¡Muévete¡

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA

TÍTULO: “ MUÉVETE”                                                                                                                                                             NIVEL EDUCATIVO: 4º ESO

MATERIA: Educación Plástica y Visual                                                                                                                               PROFESORA: Carmen Castillejo Falcón



CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS

1. COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜISTICA

4. TRATAMIENTO INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Lectura de libros y cómic.(No corresponde con los indicadores ).



2.1.Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica.

2.2.Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo del diseño gráfico.

2.4. Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la edición videográfica.

6.1. Elabora obras multimedia utilizando las técnicas adecuadas al medio.

3.1. Colabora en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.

2.1. Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica.

2.2.Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo del diseño gráfico.

2.4. Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la edición videográfica.

3.1. Colabora en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.

4.1/4.2/4.3/4.4.-Realiza obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión gráfico-plástica (dibujo artístico, volumen).

5.2. Utiliza la sintaxis propia de las formas visuales de la publicidad para realizar proyectos concretos.

6.1. Elabora obras multimedia utilizando las técnicas adecuadas al medio.

1.2. Propone diversas opciones evaluando cuál es la mejor.

1.1. Toma decisiones especificando los objetivos y dificultades.

1.2. Propone diversas opciones evaluando cuál es la mejor.


TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA


TAREA: Creación de una obra multimedia animada con personajes del cómic y /o literarios.



ACTIVIDADES


ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO


METODOLOGÍA


RECURSOS

TEMPORALIZACIÓN


Explicar a los alumnos el objetivo de la UDI : conocer, apreciar y valorar diferentes personajes del cómic y/o literarios a través de diversas actividades.

Visionar con youtube estos personajes.


Aula ordinaria



Reflexivo



Enseñanza directa


Rúbrica de evaluación

Internet (Youtube)



1 sesión

1ª.- Elección de los personajes con los que se trabajará. Se propone a Don Quijote y Sancho Panza, el Principito, Alicia, Zipi y Zape, Asterix y Obelix, Mafalda y Félix, Spiderman, Superman, Harry Poter, Tintín y Milú:

- Visita a la biblioteca del centro para buscar libros de lectura sobre los personajes elegidos.


- Comienzo de la lectura del libro seleccionado que se continuará en los primeros diez minutos de cada sesión hasta que se finalice el libro.  Realización de un esquema y resumen del libro.


- Búsqueda de información sobre el personaje (autor,..).


PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 5%






Biblioteca






Deliberativo

Práctico








Enseñanza no directiva

Organizadores previos






Libro de lectura








1 sesión en biblioteca



2ª.- Realización de una Presentación que conste de tres diapositivas sobre el personaje seleccionado (índice, biografía de su creador, características del personaje). Cada una de ellas debe estar debidamente maquetada y con gifs que servirán de enlaces.


PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 10%



Aula ordinaria



Práctico

Creativo



Enseñanza no directiva



Ordenador (Programa Impress e internet)





2 sesiones

3ª.- Interpretación del personaje con plastilina.






PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 10%

Aula de Plástica

Práctico

Enseñanza no directiva

Plastilina

4 sesiones

4ª.- Creación de un fotomontaje con el Programa Gimp donde aparezca el alumno/a con su personaje (para ello se realizarán previamente fotografías de los alumnos y personajes en un determinado escenario).Los trabajos se imprimirán y se montarán en cartulinas.




PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 10%


Aula ordinaria

Fotografías en el pasillo.


Reflexivo

Práctico


Enseñanza no directiva


Aprendizaje cooperativo

Cámara de fotografía

Ordenador (Programa Gimp)

Impresora a color

Cartulinas negras



4 sesiones

5ª.- Realización de un guión basado en un pasaje del libro donde el personaje asignado sea el protagonista.

PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 5%

Aula ordinaria



Reflexivo

Práctico

Creativo

Enseñanza no directiva

Libro

Ficha para guión

2 sesiones

6ª.- Realización de fotografías de los personajes según guión para crear un stop motion.








PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 10%

Aula de Plástica



Práctico

Enseñanza no directiva


Aprendizaje cooperativo

Cámara de fotografía

Decorados (diversos materiales).

1 sesión para cada personaje.

7ª.- Creación de un stop emotion con música de fondo.

STOP EMOTION: MAFALDA

Vídeo de YouTube



PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 20%


Aula ordinaria


Práctico

Creativo

Enseñanza no directiva


Aprendizaje cooperativo

Ordenador (OpenShot Video Editor)


2 sesiones

8ª.- Diseño de un cartel informativo con el Programa Draw de la película creada.

PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 10%


Aula ordinaria


Práctico

Creativo

Enseñanza no directiva

Ordenador

(Programa Draw).


1 sesión

9ª.- Creación de los personajes en cartulinas para ubicarlos en la biblioteca. Dibujo a escala 2:1. 




PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 10%

Aula de Plástica

Práctico

Enseñanza no directiva



A3, regla, lápiz, cartulinas, papel calca, tijeras, pegamento.


5 sesiones

10ª.- Montaje de exposición.

PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 5%

Biblioteca

Práctico

Enseñanza no directiva

Personajes y fixo.

1 sesión

11ª.- Memoria de las actividades realizadas.

PORCENTAJE EN EVALUACIÓN ...5%

Aula ordinaria

Crítico

Enseñanza no directiva

Dossier, bolígrafo

1 sesión

TEMPORALIZACIÓN: Propuestas 25 sesiones aunque se estima que se esté trabajando durante 30 sesiones por la realización de las fotografías.



RÚBRICA DE EVALUACIÓN


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

NIVELES DE CONSECUCIÓN

Sobresaliente

(10-9)

Notable

(8-7)

Apto

(6-5)

No apto

(4-0)

TEMA TRANSVERSAL

(Fomento de la lectura)


Actividad: (Esquema y resumen).

Observación directa (5 %).

Realiza de forma excelente el esquema y resumen del libro leído .

Realiza el esquema y resumen del libro leído de forma notable.

Realiza el esquema y resumen del libro leído de forma suficiente.

No finaliza la lectura y/o no realiza el esquema y/o resumen del libro leído.

2. Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador

y la edición videográfica.

2.2. Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo del diseño gráfico.

Actividad:

Presentación

Observación directa (10%).




Realiza, de forma muy independiente, una Presentación que consta de tres diapositivas sobre el personaje (índice, biografía de su creador, características del personaje). Cada una de ellas debe estar debidamente maquetada y con gifs que servirán de enlaces.

La finaliza en el plazo previsto.

Realiza, con ayuda, una Presentación que consta de tres diapositivas sobre el personaje (índice, biografía de su creador, características del personaje). Cada una de ellas debe estar debidamente maquetada y con gifs que servirán de enlaces.

La finaliza en el plazo previsto.

Realiza una Presentación que consta de tres diapositivas sobre el personaje (índice, biografía de su creador, características del personaje). No está debidamente maquetada y no contiene gifs que sirvan de enlaces.

La finaliza en el plazo previsto.

No finaliza o no realiza una Presentación que debe constar de tres diapositivas sobre el personaje (índice, biografía de su creador, características del personaje). No está debidamente maquetada y no contiene gifs que sirvan de enlaces.

4.Realizar obras plásticas experimentan-do y utilizando diversidad de técnicas de expresión gráfico-plástica (dibujo artístico volumen, pintura, grabado...)

4.2. Realiza obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (volumen).


Actividad:

Interpretación del personaje con plastilina

Observación directa (10%).


Nota: se facilita imagen del personaje en papel.




Interpreta el personaje asignado con plastilina demostrando una excelente calidad plástica y habilidades para ser autónomo y responsable en el trabajo.

Finaliza la obra en el tiempo prefijado.



Interpreta el personaje asignado con plastilina demostrando una notable calidad plástica y habilidades para ser autónomo y responsable en el trabajo.

