Programación Lenguaje

 
Tema 1
Juntos en el colegio
 

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Leer y entender textos de diferentes tipologías.

2. Comprender y crear textos pertenecientes al ámbito personal.

3. Saber manejar la información en un diccionario.

4. Identificar los elementos de un acto de comunicación.

5. Distinguir actos comunicativos verbales y no verbales.

6. Diferenciar lenguaje y lengua.

7. Conocer y valorar la realidad plurilingüe de España.

8. Dividir correctamente distintas palabra en sílabas e identificar la silaba tónica de cada una.

9. Determinar las diferencias entre textos literarios y no literarios.

10. Localizar información en distintas fuentes e interpretarla para elaborar textos propios.

Comunicación lingüística
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
(Objetivos 4, 5, 6 y 7)

Competencia digital
(Objetivos 1, 7 y 10)

Aprender a aprender
(Objetivos 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9 y 10)

Competencias sociales y cívicas
(Objetivo 7)

Sentido de iniciativa y emprendimiento
(Objetivos 1, 2, 9 y 10)

Conciencia y expresión cultural
(Objetivos 2, 5, 9 y 10)

 

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura de distintos tipos de textos.

Comprensión de textos según su tipología.

1.    Leer y comentar textos propios de la literatura infantil y juvenil, utilizando diferentes fuentes de consulta.

 

1.1.   Lee y comenta textos de la literatura infantil y juvenil usando, también, páginas web.

1.2.  Conoce y entiende distintos textos de la vida cotidiana.

(Comunicación lingüística, competencia digital)

 

·   Lee y realiza el comentario de fragmentos de obras de la literatura infantil y juvenil. Act. 1 a 7, pág. 12. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 11.

·   Identifica y entiende textos de la vida cotidiana, como el diario, la ficha o un texto normativo sencillo. Act. 2, 8 y 9, pág. 12. Act. 1 a 4, pág. 18. Act. 6 y 9, pág. 19. Act. 5, pág. 24.

Expresión y producción de textos orales cotidianos y formales en el aula.

Comentario y opinión personal.

 

2.    Expresar, de manera correcta y ordenada, pensamientos, emociones y opiniones en un diario o al contar una anécdota.

2.1.  Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa sentimientos, experiencias y opiniones.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

 

·   Crea textos orales en los que expresa sus ideas y sentimientos. Act. 2, pág. 9. Act. 8, pág. 12. Act. 7 y 8, pág. 19. Act. 6, Comunícate, pág. 25.

Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

 

3.    Elaborar un texto regulador de la convivencia en el grupo.

3.1.  Produce textos informales y con mayor grado de formalización.

3.2.  Participa en actividades de comunicación en el aula, respetando las normas de la interacción oral.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Utiliza habilidades lingüísticas para crear textos tanto narrativos, como normativos y de comunicación personal. Act. 8 y 9, pág. 12. Act. 5 y 7, pág. 19. Act. 3, pág. 20. Act. 5, pág. 21. Act. 10, pág. 24. Act. 6, Comunícate, pág. 25.

·   Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal en el aula respetando las normas que rigen la interacción oral. Act. 8, pág. 12. Act. Tarea final, pág. 25.

Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

4.    Identificar las distintas informaciones que se aportan en cada entrada de un diccionario y hacer un uso correcto del diccionario.

4.1.  Maneja el diccionario con soltura y eficacia como una herramienta de consulta.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Aplica sus conocimientos sobre la información en un diccionario. Act. 1 a 5, pág. 13. Act. 3 y 5, pág. 22. Act. 5, pág. 23. Act. 7, pág. 24.  Act. 2, Comunícate, pág. 25. Act. 4, Tarea final, pág. 25.

Elementos de la comunicación: emisor, receptor, canal, código, mensaje.

5.    Identificar un acto comunicativo y sus elementos.

 

5.1. Reconoce los elementos de un acto de comunicación.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Identifica los distintos elementos de un acto de comunicación. Act. 1, pág. 14. Act. 1 y 7, pág. 22. Act. 4, Comunícate, pág. 25.

 
 


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Intenciones y funciones de la comunicación: comprensión de mensajes verbales y no verbales.

6.    Establecer las diferencias entre comunicación verbal y no verbal, y lenguaje y lengua.

6.1. Diferencia los conceptos de lenguaje y lengua, e identifica los rasgos básicos de la comunicación verbal y de la no verbal.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Distingue lenguaje y lengua y reconoce las características esenciales de la comunicación verbal y no verbal. Act. 2, pág. 14. Act. 3 y 4, pág. 15. Act. 3, 4 y 7, pág. 22. Act. 6, pág. 24. Act. 1 y 2, Tarea final, pág. 25.

Conocimiento de la realidad plurilingüe de España.

7.    Conocer la realidad plurilingüe en España y la existencia de una lengua oficial y otras cooficiales.

7.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y reconoce sus  distintas  lenguas.

        (Comunicación lingüística y sociales y cívicas)

·   Tiene conocimiento de la existencia de distintas culturas y valora la realidad plurilingüe en España como una forma de enriquecimiento. Act. 5 y 6, pág. 15.

División de una palabra en sílabas e identificación de la sílaba tónica.

Dictados.

8.    Dividir una palabra en sílabas e identifica su sílaba tónica.

9.    Clasificar las palabras según su acentuación.

10.  Realizar dictados correctamente.

8.1.  Divide en sílabas una palabra y las clasifica según la posición de la sílaba tónica.

9.1.  Clasifica las palabras en un esquema según la posición de su sílaba tónica.

10.1.        Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender y sociales y cívicas)

·   Identifica la sílaba tónica de las palabras y las clasifica. Act. 1-4, 5-7 pág. 16 y 17. Act. Saviadigital: act. 10, pág. 17. Act. 2 y 6, pág. 22. Act. 5, pág. 24. Act. 3, Comunícate, pág. 25.

·   Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 17

El lenguaje como instrumento de comunicación.

11.  Comprender y elaborar adecuadamente textos correspondientes al ámbito personal, como un diario o una anécdota, atendiendo al uso correcto de la lengua.

11.1.        Reconoce la estructura de diferentes textos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales, como un diario o una anécdota, tanto en soporte papel como electrónico y los escribe.

        (Comunicación lingüística y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Identifica la estructura de textos de comunicación cotidiana, como un diario o una anécdota, y crea textos orales y escritos de estos tipos con coherencia y adecuación a la situación comunicativa. Act. 9, pág. 12. Act. 1 a 9, pág. 18 y 19. Act. 1 a 5 y 10, pág. 24. Act. 6, Comunícate, pág. 25.

Textos literarios y no literarios.

12.  Determinar si un texto es literario o no atendiendo a sus características principales.

13.  Utilizar procedimientos sencillos para la interpretación y creación de textos literarios.

 

12.1.        Identifica las características  esenciales de los textos literarios frente a los no literarios y sigue unas pautas para escribir un texto literario.

13.1.        Comenta textos literarios, centrándose en sus rasgos básicos.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender y conciencia y expresión cultural)

·   Comprende y comenta un texto y lo clasifica en literario y no literario identificando la intención comunicativa del emisor. Act. 2, pág. 20. Act. 1 a 4, pág. 21. Act. 2, pág. 23.

·   Sigue unas pautas determinadas para elaborar correctamente textos literarios o no literarios. Act. 5, pág. 21.

Normas y estrategias para la producción de textos: planificación.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

14.  Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

15.  Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

14.1.        Utiliza distintas estrategias de aprendizaje.

15.1.        Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje y evaluación.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, competencia digital)

·   Emplea estrategias de aprendizaje y completa esquemas. Pon atención, pág. 11. Act. 2, pág.14. Piensa y relaciona, pág. 19. Act. 1, 2, pág.22.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Fichero ortográfico, pág. 17; Autoevaluación, pág. 22; Valora lo aprendido, pág. 25.





 Tema 2
¿Qué quieres saber?
 

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.    Leer y comprender diferentes tipos de textos desarrollando estrategias de comprensión lectora.

2.    Elaborar textos según distintas intenciones comunicativas.

3.    Reconocer sinónimos y antónimos.

4.    Identificar sustantivos y clasificarlos.

5.    Reconocer el género y número de diferentes sustantivos.

6.    Conocer y aplicar las normas generales de acentuación.

7.    Diferenciar y comprender textos escritos en prosa y en verso.

8.    Seleccionar adecuadamente las ideas principales y secundarias de un texto.

9.    Utilizar y organizar de forma apropiada la información recogida en distintas fuentes.

10.  Leer y comprender textos que tratan sobre la curiosidad científica.

11.  Elaborar un texto expositivo, como una ficha, sobre un experimento científico.

Comunicación lingüística
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10 y 11)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
(Objetivos 1, 2, 8, 9, 10 y 11)

Competencia digital
(Objetivos 1, 8 y 9)

Aprender a aprender
(Objetivos 1, 2. 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

Sentido de iniciativa y emprendimiento
(Objetivos 1, 2, 7, 8, 9, 10 y 11)

Conciencia y expresión cultural
(Objetivos 2 y 7)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Producción de textos orales para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

Estrategias y normas para el intercambio comunicativo.

1.    Formular preguntas previas a la lectura de un texto expositivo sobre la curiosidad científica para comprender el mensaje utilizando estrategias de comprensión lectora.

2.    Participar de forma activa en actividades de comunicación en el aula respetando las normas que rigen la interacción oral.

1.1.  Plantea preguntas previas y posteriores a la lectura de textos divulgativos, facilitando la localización de la información más importante.

2.1.  Participa en actividades de comunicación en el aula valorando y respetando las normas que rigen la interacción oral.

        (Competencias matemática y básicas en ciencia y tecnología, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Identifica y entiende textos divulgativos de tema científico, identificando la información más relevante. Act. 1 a 6, pág. 30. Act. 4 a 8, pág. 39.

·   Utiliza habilidades lingüísticas para comunicarse oralmente de manera adecuada. Act. 7, pág. 30.

Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.

3.    Leer diferentes tipos de texto propios de la literatura infantil y juvenil en diferentes soportes.

3.1.  Lee textos de la literatura infantil y juvenil cercanos a sus gustos en diferentes soportes

        (Comunicación lingüística y competencia digital)

·   Lee textos de la literatura infantil y juvenil cercanos a sus gustos en diferentes soportes. Atrévete a preguntar, pág. 27. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 29. Comprende y analiza, pág. 38. Ahora tú, pág. 39. Act. 1 y 4, pág. 40. Viaje al centro de la Tierra, pág. 41. Act. 1, pág. 43. Un texto en el Museo de Ciencias, pág. 44.

Observación, reflexión y explicación de las relaciones semánticas de las palabras.

