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Modalidad A2

Plan de formación en CCBB en Extremadura
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Modelo de acta ( para descargar y editar)

MODALIDAD A2

Presento los materiales de las actividades 1 y 2 de la modalidad A2 del Plan de Formación en CCBB en Extremadura que serán utilizados en la 1ª sesión del Seminario Equipo de Zona de coordinadores del Plan de Formación en CCBB en Extremadura (Curso 2013-2014), que se celebrará el 14 de octubre de 2013, a las 16:30 horas, en el CPR de TRUJILLO.


ACTIVIDAD 1:  Valorar  y  revisar  el  trabajo realizado  por  el  centro  en  el  itinerario formativo  de  la  modalidad  A1.  Analizar  el nuevo itinerario formativo de la modalidad A2 y  establecer  las  bases  avanzar  hacia  un modelo de centro compartido.

OFRECER AL GRUPO LA PRESENTACION: RECURSO-1-1-PRESENTACION_ACTIVIDAD_1                             PARA IMPRIMIR AL GRUPO PARA REALIZAR    RECURSO 1.2.PDF_CUESTIONARIO


 

          





ACTIVIDAD 2:-

 A2 ACTIV 2 DOCUMENTOS ZIP DESCARGAR      Y    A2-ACTIV2-RECURSOS.ZIP VERA2 ACTIV 2 RECURSOS ZIP RECURSOS

  • Carpeta de RECURSOS: presentación y recursos 2.1 (Modelo UDI), 2.1.1 (Ejemplificación de objetivos didácticos), 2.1.2 (Ejemplificación de una definición relacional), 2.2.1 (Generación de tareas relevantes), 2.2.2 (Generador de actividades), 2.2.3 (Identificador de escenarios didácticos), 2.3.1 (Competencias Básicas y modelos de enseñanza), 2.4.1 (Ejemplificación de una rúbrica) y 2.5.1 (Cuestionario para la evaluación de la UDI).
  • Carpeta de DOCUMENTOS: justificación de la actividad, orientaciones generales, pasos (1,2,3,4 y 5), plantilla UDI, guía de elaboración de la UDI, ejemplos de tareas,  ejemplificaciones de modelos de enseñanza y definiciones de tipos de pensamientos.

CCBB A2.ACT2 (CLICAR Y DESCARAGAR TODO SI PREFIERES) 

Se utilizará una presentación para hacer un recorrido por el itinerario formativo de la modalidad A1, destacando los logros, y analizar el nuevo itinerario formativo de la modalidad A2.Actividad 1. Valorar y revisar el trabajo realizado por el centro en el itinerario formativo de la modalidad A1. Analizar el nuevo itinerario formativo de la modalidad A2 y establecer las bases para avanzar hacia un modelo de centro compartido.

Cuestionario para valorar el impacto de las Competencias Básicas (se elimina el cuestionario de 40 preguntas).

Actividad 1 Construir una visión compartida


Valorar el impacto de las competencias básicas en el currículo real

La actividad consiste en responder un sencillo cuestionario y construir a partir de las respuestas emitidas por el profesorado una valoración del impacto causado por las competencias básicas en el currículo real del centro. El resultado final de la actividad se presentará en forma de una gráfica con la frecuencia de respuestas que correspondería a cada una de las preguntas.

Orientaciones

La persona que coordina el grupo de trabajo del centro accederá al recurso necesario para la realización de esta actividad (Cuestionario de Impacto) lo imprimirá y entregará una copia a cada uno de los miembros del equipo. Éstos responderán al cuestionario de forma personal y anónima.
Una vez recogidos todos los cuestionarios con sus correspondientes respuestas, el coordinador procesará la información y elaborará una representación gráfica de la valoración final resultante.
Una vez terminado el proceso de elaboración de la respuesta conjunta, el coordinador(a) convocará una reunión de todo el equipo para analizar conjuntamente los resultados obtenidos y expresar las conclusiones del grupo sobre el impacto causado por las competencias básicas en el currículo real delcentro. Entre las conclusiones se hará constar el ámbito en que se han producido el mayor y el menor impacto, así como un listado de los cambios realizados.
Terminada la reunión, el coordinador levantará acta de la reunión y acompañará el acta con el texto de las conclusiones. Todos estos elementos: imagen
gráfica, acta y conclusiones se remitirán en un solo documento al CPR de referencia


 Paso 1:

Ficha 1.Cuestionario de Impacto
CR2-Actividad1-Recurso-1-1.pdf  Ver Descargar

Productos a entregar al CPR Trujillo
 (Junio 2010)
1.- Acta de la reunión.
2.- Valoración de cada pregunta (6) + imagen grafica de cada resultado
3.-Conclusiones 

 
 

Actividad 2. Elaboración de una Unidad Didáctica Integrada (U.D.I.)

Mantiene la misma estructura que el curso 2012-2013.