Finaliza la obra en el tiempo prefijado.



Interpreta el personaje asignado con plastilina demostrando una suficiente calidad plástica y pocas habilidades para ser autónomo y responsable en el trabajo.

No finaliza la obra en el tiempo prefijado.

No interpreta o no finaliza el personaje asignado con plastilina . por lo que no demuestra haber adquirido

habilidades para ser autónomo y responsable en el trabajo.



2.Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica.


2.1.Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica.

Actividad:

Fotomontaje con Gimp.

Observación directa (10%).


Nota: (para ello se realizarán previamente fotografías de los alumnos y personajes en un determinado escenario)

Crea un fotomontaje con el Programa Gimp donde aparece alumno/a y personaje, observándose una excelente calidad plástica.

Monta su trabajo en cartulina con limpieza y lo finaliza en el tiempo prefijado.


Crea un fotomontaje con el Programa Gimp donde aparece alumno/a y personaje, observándose una notable calidad plástica.

Monta su trabajo en cartulina con limpieza y lo finaliza en el tiempo prefijado.










Crea un fotomontaje con el Programa Gimp donde aparece alumno/a y personaje, observándose una suficiente calidad plástica.

Monta su trabajo en cartulina con limpieza y no lo finaliza en el tiempo prefijado.


No realiza o no finaliza con calidad suficiente el fotomontaje con el Programa Gimp donde debe aparecer alumno/a y personaje.











1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades,proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución.

1.1. Toma decisiones especificando los objetivos y dificultades.


1.2. Propone diversas opciones evaluando cuál es la mejor.

Actividad:

Creación de un guión.

Observación directa y guión escrito (5 %).

Realiza un guión excelente basándose en la idiosincracia del personaje donde se desarrollan unos acontecimientos con un final coherente. Tiene en cuenta escenarios.

Lo finaliza en el tiempo prefijado.

Realiza un guión notable basándose en la idiosincracia del personaje donde se desarrollan unos acontecimientos con un final coherente. Tiene en cuenta escenarios.

Lo finaliza en el tiempo prefijado.

Realiza un guión suficiente basándose en la idiosincracia del personaje donde se desarrollan unos acontecimientos con un final coherente. Tiene en cuenta escenarios.

No lo finaliza en el tiempo prefijado.

No realiza o no finaliza un guión con calidad suficiente basándose en la idiosincracia del personaje donde se deben desarrollar unos acontecimientos con un final coherente. No tiene en cuenta escenarios.


6. Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio.

6.2. Elabora producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio.

Actividad:

Realización de fotografías para crear el stop motion.

Observación directa: escenario, movimiento de los personajes, fotografías (10%):

Realiza las fotografías necesarias excelentemente de distintas posiciones y posturas de su personaje de plastilina para dar sensación de movimiento dentro de un escenario excelente, que previamente ha diseñado y montado, y que explican el guión previo.

Lo realiza en el tiempo fijado.

Realiza las fotografías necesarias notablemente de distintas posiciones y posturas de su personaje de plastilina para dar sensación de movimiento dentro de un escenario notable, que previamente ha diseñado y montado,y que explican el guión previo.

Lo realiza en el tiempo fijado.

Realiza las fotografías necesarias suficientemente de distintas posiciones y posturas de su personaje de plastilina para dar sensación de movimiento dentro de un escenario suficiente, que previamente ha diseñado y montado, y que explican el guión previo.

Lo realiza en el tiempo fijado.

No realiza las fotografías necesarias de distintas posiciones y posturas de su personaje de plastilina para dar sensación de movimiento dentro de un escenario que no ha diseñado ni montado de forma suficiente y/o no lo realiza en el tiempo fijado.

6. Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio.

6.2. Elabora producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio.

Actividad:

Edición de las fotografías con OpenShot Video Editor y en su defecto con Movie Maker.