Sinonimia y antonimia.

4.    Manejar y conocer el vocabulario del castellano estableciendo adecuadas relaciones de significado.

4.1.  Reconoce y usa sinónimos y antónimos entendiendo su significado.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Identifica el significado de sinónimos y antónimos según el contexto. Act. 1 a 5, pág. 31.

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo.

 

5.    Reconocer las diferentes clases de sustantivos.

6.    Reflexionar sobre la formación del género y el número en los sustantivos e identificarlos correctamente.

5.1.  Identifica los sustantivos y los clasifica según la realidad que nombren.

6.1.  Determina adecuadamente el género y el número de diversos sustantivos.

        (Comunicación lingüística, competencia digital)

·   Discrimina los sustantivos del resto de categorías gramaticales e identifica sus clases según la realidad a la que hacen referencia. Act. 1 a 6, pág. 32 y 33. Act. 12, pág. 35.

·   Analiza el género y el número de diferentes sustantivos. Act. 7 a 12, pág. 34 y 35.


 


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas que se integran en las situaciones de comunicación escrita regulando y asegurando la fluidez en el intercambio comunicativo.

Acentuación.

Dictados.

7.    Discriminar por qué una palabra lleva o no lleva tilde y acentuar palabras correctamente en los escritos.

8.    Identificar y corregir los errores de acentuación.

9.    Recopilar y organizar los conocimientos sobre las reglas generales de acentuación y realizar esquemas de las mismas.

10.  Realizar dictados correctamente.

7.1.  Aplica las reglas de uso de la tilde, evaluándose la corrección en la escritura.

8.1.  Usa las normas ortográficas para clasificar palabras según acentuación y razona la regla correspondiente.

9.1.  Elabora esquemas y mapas conceptuales, de forma clara y visual, como instrumentos que facilitan la comprensión y el aprendizaje.

10.   Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Utiliza sus conocimientos sobre las reglas generales de acentuación en sus escritos. Act. 1 y 2, pág. 36. Act. 5, pág. 37. Act. Saviadigital: pág. 37.

·   Clasifica distintas palabras en función de su acentuación y explica la regla ortográfica que la rige. Act. 1-6 y Taller de ortografía, pág. 36 y 37. Act. Saviadigital: pág. 37.

·   Organiza mentalmente sus conocimientos sobre la acentuación y los reproduce completando y elaborando esquemas. Act. 3, pág. 36.

·   Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 37

Normas y estrategias para la producción de textos: planificación.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

11.  Buscar y elaborar informaciones sencillas sobre temas de interés, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

12.  Diferenciar adecuadamente las ideas principales y las ideas secundarias de un texto.

13.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas.

14.  Producir textos narrativos en prosa atendiendo a unas pautas de planificación previas.

11.1.        Utiliza las TIC para buscar información y elaborar sencillas tareas sobre un tema científico de su interés.

12.1.        Selecciona y clasifica la información más importante y la secundaria de diferentes textos.

13.1.        Elabora esquemas correctamente.

14.1.        Crea textos narrativos según una planificación previa.

        (Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Emplea adecuadamente las TIC para buscar información y realizar tareas sencillas. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 29. Tarea final, pág. 45.

·   Emplea las TIC para corregir errores y autoevaluarse. Act. Saviadigital: Practica, pág. 37; Practica y Autoevaluación, pág. 42; Valora lo aprendido, pág. 45.

·   Distingue las ideas principales y secundarias de un texto a partir de la técnica del subrayado. Trucos para aprender, pág. 38.

·   Realiza esquemas. Act. 2, pág. 33. Act. 3, pág. 36. Act. 1 y 2, pág. 40.

·   Escribe un breve texto narrativo planificando previamente su estructura. Act. 8, pág. 30. Act. 6, pág. 41.

Texto literario. Prosa y verso.

 

15.  Comprender y diferenciar textos literarios en verso y en prosa.

16.  Transformar de forma pautada un texto en prosa en un poema.

17.  Leer y comentar textos propios de la literatura infantil y juvenil en prosa y en verso, utilizando diferentes fuentes de consulta.

 

15.1.        Lee y comprende textos de la literatura infantil y juvenil, distinguiendo la prosa del verso.

16.1.        Convierte un poema en un texto en prosa manteniendo su contenido.

17.1.        Elabora adecuadamente comentarios de textos literarios.

      (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

 

·   Reconoce los rasgos propios de la prosa y del verso en diferentes textos literarios. Act. 2, pág. 40. Act. 4, pág. 41.

·   Comenta la estructura, los temas y los personajes de diferentes textos de índole literaria. Act. 1, 2, 3 y 5, pág. 41.

·   Transforma adecuadamente un poema en un texto narrativo en prosa. Act. 3, pág. 40.




 Tema 3
 Quien tiene un amigo tiene un tesoro 

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.    Leer y comprender diferentes tipos de textos desarrollando estrategias de comprensión lectora.

2.    Elaborar textos según distintas intenciones comunicativas.

3.    Reconocer palabras polisémicas y sus distintos significados en función del contexto en el que se encuentren.

4.    Identificar adjetivos y clasificarlos.

5.    Establecer la concordancia de género y número entre adjetivo y sustantivo.

6.    Analizar adecuadamente el grado de diferentes adjetivos.

7.    Conocer los conceptos de diptongo e hiato.

8.    Dividir correctamente una palabra en sílabas.

9.    Identificar la estructura y los elementos de un texto narrativo.

10.  Utilizar y organizar de forma apropiada la información recogida desde distintas fuentes.

Comunicación lingüística
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencias sociales
(Objetivo 9)

Competencia digital
(Objetivos 1 y 10)

Conciencia y expresión cultural
(Objetivos 2 y 9)

Aprender a aprender
(Objetivos 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9 y 10)

Sentido de iniciativa y emprendimiento
(Objetivos 1, 2 y 9)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura de distintos tipos de textos.

Comprensión de textos según su tipología.

Expresión y producción de textos escritos cotidianos y formales en el aula.

1.    Comprender el mensaje de un texto literario sobre la amistad utilizando estrategias de comprensión lectora.

2.    Identificar y comprender un texto literario narrativo.

1.1.  Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa sentimientos, experiencias y opiniones.

1.2.  Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información y elaborar sencillas tareas sobre una obra literaria.

2.1.  Identifica las características fundamentales de los textos narrativos.

        (Comunicación lingüística, sentido de iniciativa y emprendimiento, competencia digital)

·   Asimila y expresa sus propias emociones y muestra empatía con las personas que le rodean en relación con la amistad. Act. 1 a 4, pág. 47. Act. 11, pág. 50.

·   Emplea adecuadamente las TIC para localizar información sobre una obra literaria y realizar tareas sencillas sobre la misma. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 49.

·   Utiliza habilidades lingüísticas para crear textos narrativos y textos para comunicarse. Act. 12, pág. 50. Act. 1 a 7, pág. 58 y 59. Act. 5 pág. 61. Tarea final, pág. 65

Expresión y producción de textos orales cotidianos y formales en el aula.

Estrategias y normas para el intercambio comunicativo.

3.    Comprender y elaborar textos para comunicarse, como una carta personal, atendiendo al uso correcto de la lengua.

 

3.1.  Reconoce cómo se organizan diferentes tipos de textos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales.

        (Comunicación lingüística, conciencia y expresión cultural)

·   Identifica y entiende textos literarios y textos de la vida cotidiana. Act. 1 a 10, pág. 50. Act. 6 y 7, pág. 59. Act. 1 a 4, pág. 60. Act. 1 a 4, pág. 61.

Observación, reflexión y explicación de las relaciones que se establecen entre palabras.

Palabras polisémicas.

4.    Localizar palabras polisémicas y el significado concreto con que aparecen en enunciados y textos.

4.1.  Conoce, reconoce y usa palabras polisémicas comprendiendo su significado.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Aplica sus conocimientos sobre palabras polisémicas para identificar su significado según el contexto. Act. 1 a 5, pág. 51.

·   Emplea la polisemia para explicar y crear juegos lingüísticos. Act. 6 y 7, pág. 51.

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: adjetivo.

 

5.    Reconocer la clase de un adjetivo, su concordancia de género y número con el sustantivo y reflexionar sobre los diferentes grados del adjetivo.

5.1.  Conoce y reconoce los adjetivos como categorías gramaticales por su función en la lengua: expresar características del sustantivo.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Discrimina los adjetivos del resto de categorías gramaticales e identifica su concordancia con el sustantivo al que hace referencia. Act. 1 a 8, pág. 52 y 53. Act. 14, pág. 55.

·   Analiza el grado de diferentes adjetivos. Act. 9 a 14, pág. 54 y 55.




CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas que se integran en las situaciones de comunicación escrita regulando y asegurando la fluidez en el intercambio comunicativo.

Dictados.

6.    Reconocer un diptongo y un hiato en palabras dadas.

7.    Identificar y corregir errores ortográficos en la separación de palabras en sílabas.

8.    Recopilar y organizar los conocimientos sobre los diptongos y los hiatos y realizar esquemas.

9.    Realizar dictados correctamente.

6.1.  Aplica las reglas de uso de la tilde.

7.1.  Conoce y utiliza las normas ortográficas, aplicándolas en sus producciones escritas.

8.1.  Elabora esquemas, mapas conceptuales y resúmenes, de forma clara y visual.

9.1.  Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, competencia digital y aprender a aprender)

·   Clasifica distintas palabras en función de que presenten hiato o diptongo y explica su regla ortográfica. Act. 1 a 10, pág. 56 y 57.

·   Organiza mentalmente sus conocimientos sobre los diptongos y los hiatos y los reproduce completando y elaborando esquemas. Act. 1 y 2, pág. 62.

·   Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 57

Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

 

10.  Comprender y elaborar correctamente textos para comunicarse, como una carta personal, un correo electrónico o un mensaje en el contestador, atendiendo al uso correcto de la lengua.

10.1.        Identifica la estructura de distintos textos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales y los escribe.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Distingue la estructura de textos de comunicación cotidiana y crea textos orales y escritos con coherencia y adecuación a una determinada situación comunicativa. Act. 1 a 8, pág. 58 y 59. Tarea final, pág. 65.

Texto literario: el texto narrativo.

11.  Reconocer y comprender un texto literario narrativo.

12.  Identificar la estructura de un texto narrativo.

11.1.        Lee y comprende textos propios de la literatura infantil y juvenil.

12.1.        Elabora comentarios de textos literarios.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Reconoce algunos de los elementos de la narración (espacio, tiempo, personajes…) y la estructura de un texto narrativo en cuentos infantiles. Act. 2 a 4, pág. 60.

·   Comenta la estructura, los temas y los personajes de diferentes textos de índole literaria. Act. 1 a 4, pág. 61.

