Extremadura viva

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA


TÍTULO: “Extremadura Viva”                                                                                NIVEL EDUCATIVO: 1ºESO


PROFESORES:

- Mª Josefa Barro Galán

- Francisco Javier Chain Villar

- Emilia Ruíz Calderón


CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS


Competencia básica: Conocimiento e interacción con el medio físico


Competencia básica: Social y ciudadana

Competencia básica: Autonomía e iniciativa personal

N. 8.1. Reconoce la constitución de los seres vivos por células.

N.8.2. Reconoce las funciones vitales de los seres vivos, que los diferencia de la materia inerte.

N.8.3. Identifica las peculiaridades de los grupos de seres vivos más importantes.

N.8.4. Utiliza claves dicotómicas para identificar seres vivos.

N.9.1. Valora positivamente la diversidad natural.

N.9.2. Conoce el patrimonio natural de Extremadura.

N.9.3. Respeta y protege el patrimonio natural de Extremadura.

N.9.3. Respeta y protege el patrimonio natural de Extremadura.

N.9.4. Señala los medios para proteger y conservar la diversidad natural y el patrimonio natural de Extremadura.



N.8.4. Utiliza claves dicotómicas para identificar seres vivos.

N.9.4. Señala los medios para proteger y conservar la diversidad natural y el patrimonio natural de Extremadura.



TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA


TAREA: Elaboración de una guía con las principales grupos de seres vivos representados en Extremadura.



ACTIVIDADES



ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO


METODOLOGÍA


RECURSOS

Necesitamos un orden”:

-Clasificación dicotómica de los alumnos de la clase.

- Clasificación dicotómica de imágenes de objetos inanimados en papel.

- Justificar la necesidad de establecer unos criterios para el estudio de la biodiversidad de nuestro planeta, mediante la proyección de una/as imágenes con multitud de seres vivos.

Aula. Biblioteca

Reflexivo

Analítico

Enseñanza directa/ Conductual

Material fotocopiado.

Colección de imágenes de seres vivos de Javier Chaín.

Los cinco reinos:

Realizar 5 cartulinas que recojan las características generales de los 5 reinos que servirán de separadores de nuestra guía Extremadura Viva.

Aula. Biblioteca

Analítico

Lógico

Práctico

Indagación científica

Cartulina, rotuladores de colores...

Reino Moneras, Búsqueda de información de algunas bacterias patógenas y otras beneficiosas para el hombre en la protección frente a enfermedades (flora bacteriana intestinal, vaginal..).y en la industria alimentaria destacando productos extremeños (quesos, tortas..)


Aula. Biblioteca

Analítico

Indagación científica

Ordenador.

www.exna.educarex.es

Reino Protistas. Realizar dos cartulinas que recojan las características de la división de este reino en Protozoos y Algas.

- Búsqueda de información de dos representantes de cada división en Extremadura.


Aula. Biblioteca.

Analítico

Lógico

Práctico

Indagación científica

Cartulinas, rotuladores de colores.

Ordenador

www.exna.educarex.es

Reino Hongos.

- Realizar tres cartulinas que recojan las características de las divisiones de este Reino en Levaduras, mohos y setas.

- Búsqueda de información de al menos dos representantes de cada división en Extremadura.


Aula. Biblioteca.

Analítico

Lógico

Práctico

Indagación científica

Cartulinas, rotuladores de colores.....


Ordenador.


www.exna.educarex.es

Reino Plantas

- Realizar dos cartulinas que recojan las características de las divisiones de este reino , plantas sin semillas (hepáticas, musgos y helechos) y plantas con semillas, que a su vez se subdivida en Angiospermas-gimnospermas.

- Búsqueda de información de al menos dos representantes de cada división en Extremadura.


Aula. Biblioteca.

Analítico

Lógico

Práctico

Indagación científica

Cartulinas, rotuladores de colores....


Ordenador


www.exna.educarex.es

Reino Animal:

- Realizar dos cartulinas que recojan las características de las dos divisiones de este Reino: Invertebrados y vertebrados.

- Dividir Invertebrados: Poríferos, cnidarios, anélidos, moluscos, artrópodos y equinodermos, destacando las características de cada grupo

- Dividir Vertebrados: Peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos, describiendo las características de cada grupo.

- Búsqueda de información de al menos dos representantes de cada división en Extremadura.

Aula. Biblioteca

Analítico

Lógico

Práctico.

Indagación científica

Cartulina, rotuladores de colores....


Ordenador


www.exna.educarex.es

Y tú....¿a qué reino perteneces?:

- Incluir cada una de las imágenes del primer día en un reino y categoría inferior.