Observación directa y producción videográfica (20%)

Realiza de forma excelente la edición de las fotografías añadiéndoles título y música.

La realiza en el tiempo fijado.

Realiza de forma notable la edición de las fotografías añadiéndoles título y música.

La realiza en el tiempo fijado.

Realiza de forma suficiente la edición de las fotografías añadiéndoles título y música.

La realiza en el tiempo fijado.

No realiza de forma suficiente la edición de las fotografías añadiéndoles título y música.

No la realiza en el tiempo fijado.

2.Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica.


5. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos.

2.2. Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo del diseño gráfico.



5.2. Utiliza la sintaxis propia de las formas visuales de la publicidad para realizar proyectos concretos.

Actividad:

Diseño de un cartel informativo con Draw.

Observación directa y cartel (10%).



Diseña un cartel informativo de excelente calidad plástica, con el Programa Draw, de la película creada.

Lo finaliza en el tiempo prefijado.


Diseña un cartel informativo de notable calidad plástica, con el Programa Draw, de la película creada.

Lo finaliza en el tiempo prefijado.

Diseña un cartel informativo de suficiente calidad plástica, con el Programa Draw, de la película creada.

Lo finaliza en el tiempo prefijado.

No diseña un cartel informativo de suficiente calidad plástica, con el Programa Draw, de la película creada.

No lo finaliza en el tiempo prefijado.

4. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado...)

4.1. Realiza obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (dibujo artístico).

Actividad: Creación de personaje en cartulina para biblioteca.

Observación directa (10%).

Dibuja a escala 2:1 ó 3:1, según el caso, el personaje en un folio A3 cuadriculando previamente la imagen.

Sobre la imagen ampliada pega las piezas de cartulina de distintos colores según las formas de la figura.

Dibuja a escala 2:1 ó 3:1, según el caso, el personaje en un folio A3 cuadriculando previamente la imagen.

Sobre la imagen ampliada pega las piezas de cartulina de distintos colores según las formas de la figura.

Dibuja a escala 2:1 ó 3:1, según el caso, el personaje en un folio A3 cuadriculando previamente la imagen.

Sobre la imagen ampliada pega las piezas de cartulina de distintos colores según las formas de la figura.

Dibuja a escala 2:1 ó 3:1, según el caso, el personaje en un folio A3 cuadriculando previamente la imagen.

Sobre la imagen ampliada pega las piezas de cartulina de distintos colores según las formas de la figura.

1.Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución.


3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.

1.1,1.2.Toma decisiones especificando objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución.


3.1. Colabora en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.

Montaje de exposición.

Observación directa (5 %).


Toma decisiones y colabora de forma cooperativa, excelentemente, en la decoración de la biblioteca del centro con los personajes creados.


Toma decisiones y colabora de forma cooperativa, notablemente, en la decoración de la biblioteca del centro con los personajes creados.

Colabora de forma cooperativa, suficientemente, en la decoración de la biblioteca del centro con los personajes creados.

No toma decisiones y no colabora de forma cooperativa en la decoración de la biblioteca del centro con los personajes creados.


TEMA TRANSVERSAL

(Comprensión escrita)

Memoria

Dossier (5%)

Realiza una memoria de las actividades con excelente presentación, documentación y ortografía.


Realiza una memoria de las actividades con notable presentación, documentación y ortografía.

Realiza una memoria de las actividades con suficiente presentación, documentación y ortografía.







No finaliza o no realiza una memoria de las actividades realizadas.




RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO/A


Alumno/a : Grupo:


ACTIVIDADES


MATERIAL A UTILIZAR


PORCENTAJE

CALIFICACIÓN OBTENIDA


OBSERVACIONES

NOTA

%

1ª.- Elige un personaje literario o del cómic que se ofrecen: Don Quijote y Sancho Panza, el Principito, Alicia, Zipi y Zape, Asterix y Obelix, Mafalda y Félix, Spiderman, Superman, Harry Poter, Tintín y Milú.