Normas y estrategias para la producción de textos: planificación.

13.  Escribir una narración teniendo en cuenta su estructura y sus características.

13.1.        Crea textos de carácter literario y lúdico, como cuentos, y los presenta en el aula.

        (Comunicación lingüística, conciencia y expresión cultural)

·   Escribe un breve texto narrativo planificando previamente su estructura. Act. 5, pág. 61.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

14.  Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

15.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas,.

16.  Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

 

14.1.        Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje.

15.1.        Elabora esquemas de manera correcta.

16.1.        Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje y evaluación.

        (Competencia digital, matemática, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Usa distintas estrategias de aprendizaje. Pon atención, pág. 49. Taller de gramática, pág. 55. Taller de ortografía, pág. 57. Act. 11, pág. 63.

·   Realiza y maneja esquemas. Act. 1-2, pág. 62.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 49; Investiga en la web, pág. 50; Practica, pág. 57; Practica y Autoevaluación, pág. 62; Valora lo aprendido, pág. 65.

Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.

17.  Leer diferentes tipos de texto propios de la literatura infantil y juvenil en diferentes soportes.

 

17.1.        Lee textos de la literatura infantil y juvenil cercanos a sus gustos en diferentes soportes

        (Comunicación lingüística y competencia digital)

·   Lee textos de la literatura infantil y juvenil cercanos a sus gustos en diferentes soportes. Amigos de verdad, pág. 47. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 49. Act. 1, pág. 60. La princesa y el guisante, pág. 61. Act. 1, pág. 63. Act. 1, pág. 64. 







 Tema 4
 ¡ Lánzate a la aventura !

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.  Comprender el mensaje de un texto literario sobre la emoción de la aventura.

2.  Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologías.

3.  Conocer y manejar el concepto de palabra homófona.

4.  Reconocer las formas de los pronombres personales.

5.  Clasificar los pronombres personales según sean átonos o tónicos.

6.  Identificar los usos más frecuentes de los signos ortográficos de cierre como el punto y los signos de interrogación y de exclamación y emplearlos correctamente.

7.  Identificar y corregir errores ortográficos en el uso de los signos de puntuación.

8.  Identificar los elementos de una narración.

9.  Elaborar un cuento atendiendo a los rasgos propios de la narración.

10.   Elaborar correctamente textos orales y escritos para dar indicaciones de cómo llegar a un lugar.

11.   Comprender unas indicaciones e interpretar de forma acertada un plano

Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

(Objetivos 5, 8, 10 y 11)

Competencia digital

(Objetivos 2, 6 y 7)

Aprender a aprender

(Objetivos 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11)

Competencias sociales y cívicas

(Objetivos 10 y 11)

Sentido de iniciativa y emprendimiento

(Objetivos 1, 2, 9 y 10)

Conciencia y expresión cultural

(Objetivos 1, 2, 8 y 9)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura de distintos tipos de textos.

Comprensión de textos según su tipología.

1.    Leer, comprender el mensaje y comentar textos propios de la literatura infantil y juvenil sobre la emoción de la aventura, utilizando diferentes fuentes de consulta.

1.1.  Lee, comprende y comenta textos de la literatura infantil y juvenil empleando, también, webs.

1.2.  Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa sentimientos, experiencias y opiniones.

        (Comunicación lingüística, competencia digital, sociales y cívicas)

·   Realiza el comentario de fragmentos tanto de obras de la literatura infantil y juvenil como de otra tipología textual. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 69. Act. 1 a 6, pág. 70. Act. 1 y 2, pág. 80. Act. 1 a 4, pág. 81. Act. 1 a 4 y 11, pág. 83. Act. 1 a 4, pág. 84.

Expresión y producción de textos orales cotidianos y formales en el aula.

 

2.    Produce textos orales adecuados a la intención comunicativa.

2.1.  Participa en actividades de comunicación en el aula, respetando las normas de la interacción oral.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Expresa sus ideas y sentimientos con coherencia y adecuación a la situación. Act. 1 a 3, Hablamos antes de leer, pág. 67.

·   Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal en el aula respetando las normas que rigen la interacción oral. Act. 7, pág. 70. Paso 5, Tarea final, pág. 85.

Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

 

3.    Crear un texto literario sobre la emoción de la aventura.

4.    Componer una noticia sobre la aventura.

5.    Comprender y elaborar correctamente textos orales y escritos para dar indicaciones de cómo llegar a un lugar.

6.    Interpretar de forma acertada un plano.

 

3.1.  Produce textos orales y escritos, tanto de carácter informal como de mayor grado de formalización.

4.1.  Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información y elaborar sencillas tareas sobre temas de interés (cuentos, etc.).

5.1.  Reconoce la estructura de diferentes textos de la vida cotidiana, elaborando textos cuya finalidad es indicar cómo llegar a un lugar.

6.1.  Interpreta, de manera adecuada, mapas, planos, etc.

        (Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Utiliza habilidades lingüísticas para crear textos tanto narrativos, como para dar indicaciones. Act. 8, pág. 70. Act. 10, pág. 76. Act. 7 y 8, pág. 79.

·   Emplea adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación para localizar información sobre una narración de aventuras y realizar tareas sencillas sobre el mismo. Act. Saviadigital: Investiga en la web, pág. 70.

·   Identifica la estructura de textos de comunicación cotidiana, como los textos que dan indicaciones para llegar a un lugar o los planos y mapas, y crea textos orales y escritos de estos tipos con coherencia y adecuación a la situación comunicativa. Act. 1 a 3, pág. 78. Act. 4-8, pág. 79. Act. 8, pág. 84.




CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Observación, reflexión y descripción de las relaciones semánticas de las palabras. Homonimia.

7.    Conocer algunas palabras homófonas y distinguir sus respectivos significados.

7.1.  Reconoce y usa palabras homófonas, comprendiendo su significado.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Identifica las diferencias de significado entre diversas palabras homófonas. Act. 1 a 6, pág. 71. Act. 7, pág. 82. Act. 7, pág. 84.

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: pronombres personales.

 

 

8.    Identificar las diferentes formas de los pronombres personales.

9.    Clasificar los pronombres personales según sean átonos o tónicos.

10.  Recopilar y organizar los conocimientos sobre los pronombres personales y realizar esquemas.

8.1.  Identifica la categoría gramatical del pronombre personal por su función en la lengua: sustituir al nombre.

9.1.  Realiza clasificaciones de los distintos pronombres personales en función de que sean tónicos o átonos.

10.1.        Elabora esquemas y mapas conceptuales sobre los pronombres personales de forma clara y visual.

        (Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, digital y aprender a aprender)

·   Reconoce la función de los pronombres personales a través de su sustitución por nombres. Act. inicial, pág. 72. Act. 2, 3 y 4 pág. 73. Act. 6, pág. 84. Act. 5, pág. 85.

·   Diferencia los pronombres personales átonos y tónicos. Act. 1, pág. 72. Act. 2 y Taller de gramática, pág. 73. Act. 4 y 6, pág. 82.

·   Organiza sus conocimientos sobre los pronombres personales y los reproduce completando y elaborando esquemas. Act. 1, pág. 82.

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas.

Dictados.

11.  Identificar y corregir errores ortográficos en el uso de los signos de puntuación.

12.  Reconocer los usos más frecuentes de los signos ortográficos de cierre como el punto, los signos de interrogación y de exclamación.

13.  Emplear correctamente la coma, el punto y coma y los dos puntos.

14.  Realizar dictados correctamente.

11.1.        Conoce y utiliza las normas ortográficas sobre el empleo de los signos de puntuación, aplicándolas en sus producciones escritas.

11.2.        Corrige textos propios o del compañero aplicando las normas ortográficas de la lengua.

12.1.        Usa con corrección los signos de puntuación de cierre, siendo capaz de evaluarse la corrección en la escritura de las palabras, aplicando las reglas de ortografía estudiadas.

13.1.        Emplea correctamente la coma, el punto y coma y los dos puntos y se autoevalúa la corrección en la escritura de las palabras, aplicando las reglas de ortografía.

14.1.        Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, competencia digital y aprender a aprender)

·   Aplica sus conocimientos sobre el uso de los signos de puntuación en sus producciones escritas. Act. 2, pág. 74. Act. 4, pág. 75. Act. 7 y 9, pág. 76. Act. 11, pág. 77. Act. 2, 3 y 5, pág. 82. Act. 4, pág. 85.

·   Identifica los errores u omisiones de puntuación en distintos textos, propios o ajenos, y los corrige o completa adecuadamente. Act. 1, pág. 74. Act. 3, 5 y 6, pág. 75. Act. 7 y 9, pág. 76. Act. 11 y Taller de ortografía, pág. 77. Act. Saviadigital: Practica, pág. 77.

·   Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 77

Texto literario: el texto narrativo.

15.  Determinar los elementos de un texto narrativo.

16.  Crear un cuento atendiendo a los rasgos propios de la narración.

15.1.        Comenta textos narrativos e identifica en ellos los elementos de la narración.

16.1.        Crea textos narrativos siguiendo unas pautas dadas previamente.

        (Comunicación lingüística, competencia matemática y aprender a aprender)

·   Comprende y comenta un texto narrativo atendiendo a los elementos propios de la narración. Act. 1 a 3, pág. 80. Act. 1 a 4, pág. 81. Act. 5, pág. 84.

·   Sigue unas pautas determinadas para elaborar correctamente textos narrativos. Act. 5, pág. 81. Paso 2, Tarea final, pág. 85.

Normas y estrategias para la producción de textos.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

17.           Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

18.           Recopilar y organizar los conocimientos.

19.           Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

 

17.1.        Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje.

18.1.        Elabora esquemas y define conceptos clave.

19.1.        Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje y evaluación.

        (Competencias digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Usa distintas estrategias de aprendizaje. Pon atención, pág. 69. Taller de gramática, pág. 73. Taller de ortografía, pág. 77. Act. 4 y Piensa y relaciona, pág. 79. Act. 10, pág. 83.

·   Realiza esquemas y define conceptos clave. Act. 1-3, pág. 82. Act. 3, pág. 80.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 69; Investiga en la web, pág. 70; Practica, pág. 77; Practica y Autoevaluación, pág. 82; Valora lo aprendido, pág. 84.





 
Tema 5
Cuidamos el mundo

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.  Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en diferentes contextos.

2.  Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologías.

3.  Conocer y manejar el concepto de onomatopeya.

4.  Localizar y analizar dos tipos de determinantes: los artículos y los demostrativos.

5.  Identificar y corregir errores ortográficos en el uso de las grafías -c- y -cc- .

6.  Comprender y analizar adecuadamente las estrofas y la rima de un poema.

7.  Utilizar la lengua para buscar, recoger y procesar la información.

8.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas.

Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología   

(Objetivos 2, 6, 7 y 8)

Competencia digital

(Objetivos 1, 2, 6 y 7)

Aprender a aprender

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencias sociales y cívicas

(Objetivos 2 y 7)

Sentido de iniciativa y emprendimiento

(Objetivos 1, 2, 7 y 8)

Conciencia y expresión cultural

(Objetivos 1, 2 y 6)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura de distintos tipos de textos.

1     Leer, comprender el mensaje y comentar un texto informativo sobre el consumo responsable, utilizando diferentes fuentes de consulta.

1.1.  Lee, comprende y comenta textos divulgativos acerca del consumo responsable y los procesos de reciclaje empleando, también, webs.

        (Comunicación lingüística, competencia digital)

·   Realiza el comentario de textos divulgativos sobre diversos temas. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 105. Act. 1 a 6, pág. 106. Act. 1, pág. 112. Act. 3, pág. 113. Act. 1 a 3, pág. 117. Act. 1 a 3, pág. 118. Act. 1, Información importante, pág. 119.

Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación.

Expresión y producción de textos orales cotidianos y formales en el aula.

Comentario y opinión personal.

2.    Elaborar correctamente textos orales ara manifestar una información u opinión o para expresar una petición formal.

2.1.  Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa sentimientos, experiencias y opiniones.

2.2.  Participa en actividades de comunicación en el aula, respetando  las normas de la interacción oral.

2.3.  Produce textos orales y escritos, tanto de carácter informal como de mayor grado de formalización.

        (Comunicación lingüística, sociales y cívicas y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Expresa sus ideas y sentimientos con coherencia y adecuación a la situación. Act. 1 a 3, pág. 103. Act. 3, Información importante, pág. 119.

·   Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal en el aula respetando las normas que rigen la interacción oral. Act. 7, pág. 106. Tarea final, pág. 119.

·   Utiliza sus habilidades lingüísticas para crear textos tanto informales, como para expresar una petición formal. Act. 8, pág. 106.

Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

 

 

3.    Buscar y procesar información sobre el consumo responsable y los procesos de reciclaje.

4.    Componer un cartel publicitario sobre la importancia de reciclar.

 

3.1.  Utiliza las TIC para buscar información sobre temas de interés (el consumo responsable, los procesos de reciclaje, etc.)

4.1.  Elabora un cartel publicitario sobre la importancia del reciclaje para la conservación del medioambiente.

        (Comunicación lingüística, digital, aprender a aprender, sociales y cívicas y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Emplea adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación para localizar información sobre temas como el consumo responsable o la repercusión de los procesos de reciclaje en la conservación del medioambiente y realizar un cartel publicitario sobre ellos. Act. Saviadigital: Investiga en la web, pág. 106.



CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Normas y estrategias para la producción de textos.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

5.    Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

6.    Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.

7.    Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

 

5.1.  Utiliza distintas estrategias de aprendizaje.

6.1.  Elabora esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.

7.1.  Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje y evaluación.

        (Competencias digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento, competencias matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)

·   Emplea diferentes estrategias de aprendizaje. Act. 2, pág. 108. Act. 5 y 6, pág. 109. Act. 1 y 2, pág. 112. Act. 4, pág. 113. Act. 1 y 2, pág. 116. Paso 3, Tarea final, pág. 119.

·   Realiza esquemas, mapas conceptuales y resúmenes sobre diferentes temas de manera clara. Act. 1 y 2, pág. 112. Act. 4, pág. 113. Act. 1 y 2, pág. 116. Act. 8, pág. 117. Paso 2, Tarea final, pág. 119.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 105; Investiga en la web, pág. 106; act. 8 y Practica, pág. 111; Practica y Autoevaluación, pág. 116; act. 10, pág. 117; Valora lo aprendido, pág. 119.

Identificación de onomatopeyas y diferenciación de sus significados.

8.    Conocer algunas onomatopeyas y distinguir sus respectivos significados.

8.1.  Conoce,  reconoce  y  usa  distintas onomatopeyas, comprendiendo su significado.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Identifica las diferencias de significado entre onomatopeyas. Act. 1 a 5, pág. 107. Act. 4 y 8, pág. 116. Act. 5, pág. 118. Paso 3, Tarea final, pág. 119.

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: determinantes.

 

9.    Reflexionar sobre la concordancia entre sustantivo y artículo y entre sustantivo y demostrativo.

10.  Reconocer y clasificar artículos y determinantes demostrativos.

11.  Recopilar y organizar los conocimientos sobre los artículos y los determinantes demostrativos y realizar esquemas.

9.1.  Identifica la categoría gramatical del determinante por su función  en la lengua: presentar al sustantivo.

10.1.        Realiza clasificaciones de los distintos artículos y determinantes demostrativos.

11.1.        Elabora esquemas y mapas conceptuales sobre los artículos y los determinantes demostrativos de forma clara y visual.

        (Comunicación lingüística, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología y aprender a aprender)

·   Reconoce la función de los determinantes como elementos que presentan a los sustantivos. Act. inicial, pág. 108.  Act. 3, pág. 116.

·   Distingue los artículos y los determinantes demostrativos según la distancia entre el hablante y el elemento de referencia. Act. 1 a 3, pág. 108. Act. 4 y 6, pág. 109. Act. 3, 6 y Act. Saviadigital: Practica, pág. 116.

·   Organiza en esquemas sus conocimientos sobre los artículos y los determinantes demostrativos. Act. 5, pág. 109. Act. 1 y 2, pág. 116.

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas que se integran en las situaciones de comunicación escrita regulando y asegurando la fluidez en el intercambio comunicativo.

Dictados.

12.  Emplear correctamente las grafías -c- y -cc-.

13.  Identificar y corregir errores ortográficos en el uso de las grafías -c- y -cc-.

14.  Realizar dictados correctamente.

12.1.        Conoce y utiliza las normas ortográficas sobre el empleo de las las grafías -c- y -cc-, aplicándolas en sus producciones escritas.

13.1.        Corrige  textos propios o del compañero aplicando las normas ortográficas de la lengua.

14.   Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, digital y aprender a aprender)

·   Aplica sus conocimientos sobre las grafías -c- y -cc- en sus escritos. Act. 1 y 2, pág. 110. Act. 5 a 8 y Act. Saviadigital: Practica, pág. 111. Act. 6, pág. 118.

·   Identifica los errores u omisiones en la escritura de las grafías -c- y -cc-y los corrige o completa. Act. 3, pág. 110. Act. 4, pág. 111.

·   Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 111

Texto literario. Poesía: verso y estrofa. Poesía: la rima.

 

15.  Comprender un poema y analizar su rima.

16.  Elaborar un poema a partir de un modelo.

15.1.        Comenta y analiza poemas e identifica en ellos las estrofas que los componen y su rima.

16.1.        Crea poemas según unas pautas.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender y conciencia y expresión cultural)

·   Comenta un poema e identifica sus estrofas y su rima. Act. 2 y 3, pág. 114. Act. 1 a 5, pág. 115.

·   Sigue unas pautas dadas para elaborar poemas correctamente. Act. 6, pág. 115. Act. 7, pág. 118.



Tema 6
Mi lugar en el mundo

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.  Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en diferentes contextos.

2.  Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologías según la intención comunicativa del emisor.

3.  Identificar palabras simples y compuestas y sus respectivas estructuras.

4.  Reconocer, clasificar y analizar determinantes posesivos, numerales e indefinidos.

5.  Reconocer las reglas ortográficas de la b y corregir errores ortográficos en el uso de esta grafía.

6.  Comprender y analizar adecuadamente las estrofas y la rima de un poema.

7.  Realizar correctamente el cómputo silábico de un verso e identificar las sinalefas.

8.  Utilizar la lengua y las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, recoger y procesar la información.

9.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas.

Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

(Objetivos 2, 7 y 9)

Competencia digital

(Objetivos 1, 2, 4, 5 y 8)

Aprender a aprender

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8 y 9)

Competencias sociales y cívicas

(Objetivos 1, 2 y 8)

Sentido de iniciativa y emprendimiento

(Objetivos 1, 2, 8 y 9)

Conciencia y expresión cultural

(Objetivos 1, 2 y 6)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura de distintos tipos de textos.

1. Leer, comprender el mensaje y comentar un texto descriptivo sobre algún lugar, utilizando diferentes fuentes de consulta.

1.1.  Lee, comprende y comenta textos descriptivos sobre diferentes lugares empleando, también, webs.

        (Comunicación lingüística, competencia digital)

·   Realiza el comentario de textos descriptivos sobre diversos lugares. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 123. Act. 1 a 3 y 6 y 7, pág. 124. Act. 1 a 4, pág. 132. Act. 7 y 9, pág. 133. Act. 1 a 4, pág. 137. Act. 1 a 3, pág. 138.

Comprensión de textos orales, deducción del significado de las palabras según el contexto. Ideas principales y secundarias.

Expresión y producción de textos orales cotidianos.

Comentario y opinión personal.

 

2.    Comprender y elaborar correctamente textos orales y escritos para manifestar una información u opinión o para describir un lugar.

2.1.  Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa sentimientos, experiencias y opiniones.

2.2.  Participa en actividades de comunicación en el aula, respetando las normas de la interacción oral.

2.3.  Produce textos orales y escritos para expresar su opinión, transmitir una información o describir un lugar.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Expresa sus ideas y sentimientos con coherencia y adecuación a la situación. Act. 1 y 2, pág. 121. Act. 4 y 8, pág. 124. Act. 2, pág. 132. Act. 5, pág. 133. Act. 5, pág. 139.

·   Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal en el aula respetando las normas que rigen la interacción oral. Act. 9, pág. 124. Act. 8, pág. 133. Tarea final, pág. 139.

Recursos del lenguaje: medios de comunicación, internet, documentos biográficos y sonoros, etc.

3.    Buscar y procesar información sobre diferentes lugares.

3.1.  Utiliza distintas fuentes para buscar información sobre un lugar.

(Comunicación lingüística, digital, aprender a aprender, sociales y cívicas y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Crea textos en los que describe un lugar o expresa su opinión o una información. Act. 10, pág. 124. Act. 6 y 8, pág. 133. Act. 6, pág. 136. Act. 7, pág. 138. Act. 1 y 5, pág. 139. Pasos 2 y 3, Tarea final, pág. 139.

·   Emplea distintas fuentes para localizar información sobre un lugar. Pasos 1 y 2, Tarea final, pág. 139.

Identificación de palabras simples y compuestas y análisis de su estructura.