- Entrega de un colección de 40 seres vivos que deberán incluir en su lugar correspondiente de la Taxonomía Biológica.


Aula. Biblioteca

Lógico

Deliberativo

Analítico

Indagación científica



Colección de imágenes

¿Qué más sabemos...?

- Añadir a cada imagen clasificada los siguientes datos: nombre común, nombre científico, medida de protección si la tiene y /o alguna curiosidad relacionada con el hombre o utilidad.



Aula.

Reflexivo y práctico

Indagación científica

Folios, tijeras y pegamento.

Clave Dicotómica.

Elaborar una sencilla clave dicotómica que clasifique a los distintas especies que aparecen en nuestra guía.


Aula

Analógico y Reflexivo

Indagación científica

Cartulina.

Lo que más se conoce.... más se respeta.

Elaboraremos un decálogo con lo que debemos hacer para conservar la biodiversidad de Extremadura.

Aula

Critico y Creativo

Indagación científica

Cartulina.

TEMPORALIZACIÓN: Tercer Trimestre.



RÚBRICA DE EVALUACIÓN



INDICADORES DE EVALUACIÓN


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


NIVELES DE CONSECUCIÓN

Sobresaliente (9-10)

Notable (7-8)

Apto (5-6)

No Apto (1-4)

N. 8.1. Reconoce la constitución de los seres vivos por células.

Prueba escrita

Reconoce que todos los seres vivos están constituidos por células e identifica algunas estructuras subcelulares.

Reconoce que todos los seres vivos están constituidos por células, distinguiendo entre la organización celular procariota y eucariota.

Conoce la existencia de células.

No conoce esta característica de los seres vivos.

N.8.2. Reconoce las funciones vitales de los seres vivos, que los diferencia de la materia inerte

Prueba escrita

Enumera, explica y entiende las funciones vitales como característica diferenciadora entre materia viva e inerte.

Enumera y explica las funciones vitales

Enumera las funciones vitales

No conoce las funciones vitales de los seres vivos

N.8.3. Identifica las peculiaridades de los grupos de seres vivos más importantes.

Guía.

La guía incluye correctamente las características y clasifica perfectamente todas las imágenes de los organismos.


La guía incluye la mayoría de las características y clasifica la mayor parte imágenes de los organismo.

La guía incluye algunas características y clasifica algunas de las imágenes de los organismo.


La guía presenta la información confusa y la mayoría de las imágenes están incorrectamente clasificadas.

N.8.4. Utiliza claves dicotómicas para identificar seres vivos.

Guía

Clasifica con total autonomía de y de forma correcta una colección de seres vivos utilizando claves dicotómicas.

Clasifica con ayuda y de forma correcta una colección de seres vivos utilizando claves dicotómicas


Clasifica con ayuda la mayor parte de los organismos de una colección utilizando claves dicotómicas.

No sabe utilizar las claves dicotómicas.

N.9.2. Conoce el patrimonio natural de Extremadura.

Guía.

Reconoce todas los organismos de la guía y sabe nombrarlos.

Reconoce y nombra al menos el 70% de las especies de la guía.

Reconoce y nombra al menos el 40% de las especies de la guía.

Reconoce y nombra menos del 40% de las especies de la guía.

N.9.1. Valora positivamente la diversidad natural.

Guía.

Reconoce de forma autónoma y critica los factores positivos de la biodiversidad.

Reconoce con ayuda y de forma critica los factores positivos de la biodiversidad.

Conoce el concepto de biodiversidad pero no sabe valorar sus factores positivos.

No conoce le concepto de biodiversidad ni reconoce sus factores positivos.

N.9.3. Respeta y protege el patrimonio natural de Extremadura.

Charla-debate



Muestra mucha disposición y propone medidas para realizar tareas en defensa y protección del patrimonio natural de Extremadura

Muestra mucha disposición para realizar tareas en defensa y protección del patrimonio natural de Extremadura

Muestra disposición para realizar tareas en defensa y protección del patrimonio natural de Extremadura

No muestra interés en la defensa y protección del patrimonio natural de Extremadura

N.9.4. Señala los medios para proteger y conservar la diversidad natural y el patrimonio natural de Extremadura.

Guía

Elabora de forma autónoma un decálogo completo con medidas para proteger el medio natural desde nuestro entorno próximo

Elabora con ayuda un decálogo completo con medidas para proteger el medio natural desde nuestro entorno próximo

Elabora un decálogo con algunas medidas para proteger el medio natural desde nuestro entorno más próximo

No sabe elaborar una lista de consejos para proteger el medio natural.































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