Visita a la biblioteca del centro para buscar libros de lectura sobre el personaje elegido.

Comienza lectura del libro seleccionado que continuarás en los primeros diez minutos de cada sesión hasta que se finalice el libro. Realiza un esquema y resumen del libro.


PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 5%





Libro







5 %





______







______



(1 sesión en biblioteca. Se continúa la lectura en aula ordinaria)


2ª.- Realiza una Presentación que conste de tres diapositivas sobre el personaje (índice, biografía de su creador, características del personaje). Cada una de ellas debe estar debidamente maquetada y con gifs que servirán de enlaces.


Ordenador (Programa Impress e internet)




10%




______






______



(2 sesiones en aula ordinaria)

3ª.- Interpreta el personaje con plastilina basándote en imágenes buscadas en internet.

- Plastilina de colores.

- Palillos de modelar.

- Imagen en papel del personaje.




10%




______






______



(4 sesiones en aula de Plástica)

4ª.- Crea un fotomontaje con el Programa Gimp donde aparezcas con tu personaje (para ello realizarás previamente fotografías tuyas y del personaje en un determinado escenario).Los trabajos se imprimirán y se montarán en cartulinas.

PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 10%

- Cámara de fotos.

- Ordenador (Programa Gimp)

- Impresora a color.

- Cartulinas negras.




10 %




______






______



(4 sesiones en aula ordinaria)

5ª.- Realiza un guión basado en un pasaje del libro donde el personaje asignado sea el protagonista.


PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 5%



Ficha de trabajo.



5 %




______






______



(2 sesiones en aula ordinaria)

6ª.- Realización de fotografías de los personajes según guión para crear un stop motion.


PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 10%


- Cámara de fotos.

- Trípode.

- Materiales diversos para decorados.



10 %



______





______



(1 sesión en aula de Plástica)

7ª.- Creación de un stop emotion con música de fondo.


PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 20%

- Cámara de fotos.

- Ordenador



20 %


______




______



(2 sesiones en aula de Plástica)

8ª.- Diseño de un cartel informativo con el Programa Draw de la película creada.


PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 10%

- Ordenador (Programa Gimp)


10 %

______


______

( 1 sesión)

9ª.- Crea tu personaje en cartulina para ubicarlo en la biblioteca ( realízalo a escala 2:1).


PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 10%

- Folio formato A3.

- Regla y lápiz.

-Cartulinas de colores.

- Papel de calca.

- Pegamento.

- Tijeras.




10 %




______





_____



(3 sesiones en aula de Plástica)

10ª.- Montaje de exposición.


PORCENTAJE EN EVALUACIÓN … 5%

-Personajes en cartulinas.


5 %


______




______



(1 sesión en biblioteca)


11ª.- Memoria de las actividades realizadas.


PORCENTAJE EN EVALUACIÓN ...5%

Ficha de trabajo, fotografía del personaje de plastilina, fotografía del fotomontaje y del personaje en cartulina.



5 %




______






______



(1 sesión en aula de Plástica)






VALORACIÓN DEL DESARROLLO DE LA UDI:

Desde la materia de Educación Plástica y Visual y para el grupo de 4º de E.S.O, diseñé una U.D.I donde los protagonistas fuesen personajes literarios y de cómic. Así, hemos trabajado con Felipe y

Mafalda, Obelix, El principito, Alicia en el País de las Maravillas, Spiderman y Superman, Harry Poter, Tintín y Milú y, cómo no, con Don Quijote y Sancho.

La experiencia ha sido muy enriquecedora ya que se ha incidido sobre seis de las ocho Competencias Básicas de una forma lúdica. Una vez explicado el objetivo principal de la UDI (conocer, apreciar

y valorar diferentes personajes del cómic y de la literatura) se realizó la lectura de los libros relacionados y una presentación con Impres.  Además, cada alumno ha interpretado con plastilina a su

personaje para realizar fotomontajes y un cortometraje con la técnica del stop motion. Por último, incidiendo en técnicas gráficas, los alumnos realizaron a escala de ampliación cada uno de los

personajes que después interpretaron con cartulinas y se colocaron en la biblioteca para la dinamización de la misma y el fomento de la lectura.



RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

ETAPA: EDUCACIÓN SECUNDARIA CURSO: 4º E.S.O MATERIA: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL


CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º ESO

OBJETIVOS GENERALES DE MATERIA


BLOQUES DE CONTENIDOS


INDICADORES


CCBB


1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades,proponiendo diversas opciones y evaluar cuál es la mejor solución.

Este criterio pretende conocer si el alumnado adquiere habilidades para ser autónomo, creativo y responsable en el trabajo y demuestra que el alumnado ha adquirido espíritu creativo, a través de la experimentación e investigación.

8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.


1.4. Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.


1.5. Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.


1.6. Autoexigencia en la superación

de las creaciones propias.


1.1. Toma decisiones especificando los objetivos y dificultades.



8


1.2. Propone diversas opciones evaluando cuál es la mejor.


7,8


2. Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador

y la edición videográfica.

Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de utilizar diversidad de herramientas de la cultura actual relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación para realizar sus propias creaciones y permite comprobar la competencia en el tratamiento de la información con el uso de nuevas tecnologías.

6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación, tomando conciencia del aporte del mundo de la imagen en nuestra cultura, para aplicarlas en las propias creaciones.

    1.2. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las propias producciones.

    1.5.Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.

    1.6.Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.


2.1. Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica.


4,6

2.2. Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo del diseño gráfico.


4,6

2.3. Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo del dibujo asistido por ordenador.


4,6

2.4. Utiliza recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la edición videográfica.



4,6


3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.


Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de elaborar y participar, activamente, en proyectos cooperativos aplicando estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual. El alumnado desarrollará su competencia social y ciudadana, a través de experiencias diversas ante los mismos estímulos y el respeto y aceptación de las diferencias.

9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo superando prejuicios e inhibiciones, rechazando discriminaciones debidas a características personales o sociales con el fin de desarrollar actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.


1.1. Realización y seguimiento del proceso de creación: boceto (croquis), guión (proyecto), presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final).


1.3. Elaboración de proyectos plásticos de forma cooperativa.

1.5. Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.

1.6. Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.


3.1. Colabora en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.


5,6


4. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado...)


En este criterio se intenta comprobar si el alumnado conoce distintos tipos soportes y técnicas bidimensionales (materias pigmentarias y gráficas) y tridimensionales

(materiales de desecho y moldeables). Esta competencia artística incorpora el conocimiento básico de las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos.

4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual diversos soportes y procedimientos artísticos bi o tridimensionales y/o audiovisuales para producir mensajes diversos y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento

5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica, equilibrio, bienestar personal y respeto entre las person as.

6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación, tomando conciencia del aporte del mundo de la imagen en nuestra cultura, para aplicarlas en las propias creaciones.

    1.4. Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.

    1.5. Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.

    1.6. Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.

    2.1. Técnicas de expresión grafico-plástica: dibujo artístico, volumen y pintura.

    2.2.Técnicas de grabado y reprografía.

    2.3. Realización de experiencias de experimentación con materiales diversos.

    2.5. Interés por la búsqueda de materiales, soportes, técnicas y herramientas para conseguir un resultado concreto.

4.1. Realiza obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (dibujo artístico).


6

4.2. Realiza obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (volumen).


6

4.3. Realiza obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (pintura).


6



4.4. Realiza obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (grabado).


6

5. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos.


Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado es capaz de distinguir en un objeto simple bien diseñado sus valores funcionales unidos a los estéticos (proporción entre sus partes, color, textura, forma, etc.). Permitiendo identificar las relaciones existentes entre esas manifestaciones y la sociedad, o con la persona o colectividad que las crea. Lo que significa también tener conciencia de la evolución del pensamiento, de las corrientes estéticas, las modas y los gustos.