4.    Reconocer palabras simples y compuestas.

5.    Analizar adecuadamente la estructura de las palabras compuestas.

4.1.  Distingue las palabras simples de las compuestas.

5.1.  Reconoce las palabras simples que componen una compuesta.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Identifica las palabras simples y las compuestas. Act. 1 y 3, pág. 125. Act. 3, pág. 136. Act. 4, pág. 138.

·   Diferencia las palabras simples que forman una compuesta. Act. 2 a 4, pág. 125. Act. 7, pág. 136.



CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: determinantes.

 

6.    Reflexionar sobre la concordancia entre sustantivo y determinante

7.    Reconocer y clasificar determinantes posesivos, numerales e indefinidos.

6.1.  Identifica la categoría gramatical del determinante por su función en la lengua: presentar al nombre.

7.1.  Clasifica determinantes posesivos, numerales e indefinidos y realiza su análisis correctamente.

        (Comunicación lingüística, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, digital y aprender a aprender)

·   Reconoce la función de los determinantes como elementos que presentan a los nombres. Act. inicial y 1, pág. 126. Act. 3 y 4, pág. 136.

·   Clasifica determinantes posesivos, numerales e indefinidos y los analiza. Act. 1 y 2, pág. 126. Act. 6, pág. 127. Act. 10 y 11, pág. 128. Act. 12 y 14, Taller de Gramática, pág. 129. Act. Saviadigital: Practica, pág. 136. Act. 8, pág. 137. Act. 6, pág. 138.

·   Emplea determinantes posesivos, numerales e indefinidos en sus producciones escritas. Act. 3 a 5, pág. 127. Act. 13, pág. 129.

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas que se integran en las situaciones de comunicación escrita regulando y asegurando la fluidez en el intercambio comunicativo.

Dictados.

8.    Emplear correctamente la grafía b.

9.    Identificar y corregir errores ortográficos en el uso de la grafía b.

10.  Realizar dictados correctamente.

8.1.  Conoce y utiliza las normas ortográficas sobre el empleo de las la grafía b, aplicándolas en sus producciones escritas.

9.1.  Corrige  textos aplicando las normas ortográficas de la lengua.

10.   Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, digital y aprender a aprender)

·   Aplica sus conocimientos sobre la b en sus escritos. Act. 1 y 4, pág. 130. Act. 5 a 7, pág. 131.  Act. 6, pág. 136. Act. 5, pág. 138.

·   Identifica los errores u omisiones en la escritura de la grafía b y los corrige o completa. Act. 2 y 3, pág. 130. Act. 8 y 9 y Act. Saviadigital: Practica, pág. 131.

·   Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 131

Normas y estrategias para la producción de textos.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

11.  Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

12.  Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

 

11.1.        Utiliza distintas estrategias de aprendizaje.

12.1.        Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje y evaluación.

      (Competencias digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Emplea diferentes estrategias de aprendizaje. Act. 5 y 9, pág. 124.  Act. 5, pág. 127. Act. 9, pág. 131. Act. 4, pág. 132. Act. 7 a 9, pág. 133. Act. 5, pág. 135. Act. 9, pág. 137. Act. 5, pág. 138. Tarea final, pág. 139.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 123; Practica, pág. 131; Practica y Autoevaluación, pág. 136; Valora lo aprendido, pág. 139.

Elaboración de esquemas como medio de representación de la información más importante y como instrumento de aprendizaje.

13.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.

 

13.1.        Elabora esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.

        (Competencias matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Realiza esquemas, mapas conceptuales y resúmenes sobre diferentes temas de manera clara. Act. 1 y 2, pág. 136.

El texto literario. Poesía: el cómputo silábico, la sinalefa.

 

14.  Comprender el mensaje de poema, aplicar correctamente las reglas generales para realizar el cómputo silábico de un verso y reconocer las sinalefas existentes.

15.  Crear, memorizar y recitar poemas con el ritmo, pronunciación y entonación adecuados.

14.1.        Analiza un poema y aplica las reglas generales para realizar el cómputo silábico de un verso.

14.2.        Identifica una sinalefa en un verso.

15.1.        Inventa un poema sobre un lugar, lo memoriza y lo recita adecuadamente.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Comenta e identifica las estrofas, la rima y la métrica de algunos versos de un poema. Act. 5, pág. 124. Act. 2 y 3, pág. 134. Act. 1 a 4, pág. 135.

·   Conoce el concepto de sinalefa y la identifica. Act. 3, pág. 134.

·   Crea un poema  sobre un lugar. Act. 5, pág. 135. Act. 7, pág. 138.

·   Recita un poema atendiendo a su adecuada entonación. Act. 5, pág. 134. Act. 5, pág. 135.




Tema 7
Mundos fantásticos

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.  Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en diferentes contextos.

2.  Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologías según la intención comunicativa del emisor.

3.  Identificar palabras derivadas y su correspondiente estructura.

4.  Reconocer, clasificar y analizar adverbios y preposiciones.

5.  Reconocer las reglas ortográficas de la v y corregir errores ortográficos en el uso de esta grafía.

6.  Realizar el cómputo silábico de un poema y clasificar sus versos en arte mayor y menor.

7.  Utilizar la lengua y las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, recoger y procesar la información.

8.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas.

Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

(Objetivos 2, 6 y 8)

Competencia digital

(Objetivos 1, 2, 4, 5 y 7)

Aprender a aprender

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencias sociales y cívicas

(Objetivos 1, 2 y 7)

Sentido de iniciativa y emprendimiento

(Objetivos 1, 2, 7 y 8)

Conciencia y expresión cultural

(Objetivos 1, 2 y 6)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura y comprensión de distintos tipos de textos.

Comprensión de textos orales, deducción del significado de las palabras según el contexto. Ideas principales y secundarias.

1.    Leer, comprender el mensaje y comentar textos literarios sobre la fantasía o descripciones de personas, utilizando diferentes fuentes de consulta.

 

1.1.  Lee, comprende y comenta textos sobre la fantasía o descripciones de personas empleando diversas fuentes de información.

        (Comunicación lingüística, competencia digital)

·   Realiza el comentario de textos sobre la fantasía o descripciones de personas. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 143. Act. 1 a 5, pág. 144. Act. 1 a 5, pág. 150. Act. 8, 9 y 11, pág. 151. Act. 1 y 2, pág. 156. Act. 1, pág. 157.

Producción de textos orales para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

Comentario y opinión personal.

2.    Elaborar textos orales adecuados a diferentes situaciones comunicativas.

3.    Comprender y elaborar correctamente textos escritos para expresar una información, manifestar una opinión o un sentimiento propio o ajeno o describir personas o personajes de forma real o con imaginación.

2.1.  Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa sentimientos, experiencias y opiniones.

2.2.  Participa en actividades de comunicación en el aula, respetando las normas de la interacción oral.

3.1.  Produce textos orales y escritos para expresar ideas o sentimientos propios o ajenos, transmitir una información o describir personas o personajes.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas y sentido de iniciativa y emprendimiento)

 

·   Expresa sus ideas y sentimientos con coherencia y adecuación a la situación. Act. 1 y 2, pág. 141. Act. 1, pág. 150. Act. 7 y 9, pág. 151. Act. 5, pág. 157.

·   Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal en el aula respetando las normas que rigen la interacción oral. Act. 6, pág. 144. Act. 10, pág. 151. Tarea final, pág. 157.

·   Crea textos en los que describe personas o personajes, expresa ideas o sentimientos propios o ajenos, o transmite una información. Act. 7, pág. 144. Act. 6, 7 y 10, pág. 151. Act. 9, pág. 154. Act. 5 y 7, pág. 155. Act. 8, pág. 156. Act. 5 y 6 y Paso 3, Tarea final, pág. 157.

 

Uso de distintas fuentes de información.

4.    Buscar y procesar información sobre distintos aspectos relacionados con el mundo de la fantasía.

4.1.  Utiliza distintas fuentes para buscar información sobre distintos aspectos relacionados con el mundo de la fantasía.

        (Comunicación lingüística, digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Emplea distintas fuentes para localizar información sobre distintos aspectos relacionados con el mundo de la fantasía. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 143; Investiga en la web, pág. 144; Paso 2, Tarea final, pág. 157.


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Identificación y utilización de palabras derivadas y análisis de su estructura.

5.            Reconocer y emplear palabras derivadas y analizar adecuadamente su estructura.

5.1.  Identifica palabras derivadas y localizar su raíz.

5.2.  Establece la estructura de distintas palabras derivadas.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Reconoce y usa palabras derivadas y localiza sus raíces. Act. inicial, 1, 2 y 4, pág. 145. Act. 3, 4, 6 y 9, pág. 154. Act. 6, pág. 155. Act. 4, pág. 156. Act. 4, pág. 157.

·   Distingue los prefijos y sufijos de una palabra derivada. Act. 2 y 3, pág. 145. Act. 3, 4 y 6, pág. 154. Act. 4, pág. 156. 

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: adverbios y preposiciones.

 

6. Identificar adverbios y determinar a qué palabra complementan.

7. Clasificar adverbios según su significado.

8. Reconocer las preposiciones.

9. Reconocer las conjunciones.

6.1.  Reconoce diversos adverbios y las palabras a las que complementan.

7.1.  Clasifica distintos adverbios en función de sus significados.

8.1.  Identifica las preposiciones.

9.1.  Identifica las conjunciones.

        (Comunicación lingüística, matemática y básicas en ciencia y tecnología, digital y aprender a aprender)

·   Identifica y usa adverbios y establece las palabras a las que complementan. Act. Inicial, 1 y 3, pág. 146. Act. 3 y 7, pág. 154. Act. 5, pág. 156. Act. 3, pág. 157.

·   Clasifica adverbios por su significado y los analiza. Act. 2, pág. 146. Act. 7, Taller de Gramática, pág. 147. Act. Saviadigital: Practica, pág. 154. Act. 5, pág. 156.

·   Reconoce y emplea preposiciones e indica las palabras que enlazan. Act. 4 a 6, pág. 147. Act. 3, pág. 154. Act. 6, pág. 156.

·   Reconoce y emplea conjunciones e indica las palabras que enlazan. Act. 5 y 6, pág. 147. Act. 3, pág. 154. Act. 6, pág. 156.

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas que se integran en las situaciones de comunicación escrita regulando y asegurando la fluidez en el intercambio comunicativo.

Dictados.

10.           Emplear correctamente la grafía v.

11.           Identificar y corregir errores ortográficos en el uso de la grafía v.

12.           Realizar dictados correctamente.

10.1.        Conoce y utiliza las normas ortográficas sobre el empleo de las la grafía v.

11.1.        Corrige textos aplicando las normas ortográficas de la lengua.

12.1 Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, digital y aprender a aprender)

·   Aplica sus conocimientos sobre la v. Act. inicial y 2, pág. 148. Act. 4 y 7, pág. 149. Act. 9, pág. 155.

