開場時先介紹台灣與中國大陸的華語系統之不同，中文在全世界的重要性，以及華語文市場的狀況，以使用者為中心來探討如何設計數位教材。接著進入主題，先解釋何謂分類架構，接著研究以台灣特色文化「夜市」為主題，說明為何以夜市為主題之一。研究以了解使用者對於華語夜市篇學習類目架構為何；設計者與使用者對於華語夜市主題學習分架構差異為何；了解使用者對於學習華語夜市篇的看法進行探討。
演講當中介紹研究情境如何設計、實驗施測的過程以及訪談結過分析，實驗結果中提到＂消費以及飲食文化的差異、對生活物品字彙的需求、交通資訊缺乏＂都是國外學習者所需要的，以至於團隊開始修改原型。並進一步提出研究建議，由於團隊實驗過程中先放了一段影片，但影片影響力太大以致於引導受試者的思考方向；本次受試者為東北亞學生，希望未來可拓展至他國，並且受試者可提升為五位（原先三位）是最好的。
胡老師針對設計組以及實驗組測試結果以及使用者樣本挑選上希望有什麼經驗提出問題？宋老師回應：會對測試結果再做深度訪談，綜合結果之後再做修改，另外針對樣本挑選會根據理論上的依據以理論原則作挑選。
王老師針對這套教材系統的層次對象提問？宋老師回應：該套教材以已經有中文一定程度且可獨立生活者為主，界定在認識文化而非基本功。
戴老師對於受試者的夜市經驗有著不同的差異性，要如何解決提出問題？宋老師回應：最後建議中提出應該要以當地某一夜市做更細緻的夜市教學文本。
碩一柯同學提出數位華語教材是否會面臨到不可避免的政治問題或者是否有其他優勢？宋老師回應：國外對台灣以及大陸華語文老師有不同的待遇，對台灣老師較差，所以要慢慢建立友好關係。
李老師提出是否有簡體以及繁體字的問題？宋老師回應：有的，所以台灣的老師要會簡體字以及拼音。
碩二陳同學提出使用者程度上的有差別，測試過程那要如何讓他們理解？宋老師回應：此時就必須以影片加以輔助。
演講最後宋老師以播放華語教學相關影片作為結尾。
紀錄 碩一鄧郁馨