8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.


1.5.Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.

1.6.Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.


3.1. Los valores funcionales y estéticos en las artes aplicadas: fundamentos del diseño.

3. 2. Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas al diseño.

3.3. Sintaxis de los lenguajes visuales del diseño (gráfico, interiorismo, modas...) y la publicidad.

3.4 Reconocimiento y lectura de imágenes del entorno del diseño y la publicidad.


5.1. Utiliza la sintaxis propia de las formas visuales del diseño para realizar proyectos concretos.



6


5.2. Utiliza la sintaxis propia de las formas visuales de la publicidad para realizar proyectos concretos.


1,6


6. Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio.

Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de reconocer los procesos, las técnicas y los materiales utilizados en los lenguajes específicos fotográficos, cinematográficos y videográficos (encuadres, puntos de vista, trucajes...). El dominio de este conjunto de destrezas configuran la competencia que se refiere tanto a la habilidad para apreciar y disfrutar estas manifestaciones

culturales, como aquellas que emplean estos recursos para realizar producciones propias.

3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes, interrelacionándolos e integrándolos y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comu nicación.

4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual diversos soportes y procedimientos artísticos bi o tridimensionales y/o audiovisuales para producir mensajes diversos y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.


1.5. Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.

1.6. Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.

4.1. Técnicas de expresión grafico- plásticas aplicadas a la animación e interactividad.

4.2. Reconocimiento y lectura de imágenes de vídeo y multimedia.

4.3.Sintaxis del lenguaje cinematográfico y videográfico.

4.4.Aplicación de la imagen animada en formas multimedia.


6.1. Elabora obras multimedia utilizando las técnicas adecuadas al medio.


    2, 8


6.2. Elabora producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio.

    8


7. Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de

representación y normalización.


Con este criterio se evalúa si el alumnado es capaz de representar la realidad tal como la ve sobre un soporte bidimensional mediante representaciones que no requieren operaciones complicadas en su trazado. Se evaluará la corrección en el trazado geométrico de los elementos utilizados, su adecuada relación entre distancia y tamaño y su disposición en el espacio. Competencia que le permite desenvolverse y profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la

realidad, mediante la geometría y la representación objetiva de las formas.

7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comu nicación.

5..1. Técnicas de expresión grafico-plásticas: descripción objetiva de las formas.

5..2.Entornos de aplicación de los sistemas de representación.

5.3. Normalización.

5.4. Reconocimiento y lectura de representaciones bidimensionales de obras arquitectónicas y urbanismo y de objetos y artefactos técnicos.


7.1.Describe objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación.



2


7.2.Describe objetivamente las formas, aplicando normalización.


2


8. Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia...).


Este criterio pretende conocer si el alumnado es capaz de tener actitudes críticas y de aprecio y respeto hacia las manifestaciones plásticas y visuales de su entorno, superando inhibiciones y prejuicios. Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, y utilizarlas como fuente de enriquecimiento y del disfrute que forma parte del patrimonio de los pueblos.


1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales, para entender e interiorizar el marco general de las artes en el mundo contemporáneo.

    2. Apreciar los valores culturales y estéticos de todo hecho artístico, identificando, interpretando y valorando sus contenidos como parte integrante de un patrimonio que conforma la diversidad cultural, y contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.


1.5. Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.


2.4. Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes períodos a rtísticos.


8.1. Reconoce imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia...).



6


8.2. Lee imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia...).


1,6



1. Competencia en comunicación lingüística (CCLI). 2.Competencia matemática (CMAT). 3. Competencia en la interacción con el mundo físico y social (CIMF). 4. Competencia tratamiento de la información y competencia digital (TICD). 5. Competencia social y ciudadana (CSYC). 6. Competencia cultural y artística (CCYA). 7. Competencia para aprender a aprender (CPAA). 8. Competencia en autonomía e iniciativa personal. (CAIP).







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