 ENVÍO SÍNTESIS DE LA ACTIVIDAD 2  CON PASOS A REALIZAR PARA QUE HAGAMOS TODOS LAS MISMAS ACCIONES  Y  ENTREGUEMOS  LAS MISMAS DOCUMENTACIONES EN DIGITAL ( CON UNA  IMAGEN DE BUENA PRESENTACIÓN ) E IMPRESO


Actividad 2

EJEMPLOS_TAREAS.PDF  ( PARA SELECCIONAR SI QUERÉIS UNA DE ELLAS, 
PERO QUE ESTE RELACIONADA CON LOS O.DIDACTICOS QUE QUEREIS TRABAJAR LA TAREA )

Elaboración de una Unidad Didáctica Integrada (U.D.I.)2.1. Modelo de Unidad Didáctica Integrada

1.-concrecion curricular  DEFINIR COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS DIDÁCTICOS/INDICADORES (CONCRECIÓN
 CURRICULAR) MEDIANTE EL (“DOCUMENTO PUENTE”
Objetivos didácticos-ccbb (objetivos de área + contenidos + criterios de evaluación) o lo que es lo mismo este orden;
:Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores ccbb
Imágenes integradas 2

2.-Definir una estructura de tareas y actividades y una selección de escenarios di-didácticos (transposición didáctica)Imágenes integradas 1

Tomando como referencia los objetivos didácti-cos seleccionados, el profesorado seleccionará una “práctica social de referencia” (ver Módulo 7) y dentro de ella una determinada tarea que centrará todos los elementos de la U.D.I.. Para seleccionar adecuadamente esta tarea, el profesorado podrá contar con un recurso muy sencillo (Recurso 2.2.1). RECURSO 2.2.1.PDF

Una vez culminada la estructura integrada de ta-reas y actividades será necesario definir los escena-rios didácticos, así como lo recursos disponibles en 
ellos y el tiempo de permanencia en cada uno de ellos. Conviene recordar que, el aula tradicional 
(aula aU.D.I.torio) no es el único escenario posible y que otros muchos escenarios pueden proporcionar condiciones más favorables para la realización de 
las actividades (Recurso 2.2.3)RECURSO 2.2.3.PDF
3.-Seleccio-nar metodologías más apropiadas para las tareas y escenarios seleccionados (transposición didáctica)

Temporalización:
Recursos:
 Para tomar esta decisión el profeso-rado contará con un recurso concreto )  RECURSO 2.3.1.PDF 
4.- ELABORACIÓN DE UNA RÚBRICA BASADA EN UNA SELECCIÓN DE LOS OBJETIVOS
 DIDÁCTICOS PREVISTOS EN LA U.D.I., ASÍ COMO DE LOS INSTRUMENTOS PARA OBTENER DATOS SUFICIENTEMENTE 
VÁLIDOS, FIABLES Y RE-LEVANTES.
Imágenes integradas 3
5.- EVALUACIÓN DE LA U.D.I.


hacer clic : ver MODELODE UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA


Recurso 2.5.1. Cuestionario para la evaluación de la U.D.I : Expresar el grado de acuerdo con las cuestiones presentadfas en el recurso (5 muy de acuerdo - 1 en desacuerdo)a cumplimentar el cuestionario por el GrupoCuestionario para la evaluación de la U.D.I.              RECURSO 2.5.1. 
6.-Valoración general del desarrollo:
7.--Propuestas de mejora:

Productos a entregar al CPR
Respecto a la UDI

1-Acta de las reuniones  que ha permitido la elaboración de la UDI
2-Presentacion de la UDI producida
-3Conclusiones del Grupo sobre el nuevo modelo de UDI y valoracion de sus posibilidades y limitaciones para lograr un mejor aprendizaje de las CCBB

4• Acta de las reuniones que han permitido la evaluación de la UDI.

5• Realización del cuestionario de evaluación, incluyendo valoracion general y   propuestas de mejora en futuras unidades didácticas.

6• Conclusiones del equipo docente sobre este 5º paso


Actividad 3. Incorporar modificaciones al Proyecto Educativo de Centro que ayuden a la integración de las Competencias Básicas al currículo real del centro.

Mantiene la misma estructura que el curso 2012-2013, pero se elimina la primera parte (Identificar las señas de identidad del centro, documentos donde han sido encontradas y su concreción curricular).


Actividad 4. Competencias Básicas y familias

Elaborar una propuesta de trabajo sobre Competencias Básicas y familia. (La descripción incluirá las acciones llevadas a cabo o previstas, así como la propuesta (agenda, calendario, dietario, etc) que llevará a cabo el centro; y la temporalización de las acciones y responsables de las mismas).


Actividad 5. Definir el Plan de Mejora para acondicionar el Centro

Mantiene la misma estructura que el curso 2012-2013. Adicionalmente, se pide a los centros que partiendo de los resultados de la Evaluación de Diagnóstico asocien las dimensiones e ítems evaluados con criterios e indicadores de evaluación de las áreas. El objetivo es identificar qué áreas estén implicadas en las dimensiones evaluadas en las que el alumnado del centro ha obtenido menor rendimientoe incluir propuesta en el Plan de Mejora.

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CCBB_A2_Act1.tar.gz
(237k)
fj GoiZ,
8 oct. 2013 10:17
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12 oct. 2013 5:09
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12 oct. 2013 5:05
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Recursos.zip
(105k)
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8 oct. 2013 11:40
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