·   Identifica los errores u omisiones en la escritura de la grafía v y los corrige o completa. Act. 1, pág. 148. Act. 6 y 8 y Act. Saviadigital: Practica, pág. 149. Act. 5, pág. 154. Act. 3, pág. 156.

·   Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 149

Normas y estrategias para la producción de textos.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

13.           Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

14.           Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas y resúmenes.

15.           Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

 

13.1.        Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje.

14.1.        Elabora esquemas y resúmenes.

15.1.        Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje y evaluación.

        (Competencias digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Usa distintas estrategias de aprendizaje. Act. 5 a 7, pág. 144. Act. 4, pág. 145. Act. 3, pág. 148. Act. 5, 7 y 8, pág. 149. Act. 3, pág. 150. Act. 8, 10 y 11, pág. 151. Act. 4, pág. 153. Act. 9, pág. 155. Tarea final, pág. 157.

·   Realiza esquemas, mapas conceptuales y resúmenes sobre diferentes temas de manera clara. Act. 1 y 2, pág. 154.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 143; Investiga en la web, pág. 144; Practica, pág. 149; Practica y Autoevaluación, pág. 154; Valora lo aprendido, pág. 157.

El texto literario. Poesía: el cómputo silábico, clasificación de los versos.

 

16.  Analizar un poema y clasificar sus versos en arte mayor y menor.

17.  Crear, memorizar y recitar poemas con el ritmo, pronunciación y entonación adecuados.

16.1.        Analiza un poema y clasifica sus versos en arte mayor y menor.

17.1.        Inventa un poema y lo recita.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Comenta un poema, realiza el cómputo silábico de sus versos y los clasifica en arte mayor o menor.  Act. 1 a 3, pág. 152. Act. 1 a 3, pág. 153.

·   Crea un poema  y lo recita atendiendo a su adecuada entonación. Act. 4, pág. 153.




Tema 8
Mis amigos los animales

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.  Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en diferentes contextos.

2.  Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologías según la intención comunicativa del emisor.

3.  Identificar prefijos y sufijos y sus correspondientes significados.

4.  Reconocer y analizar formas verbales de manera correcta.

5.  Reconocer las reglas ortográficas de la h y corregir errores ortográficos en el uso de esta grafía.

6.  Comprender el concepto de recurso literario e identificar personificaciones e hipérboles.

7.  Utilizar la lengua y las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, recoger y procesar la información.

8.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas.

Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología   

(Objetivos 2, 7 y 8)

Competencia digital

(Objetivos 1, 2, 4, 5 y 7)

Aprender a aprender

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencias sociales y cívicas

(Objetivos 1, 2 y 7)

Sentido de iniciativa y emprendimiento

(Objetivos 1, 2, 7 y 8)

Conciencia y expresión cultural

(Objetivos 1, 2 y 6)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura de distintos tipos de textos.

Comprensión de textos según su tipología.

1.    Leer, comprender el mensaje y comentar textos de diferentes tipologías, como un anuncio,  sobre el respeto a los animales, utilizando diferentes fuentes de consulta.

1.1.  Lee, comprende y comenta textos sobre el respeto a los animales empleando diversas fuentes de información.

        (Comunicación lingüística, competencia digital)

·   Lee y realiza el comentario de textos sobre el respeto a los animales. Act. Saviadigital: Descubre y lee,  pág. 161. Act. 1 a 5, pág. 162. Act. 3, pág. 175. Act. 1 a 3, pág. 176. Act. 1 y 2, pág. 177.

Expresión y producción de textos orales cotidianos y formales en el aula.

2.    Elaborar correctamente textos orales y escritos, como un anuncio, para expresar una información, manifestar una opinión o un sentimiento propio o ajeno sobre el respeto a los animales.

 

2.1.  Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa sentimientos, experiencias y opiniones.

2.2.  Participa en actividades de comunicación en el aula, respetando  las normas de la interacción oral.

2.3.  Produce textos orales y escritos para transmitir una información o expresar ideas o sentimientos propios o ajenos.

        (Comunicación lingüística, digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Expresa sus ideas y sentimientos con coherencia y adecuación a la situación. Act. 6, pág. 162. Act. 6 y 10, pág. 171.

·   Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal en el aula respetando las normas que rigen la interacción oral. Act. 8, pág. 162. Act. 9, pág. 171. Tarea final, pág. 177.

·   Crea textos en los que transmite una información o expresa ideas o sentimientos propios o ajenos. Act. 9, pág. 162. Act. 6, pág. 176. Act. 6, pág. 177.

Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

 

3.    Comprender y crear anuncios y eslóganes relacionados con el mundo de los animales.

 

3.1.  Comprende e inventa eslóganes y anuncios sobre distintos aspectos relacionados con el respeto a los animales.

        (Comunicación lingüística, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Elabora eslóganes y anuncios sobre aspectos relacionados con los animales. Act. 9, pág. 162. Act. 5, pág. 170. Act. 7 y 9, pág. 171. Act. 9, pág. 176. Tarea final, pág. 177.



CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Identificación y utilización de prefijos y sufijos y formación de palabras derivadas.

 

 

4.    Reconocer y utilizar prefijos y sufijos e identificar sus significados en palabras derivadas.

4.1.  Reconoce prefijos y sufijos en palabras derivadas y sabe cuál es el significado que aportan.

4.2.  Escribe palabras derivadas con prefijos y sufijos dados

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Reconoce prefijos y sufijos y conoce sus significados. Act. Inicial y 3, pág. 163. Act. 5 y 6, pág. 174. Act. 4, pág. 176.

·   Utiliza prefijos y sufijos para escribir palabras derivadas. Act. 1 y 2, pág. 163. Act. 6, pág. 174. Act. 4, pág. 176.

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: verbo.

 

5.    Reconocer un verbo y analizar su estructura.

6.    Clasificar un verbo en función de su conjugación.

7.    Identificar la información gramatical que aportan las desinencias de una forma verbal.

5.1.  Identifica un verbo y analiza correctamente su estructura.

6.1.  Realiza la clasificación de un verbo según su conjugación.

7.1.  Conoce la información gramatical que aportan las desinencias de una forma verbal.

        (Comunicación lingüística, matemática y básicas en ciencia y tecnología, digital y aprender a aprender)

·   Reconoce un verbo y analiza su estructura. Act. 1 y 2, pág. 164. Act. 4 y 5, pág. 165. Act. 7 y 8, pág. 166. Act. Saviadigital: Practica, pág. 167. Act. 7, pág. 174. Act. 8, pág. 175. Act. 5, pág. 176.

·   Clasifica diversas formas verbales en función de su conjugación. Act. 3, pág. 164. Act. 5, pág. 165.

·   Sabe cuál es la información gramatical aportada por las distintas desinencias verbales. Act. 6, pág. 165. Act. 7 a 9, pág. 166. Act. 10 a 13, pág. 167. Act. 3 y 4, pág. 174. Act. 6 y 7, pág. 176.

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas que se integran en las situaciones de comunicación escrita regulando y asegurando la fluidez en el intercambio comunicativo.

Dictados.

8     Emplear correctamente la grafía h.

9.    Identificar y corregir errores ortográficos en el uso de la grafía h.

10.  Realizar dictados correctamente.

8.1.  Conoce y utiliza las normas ortográficas sobre el empleo de las la grafía h.

9.1.  Corrige  textos aplicando las normas ortográficas de la lengua.

10.1 Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, digital y aprender a aprender)

·   Aplica sus conocimientos sobre la grafía h. Act. 4 y 6 a 9, pág. 169. Act. Saviadigital: Practica, pág. 169. Act. inicial y 2, pág. 174. Act. 3 y 4, pág. 177.

·   Identifica los errores u omisiones en la escritura de la grafía h y los corrige o completa. Act. 1 a 3, pág. 168. Act. Saviadigital: Practica, pág. 169.

·   Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 169

Normas y estrategias para la producción de textos.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

11.  Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

12.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas y mapas conceptuales.

13.  Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

 

11.1.        Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje.

12.1.        Elabora esquemas y mapas conceptuales de manera correcta.

13.1.        Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje y evaluación.

        (Competencias digital, matemática, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Usa distintas estrategias de aprendizaje. Pon atención, pág. 161. Act. 6 a 9, pág. 162.  Act. 8 a 10, pág. 169. Act. 8 a 10, pág. 171. Act. 6, pág. 173. Act. 8, pág. 175. Tarea final, pág. 177.

·   Realiza esquemas y mapas conceptuales sobre diferentes temas de manera clara. Act. 1 y 2, pág. 174.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 161; Practica, pág. 167; Practica, pág. 169; Autoevaluación, pág. 174; Valora lo aprendido, pág. 177.

Texto literario. Recursos literarios: la personificación y la hipérbole.

14.  Comprender un poema e identificar los recursos literarios empleados.

15.  Crear, memorizar y recitar una fábula con el ritmo, pronunciación y entonación adecuados.

14.1.        Analiza un poema y reconoce algunos recursos literarios (personificación e hipérbole).

15.1.        Inventa una fábula y la recita.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Comenta un poema, localiza las personificaciones e hipérboles y crea otras. Act. 1 a 4, pág. 172. Act. 1 a 5, pág. 173. Act. 5 y Paso 3, Tarea final, pág. 177.

·   Crea una fábula  y la recita atendiendo a su adecuada entonación. Act. 6, pág. 173.


Tema 9
Hace millones de años...

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.  Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en diferentes contextos.

2.  Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologías según la intención comunicativa del emisor.

3.  Saber identificar campos semánticos y familias léxicas.

4.  Analizar y conjugar formas verbales de manera adecuada.

5.  Conocer las reglas ortográficas de la g ante e e i y corregir errores ortográficos en el uso de esta grafía.

6.  Comprender el concepto de recurso literario e identificar y crear comparaciones.

7.  Utilizar la lengua y las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, recoger y procesar la información.

8.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.

Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

(Objetivos 2, 7 y 8)

Competencia digital

(Objetivos 1, 2, 4, 5 y 7)

Aprender a aprender

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencias sociales y cívicas

(Objetivos 1, 2 y 7)

Sentido de iniciativa y emprendimiento

(Objetivos 1, 2, 7 y 8)

Conciencia y expresión cultural

(Objetivos 1, 2 y 6)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura de distintos tipos de textos.

Comprensión de textos según su tipología.

 

1.    Leer, comprender el mensaje y comentar textos literarios sobre los orígenes de la Humanidad, utilizando diferentes fuentes de consulta.

