

MATERIA: INGLÉS

PROFESORAS:

- Pilar Méndez Parente

- Mª José Ortiz García


CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS



Competencia básica: Comunicación lingüística


Competencia básica:Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia básica: Social y ciudadana

ING.1.4. Comprende las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos por medios audiovisuales, en los que se habla despacio y con claridad.

ING.2.1. Se comunica oralmente.

ING.3.4. Extrae información específica de textos escritos adecuados a la edad, sobre temas relacionados con algunas materias del currículo.

ING.4.5. Utiliza el léxico adecuado para redactar textos breves.

ING.4.7 Respeta las reglas de ortografía y puntuación el redactar textos breves.

ING.5.3. Utiliza los conocimientos de sintaxis de la lengua extranjera, en contextos diferentes, como instrumento de auto-aprendizaje y auto-corrección de las producciones propias.

ING.3.4. Extrae información específica de textos escritos adecuados a la edad, sobre temas relacionados con algunas materias del currículo.

ING.7.1. Busca información mediante el uso orientado de las TICs.

ING.7.2. Produce mensajes a partir de modelos, haciendo un uso orientado de las TICs.


ING.8.2. Muestra interés por conocer elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua extranjera estudiada.


Competencia básica: Cultural y Artística

Competencia básica: Aprender a aprender

Competencia básica: Autonomía e iniciativa personal.

ING.8.2. Muestra interés por conocer elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua extranjera estudiada.


ING.3.4. Extrae información específica de textos escritos adecuados a la edad, sobre temas relacionados con algunas materias del currículo.

ING.5.3. Utiliza los conocimientos de sintaxis de la lengua extranjera, en contextos diferentes, como instrumento de auto-aprendizaje y auto-corrección de las producciones propias.

ING.8.2. Muestra interés por conocer elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua extranjera estudiada.

6.2. Utiliza técnicas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico.

ING.2.1. Se comunica oralmente.

ING.5.3. Utiliza los conocimientos de sintaxis de la lengua extranjera, en contextos diferentes, como instrumento de auto-aprendizaje y auto-corrección de las producciones propias.

ING.7.2. Produce mensajes a partir de modelos, haciendo un uso orientado de las TICs..



TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA: A través de los datos obtenidos en una encuesta realizada a la población de los cuatro pueblos, los alumnos realizarán una tabla analizando la cantidad de palabras en inglés conocida por los habitantes de estas localidades y reflexionarán sobre la influencia del inglés en la población y el nivel real de la misma.



ACTIVIDADES



ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO


METODOLOGÍA


RECURSOS

Explicación a los alumnos los objetivos de la UDI Warming up: Lluvia de ideas sobre el vocabulario en inglés presente en nuestra vida cotidiana.

Aula

Reflexivo (reflexionar)

Analítico(clasificar)

Se escriben en la pizarra distintos campos léxicos(food, drinks, sports, gadgets, music, computers, fashion...) y se pide a los alumnos que encuentren el mayor número de palabras posibles en inglés que utilizamos a diario y las coloquen en el campo léxico correspondiente.

Enseñanza no directa,

- Pizarra

_ PresentacIón con imágenes sobre objetos pertenecientes a los distinto campos léxicos.

Reading Comprehension: Lectura sobre un texto relacionados con las nuevas tecnologías y responder a preguntas tanto orales como escritas relacionadas con el mismo.

Aula

Reflexivo

Enseñanza Directa

Fotocopias.

Recopilación de vocabulario en inglés que puedan encontrar en casa o en su entorno ( ingredientes, electrodomésticos...)

En casa

Sistémico

Aprendizaje cooperativo (tarea en familia)

Objetos de la vida cotidiana que se pueden encontrar fácilmente en casa o en el entorno del niño.

Clasificar el vocabulario recopilado en casa en sustantivos contables/incontables. Se divide la pizarra en distintos campos semánticos y se pide a los alumnos que vayan diciendo las palabras que han traído de casa. Estas se irán anotando y decidiendo si se trata de nombres contables e incontables.

Aula

Analítico, reflexivo

Enseñanza directa y no directiva.

Pizarra, cuaderno, material fotocopiable.

Realizar un mural en cartulina que recoja por familias léxicas todo el vocabulario previamente trabajado.


Aula

Práctico

Aprendizaje cooperativos

Cartulinas,


Realización de ejercicios gramaticales sobre los conceptos Some/ any y los pronombres indefinidos.

Aula

Reflexivo/lógico

Enseñanza directa

Libro de texto y pizarra

Preparar en clase entre todos el cuestionario que los alumnos realizarán a la gente del pueblo aplicando los conceptos de some/ any estudiados previamente en clase.