1.1.  Lee, comprende y realiza el comentario textos sobre la Prehistoria empleando diversas fuentes de información.

        (Comunicación lingüística, competencia digital)

·   Lee y comenta textos sobre la Prehistoria. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 201. Act. 1 a 4 y 6, pág. 202. Act. 1 y 2, pág. 210. Act. 5, pág. 211. Act. 1 a 4, pág. 215. Act. 1 a 3, pág. 216. Act. 1 y 2, pág. 217.

Expresión y producción de textos orales cotidianos y formales en el aula.

Estrategias y normas para el intercambio comunicativo.

2.    Elaborar textos orales adecuados a diferentes situaciones comunicativas.

2.1.  Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa sentimientos, vivencias y opiniones.

2.2.  Participa en actividades de comunicación en el aula, respetando las normas de la interacción oral.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Expresa ideas y sentimientos con coherencia y adecuación a la situación. Act. 1 y 2, pág. 199. Act. 5, 7 y 8, pág. 202. Act. 6, pág. 216.

·   Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal en el aula respetando las normas de la interacción oral. Act. 5, pág. 213. Tarea final, pág. 217.

Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

Recursos del lenguaje oral y escrito: medios de comunicación audiovisual, internet, etc.

 

3.    Elaborar textos escritos para expresar una información, manifestar una opinión o un sentimiento propio o ajeno sobre los orígenes de la Humanidad.

4.    Buscar y procesar información sobre distintos aspectos relacionados con la Prehistoria.

3.1.  Produce textos para transmitir una información o expresar ideas o sentimientos propios o ajenos.

4.1.  Utiliza distintas fuentes para buscar información sobre los orígenes de la Humanidad.

        (Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Crea textos para transmitir una información o expresar ideas o sentimientos propios o ajenos. Act. 8, pág. 209. Act. 8 y 9, pág. 215. Act. 4 y 6, pág. 216. Tarea final, pág. 217.

·   Emplea distintas fuentes para localizar información sobre la Prehistoria. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 201; Investiga en la web, pág. 202. Paso 1, Tarea final, pág. 217.

Observación, reflexión y explicación de las relaciones que se establecen entre palabras.

Campo semántico y familia léxica.

 

5.    Reconocer y elaborar una familia de palabras y un campo semántico.

6.    Reconocer las palabras que comparten algún rasgo de significado y formar un campo semántico.

5.1.  Identifica palabras derivadas que forman una familia y su correspondiente palabra primitiva.

5.2.  Elabora familias léxicas  y campos semánticos a partir de una palabra.

6.1.  Reconoce las palabras que componen un campo semántico.

        (Comunicación lingüística)

·   Indica las palabras derivadas y primitivas de familias léxicas y campos semánticos. Act. iniciales y 1-3, pág. 203. Act. 6, pág. 209. Act. 4 y 8, pág. 214. Act. 7, pág. 216.

·   Crea familias de palabras y campos semánticos. Act. 4, pág. 203. Act. 8, pág. 214. Act. 8, pág. 216. Act. 4 y Paso 3, Tarea final, pág. 217.




CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: verbo.

Conjugación verbal.

Formas no personales del verbo.

 

7.    Diferenciar las formas verbales simples de las compuestas.

8.    Distinguir las formas no personales de las personales.

9.    Analizar y conjugar adecuadamente un verbo.

7.1.  Distingue las formas verbales simples y compuestas de un verbo.

8.1.  Clasifica las formas no personales de diversos verbos.

9.1.  Conjuga un verbo de manera adecuada.

9.2.  Realiza el análisis de diferentes formas verbales correctamente.

        (Comunicación lingüística, matemática y básicas en ciencia y tecnología, digital y aprender a aprender)

·   Clasifica formas verbales en simples o compuestas y personales o no personales. Act. 1, pág. 204. Act. 4, 5 y Act. Saviadigital: Practica, pág. 205. Act. 7, pág. 206.

·   Escribe oraciones con formas verbales de manera adecuada. Act. 2, pág. 204. Act. 6, pág. 205. Act. 9, pág. 206. Act. 2, pág. 208.

·   Conjuga un verbo correctamente. Act. 3, pág. 204.  Act. 5 y 6, pág. 205. Act. 8, pág. 206. Act. 1, pág. 208. Act. Saviadigital: Practica, pág. 169. Act. 7, pág. 176. Act. 8, pág. 177. Act. 5, pág. 178.

·   Analiza formas verbales. Act. 9, pág. 206. Act. 10 a 12, pág. 207. Act. 10 a 13, pág. 169. Act. 3 y 4, pág. 176. Act. 6 y 7, pág. 178.

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas que se integran en las situaciones de comunicación escrita regulando y asegurando la fluidez en el intercambio comunicativo.

Dictados.

10.  Emplear correctamente la grafía g ante las vocales e e i.

11.  Identificar y corregir errores ortográficos en el uso de la grafía g ante las vocales e e i.

12.  Realizar dictados correctamente.

10.1.        Conoce y utiliza las normas ortográficas sobre el empleo de las la grafía g ante las vocales e e i.

11.1.        Corrige textos aplicando las normas ortográficas de la lengua.

12.1 Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, digital y aprender a aprender)

·  Aplica sus conocimientos sobre la grafía g ante las vocales e e i. Act. 1 y 4, pág. 208. Act. 6 a 8 y Act. Saviadigital: Practica, pág. 209. Act. 1 y 5, pág. 214. Act. 5, pág. 216.

·  Identifica los errores u omisiones en la escritura de la grafía g ante las vocales e e i y los corrige o completa. Act. 2 y 3, pág. 208. Act. 5 y Act. Saviadigital: Practica, pág. 209.

·  Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 209

Normas y estrategias para la producción de textos.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

13.  Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

14.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.

15.  Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

 

13.1.        Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje.

14.1.        Elabora esquemas, mapas conceptuales y resúmenes de manera correcta.

15.1.        Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje y evaluación.

        (Competencia digital, matemática, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Usa distintas estrategias de aprendizaje. Pon atención, pág. 201. Act. 2, pág. 202. Taller de gramática, pág. 207. Taller de ortografía, pág. 209. Trucos para aprender, pág. 210. Act. 1-3, pág. 214. Act. 8, pág. 215.

·   Distingue las ideas principales de un texto. Act. 2, pág. 210. Act. 9, pág. 216.

·   Realiza y maneja esquemas, mapas conceptuales y resúmenes sobre diferentes temas de manera clara. Act. 4, pág. 202. Act. 3 a 5, pág. 211. Act. 1 y 2, pág. 214. Act. 9, pág. 216.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 201; Investiga en la web, pág. 202; Practica, pág. 205; Practica, pág. 209; Practica y Autoevaluación, pág. 214; Valora lo aprendido, pág. 217.

Texto literario. Identificación de recursos literarios: la personificación y la comparación.

Memorización y recitado de poemas.

16.  Comprender un poema, localizar algunos recursos literarios, su rima y la métrica de sus versos.

17.  Crear y recitar un poema de manera adecuada.

16.1.        Analiza un poema y reconoce personificaciones y comparaciones.

17.1.        Inventa un romance y lo recita.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Comenta un poema, localiza las personificaciones y comparaciones y crea otras.  Act. 1 a 5, pág. 212. Act. 1 a 4, pág. 213.

·   Crea un poema  y lo recita atendiendo a su adecuada entonación. Act. 8, pág. 202. Act. 5, pág. 213.


Tema 10
Tu ayuda importa

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.  Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en diferentes contextos.

2.  Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologías, como la entrevista, según la intención comunicativa del emisor.

3.  Reconocer y formar sustantivos derivados.

4.  Identificar grupos nominales y analizar su estructura correctamente.

5.  Conocer las reglas ortográficas de la j acompañada de e e i y corregir errores ortográficos en el uso de esta grafía.

6.  Comprender el concepto de recurso literario e identificar y crear metáforas.

7.  Utilizar la lengua y las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, recoger y procesar la información.

8.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.

Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

(Objetivos 2, 7 y 8)

Competencia digital

(Objetivos 1, 2, 4, 5 y 7)

Aprender a aprender

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencias sociales y cívicas

(Objetivos 1, 2 y 7)

Sentido de iniciativa y emprendimiento

(Objetivos 1, 2, 6, 7 y 8)

Conciencia y expresión cultural

(Objetivos 1, 2 y 6)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura de distintos tipos de textos.

Comprensión de textos según su tipología.

1.    Leer, comprender el mensaje y comentar textos de diferentes tipologías, como la entrevista, utilizando diferentes fuentes de consulta.

 

1.1.   Lee, comprende y realiza el comentario de textos de diferentes tipologías, como la entrevista, empleando diversas fuentes de información.

(Comunicación lingüística, competencia digital)

·   Lee y comenta textos de distintos tipos, como un texto literario o una entrevista. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 221. Act. 1 a 6, pág. 222. Act. 1 y 2, pág. 228. Act. 6, pág. 229. Act. 1 a 3, pág. 231. Act. 1 a 3, pág. 233. Act. 1 a 3, pág. 234. Act. 1 y 2, pág. 235.

Expresión y producción de textos orales cotidianos y formales en el aula.

Participación en encuestas y entrevistas.

2.    Elaborar textos orales adecuados a diferentes situaciones comunicativas.

2.1.  Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa sentimientos, vivencias y opiniones.

2.2.  Participa en actividades de comunicación en el aula, respetando  las normas de la interacción oral.

2.3   Produce textos para transmitir una información, como una entrevista.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Expresa ideas y sentimientos con coherencia y adecuación a la situación. Act. 1 a 3, pág. 219. Act. 7, pág. 222. Act. 3, pág. 228. Act. 7 y 9, pág. 229. Act. 8, pág. 234.

·   Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal en el aula respetando las normas de la interacción oral. Act. 8, pág. 222. Act. 8, pág. 229. Act. 4, pág. 231. Tarea final, pág. 235.

·   Elabora una entrevista. Act. 9, pág. 222. Act. 4, pág. 228. Act. 5, 7 y 9, pág. 229. Act. 7, pág. 234.

Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

 

3.    Comprender y elaborar textos escritos para manifestar una opinión o un sentimiento propio o ajeno.

4.    Buscar y procesar información sobre distintos temas de interés.

3.1.  Produce textos para expresar ideas o sentimientos propios o ajenos.

4.1.  Utiliza diversas fuentes para buscar información sobre distintos temas de interés.

        (Comunicación lingüística, competencia digital, sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Crea textos para expresar ideas o sentimientos propios o ajenos. Act. 4, pág. 231. Act. 8, pág. 233. Act. 8, pág. 234. Act. 4, 5 y Paso 3, Tarea final, pág. 235.

·   Emplea distintas fuentes para localizar información sobre diversos temas. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 221. Act. Saviadigital: Investiga en la web, pág. 222.