Aula

Deliberativo

Investigación grupal y aprendizaje cooperativo

Cuaderno del alumno y pizarra.

Realizar el cuestionario en parejas y presentarlo en forma de documento de Openoffice

Calle

Práctico

Investigación grupal

Questionario inicial y ordenador portátil del alumno.

Recogida y análisis de datos en una hoja de cálculo previamente diseñada por la profesora.

Aula

Analítico

Procesamiento de la información.

Indagación científica.

Ordenador.

Realizar una redacción guiada aportando las conclusiones obtenidas de los resultados obtenidos de la hoja de cálculo y exponerla oralmente.

Aasa

Creativo

No directivo

Formato papel.

TEMPORALIZACIÓN: 6-7 sesiones


RÚBRICA DE EVALUACIÓN



INDICADORES DE EVALUACIÓN


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


NIVELES DE CONSECUCIÓN

NO APTO (0-4)

APTO (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)

ING.8.2. Muestra interés por conocer elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua extranjera estudiada. (10%)


Cuaderno del alumno

(trabajo de clase y casa

Muestra poco o ningún interés. No presenta ninguno de los ejercicios o presenta algunos de manera incompleta, sucia o desordenada en su cuaderno. No participa en clase.

Muestra interés. Presenta casi todos los ejercicios aunque con algunas incorrecciones en su contenido. No siempre respeta el orden y la limpieza. Participa poco.

Muestra bastante interés. Presenta todos los ejercicios aunque con algunas incorrecciones. Respeta el orden y la limpieza. Es participativo

Muestra mucho interés. Presenta todos los ejercicios correctos limpios y de forma ordena.

Es muy participativo.


    ING 6.2. Utiliza técnicas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico. (15%)

Mural realizado en grupos (vocabulario)

Presentación incompleta o no presentación del mural.

Presenta el mural con un contenido léxico básico y con una presentación adecuada.

Presenta el mural con el vocabulario adecuado. Expone el contenido de forma creativa y con buena presentación.

Presenta el mural mostrando un esfuerzo por ampliar el vocabulario visto en clase. Expone el contenido de forma creativa y con buena presentación.

IING.7.2. Produce mensajes a partir de modelos, haciendo un uso orientado de las TICs..¡ (25%)

Realizar una redacción guiada aportando las conclusiones obtenidas a través de los resultados obtenidos en la hoja de cálculo. (writing)

No presenta la redacción o la presenta con graves errores sintácticos y/o gramaticales.

No se ciñe al tema propuesto.

Tiene tachaduras y borrones y contiene menos de 25 palabras

Presenta la redacción con algunos errores gramaticales y/o sintácticos, pero con una cierta coherencia. El texto se ciñe parcialmente al texto propuesto. Tiene algunas tachaduras.

Contiene entre 25 y 40 palabras.

Presenta una redacción completa con errores gramaticales y sintácticos de carácter leve. El texto se ciñe al tema propuesto. Usa conectores y el texto es coherente.

El texto está bien organizado y limpio y la letra es legible.

Contiene entre 25 y 40 palabras.

Presenta una redacción gramaticalmente correcta. Uso adecuado de conectores y el texto es coherente y se ciñe al tema propuesto.

Está bien organizado y limpio. La letra es legible.

Contiene al menos 50 palabras.

NG.2.1. Se comunica oralmente. (10%)

Exposición oral de los datos obtenidos.(Speaking)

No hace la exposición oral o la realiza de forma incompleta con graves errores de pronunciación .

Hace la exposición oral completa, aunque presenta graves errores de pronunciación.

Hace la exposición oral completa. Pude presentar algún error de pronunciación.

Hace la exposición oral completa sin ningún error o con algún error leve.

ING.3.4. Extrae información específica de textos escritos adecuados a la edad, sobre temas relacionados con algunas materias del currículo. (20%)

Prueba escrita (reading

No contesta o contesta de forma incorrecta a las preguntas del cuestionario.

Contesta a las preguntas pero copiando literalmente del texto y sin redactar la respuesta completa.

Contesta a las preguntas de forma completa,pero copiando literalmente del texto.

Contesta a correctamente a todas las preguntas reescribiendo las respuestas y no de forma literal.

ING.5.3. Utiliza los conocimientos de sintaxis de la lengua extranjera, en contextos diferentes, como instrumento de auto-aprendizaje y auto-corrección de las producciones propias.(20%)


Prueba escrita

Contesta correctamente menos del 50% de los items evaluados.

Contesta correctamente entre el 50% y el 67% de los items evaluados.

Contesta correctamente entre el 68% y el 87% de los items evaluados

Contesta correctamente entre el 88% y el 10% de los items evaluados.























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