Reconocimiento y formación de sustantivos derivados a partir de otros sustantivos, adjetivos o verbos.

5.    Reconocer y escribir sustantivos derivados de otras palabras.

 

5.1.  Identifica sustantivos derivados de otras palabras.

5.2.  Escribe sustantivos creados a partir de adjetivos, verbos u otros sustantivos.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Indica la palabra de la que deriva un sustantivo. Act. inicial y 2, pág. 223. Act. 4, pág. 234.

·   Escribe sustantivos a partir de otros sustantivos, adjetivos o verbos. Act. 1 a 3, pág. 223. Act. 3, pág. 226. Act. 4, pág. 232.




CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Reconocimiento y explicación de las relaciones que se establecen entre el sustantivo y el resto de los componentes del grupo nominal.

6.    Reconocer grupos nominales e identificar su núcleo y los complementos de este.

7.    Analizar la estructura de grupos nominales de manera adecuada.

6.1.  Distingue el núcleo de un grupo nominal y las palabras que lo complementan.

6.2.  Inventa grupos nominales.

7.1.  Realiza el análisis de la estructura de diferentes grupos nominales.

        (Comunicación lingüística, competencia matemática y básicas en ciencia y tecnología, digital y aprender a aprender)

·   Localiza el núcleo de un grupo nominal y sus complementos. Act. 1 y 2, pág. 224. Act. 6, pág. 234.

·   Crea grupos nominales con estructuras diversas. Act. 3 a 5, pág. 225. y Act. Saviadigital: Practica, pág. 225. Act. 7, pág. 232.

·   Analiza la estructura de diversos grupos nominales. Act. 6, pág. 225. Act. Saviadigital: Practica, pág. 232.

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas.

Dictados.

8.    Conocer las reglas de uso de la letra j seguida de la vocales e e i y aplicarlas en palabras dadas.

9.    Identificar y corregir errores ortográficos en palabras que contienen je y ji.

10.  Realizar dictados correctamente.

8.1.  Conoce y utiliza las normas ortográficas sobre el empleo de las la grafía j ante las vocales e e i.

9.1.  Corrige textos aplicando las normas ortográficas de la lengua.

10.1 Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, competencia digital y aprender a aprender)

·  Aplica sus conocimientos sobre la grafía j ante las vocales e e i. Act. 2 y 3, pág. 226. Act. 5, 6 y 8, pág. 227. Act. Saviadigital: Practica, pág. 227. Act. 2, pág. 232. Act. 3 y Paso 1, Tarea final, pág. 235.

·  Identifica los errores u omisiones en la escritura de la grafía j ante e e i y los corrige o completa. Act. 1 y 4, pág. 226. Act. 7 y 9, pág. 227. Act. Saviadigital: Practica, pág. 227. Act. 5, pág. 232.

·  Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 227

Normas y estrategias para la producción de textos: planificación.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

11.  Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

12.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas y resúmenes.

13.  Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

 

11.1.        Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje.

12.1.        Elabora esquemas y resúmenes.

13.1.        Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje y evaluación.

        (Competencia digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Usa distintas estrategias de aprendizaje. Pon atención, pág. 221. Act. Taller de gramática, pág. 225. Taller de ortografía, pág. 227. Act. 8, pág. 229. Act. 1-3, pág. 232. Act. 7, pág. 233.

·   Elabora un texto siguiendo unos pasos establecidos. Taller de gramática, pág. 225. Act. 7, pág. 229. Imagina y escribe, pág. 231. Act. 8, pág. 233. Tarea final, pág. 235.

·   Realiza y maneja esquemas, mapas conceptuales y resúmenes sobre diferentes temas de manera clara. Act. 1 y 2, pág. 232. Act. 1, pág. 233.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 221; Investiga en la web, pág. 222; Practica, pág. 225; Practica, pág. 227; Practica y Autoevaluación, pág. 232; Valora lo aprendido, pág. 235.

Texto literario. Recursos literarios: la metáfora.

 

14.  Comprender un poema y localizar las metáforas presentes en él.

15.  Crear greguerías de manera adecuada.

14.1.        Analiza un poema o una greguería y reconoce las metáforas.

15.1.        Inventa una greguería.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Comenta un poema y localiza las metáforas que contiene.  Act. 1 a 4, pág. 230. Act. 1 a 3, pág. 231

·   Crea una greguería. Act. 4, pág. 231.


Tema 11
Palabra de honor

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.  Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en diferentes contextos.

2.  Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologías, como la noticia, según la intención comunicativa del emisor.

3.  Reconocer y formar adjetivos derivados.

4.  Identificar enunciados, interjecciones y oraciones.

5.  Determinar el sujeto y el predicado de una oración y conocer las diferencias entre oraciones en voz activa y en voz pasiva.

6.  Conocer las reglas ortográficas de la ll y corregir errores ortográficos en el uso de esta grafía.

7.  Comprender, analizar y dramatizar un texto teatral.

8.  Utilizar la lengua y las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, recoger y procesar la información.

9.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.

Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

(Objetivos 2, 8 y 9)

Competencia digital

(Objetivos 1, 2, 4, 5, 6 y 8)

Aprender a aprender

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

Competencias sociales y cívicas

(Objetivos 1, 2 y 8)

Sentido de iniciativa y emprendimiento

(Objetivos 1, 2, 7, 8 y 9)

Conciencia y expresión cultural

(Objetivos 1, 2 y 7)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura de distintos tipos de textos.

Comprensión de textos según su tipología.

1.    Leer, comprender el mensaje y comentar textos de diferentes tipologías, como la noticia, utilizando diferentes fuentes de consulta.

1.1.  Lee, comprende y realiza el comentario de textos de diferentes tipologías, como la noticia, empleando diversas fuentes de información.

        Comunicación lingüística, competencia digital)

·   Lee y comenta textos de distintos tipos, como un texto literario o una noticia. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 239. Act. 1 a 5, pág. 240. Act. 1 a 3, pág. 248. Act. 7, pág. 249. Act. 1 y 2, pág. 250. Act. 1 a 3, pág. 251. Act. 1 a 5, pág. 253. Act. 1 a 4 y 6, pág. 254. Act. 1 y 2, pág. 255.

Expresión y producción de textos orales cotidianos y formales en el aula.

 

2.    Utilizar habilidades y estrategias que facilitan la comunicación.

2.1.  Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa sentimientos, vivencias y opiniones.

2.2.  Participa en actividades de comunicación en el aula, respetando  las normas de la interacción oral.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Expresa ideas y sentimientos con coherencia y adecuación a la situación. Act. 1 y 2, pág. 237. Act. 6 y 7, pág. 240. Act. 7 y 10, pág. 249. Act. 4 y 5, pág. 253.

·   Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal en el aula respetando las normas de la interacción oral. Act. 7, pág. 240. Act. 4, pág. 251. Tarea final, pág. 255.

Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

 

3.    Comprender y elaborar textos escritos, como la noticia, para expresar una información o  manifestar una opinión o un sentimiento propio o ajeno.

4.    Buscar y procesar información sobre distintos temas de interés.

3.1.  Produce textos, como una noticia, para transmitir una información o expresar ideas o sentimientos propios o ajenos.

4.1.  Utiliza diversas fuentes para buscar información sobre distintos temas de interés.

        (Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Crea textos, como una noticia, para transmitir una información o expresar ideas o sentimientos propios o ajenos. Act. 8, pág. 240. Act. 4, pág. 248. Act. 6 y 9, pág. 249. Act. 3, pág. 250. Act. 4, pág. 251. Act. 10, pág. 253. Act. 5, pág. 254. Act. 3 y Paso 2, Tarea final, pág. 255.

·   Emplea distintas fuentes para localizar información sobre diversos temas. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 239. Paso 1, Tarea final, pág. 255.

Reconocimiento y formación de adjetivos derivados a partir de otros adjetivos, adjetivos o verbos.

5.    Reconocer y escribir adjetivos derivados de otras palabras.

 

5.1.  Identifica adjetivos derivados de otras palabras.

5.2.  Escribe adjetivos creados a partir de sustantivos, verbos u otros adjetivos.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender)

·   Indica la palabra de la que deriva un adjetivo. Act. Inicial y 3, pág. 241.

·   Escribe adjetivos a partir de otros adjetivos, sustantivos o verbos. Act. 1, 2 y 4, pág. 241. Act. 5, pág. 252. Act. 7, pág. 254.




CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Distinción de enunciados oracionales y no oracionales.

Análisis de la estructura básica de la oración.

Las interjecciones.

Determinación de las diferencias entre las oraciones en voz activa y las oraciones en voz pasiva.

6.    Reconocer distintos tipos de enunciados, como oraciones e interjecciones.

7.    Analizar la estructura básica de oraciones de manera correcta.

8.    Identificar interjecciones.

9.    Identificar oraciones en voz activa y en pasiva y transformar unas en otras adecuadamente.

6.1.  Diferencia entre enunciados oracionales y no oracionales, como las interjecciones, y transforma unos en otros.

7.1.  Realiza el análisis de la estructura básica de diferentes oraciones.

7.2.  Identifica el sujeto elíptico de una oración.

8.1.  Identifica interjecciones e interpreta el significado que transmiten.

9.1.  Reconoce oraciones en voz activa y en voz pasiva y transforma unas en otras.

        (Comunicación lingüística, competencia matemática y básicas en ciencia y tecnología, digital y aprender a aprender)

·   Distingue enunciados oracionales de los no oracionales y transforma unos en otros. Act. 1 a 3, pág. 242. Act. 3 y 7, pág. 252. Act. 8, pág. 254.

·   Analiza la estructura de diversas oraciones. Act. 4, pág. 243. Act. 8 a 11, pág. 245. Act. Saviadigital: Practica, pág. 245. Act. 4, 6 y 7, pág. 252.

·   Localiza el sujeto elíptico de una oración. Act. 5, pág. 243. Act. 10, pág. 245.

·   Identifica interjecciones e interpreta el significado que transmiten. Act. 3, pág. 242.

·   Identifica oraciones en voz activa y oraciones en voz pasiva y transforma unas en otras. Act. 6 y 7, pág. 244. Act. 8 a 11, pág. 245.

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas que se integran en las situaciones de comunicación escrita regulando y asegurando la fluidez en el intercambio comunicativo.

Dictados.

10.  Conocer las reglas de uso de la letra ll y aplicarlas en palabras dadas.

11.  Localizar y corregir errores ortográficos en palabras que contienen ll.

12.  Realizar dictados correctamente.

10.1.        Conoce y utiliza las normas ortográficas sobre el empleo de las la grafía ll.

11.1.        Corrige textos aplicando las normas ortográficas de la lengua.

12.1 Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, competencia digital y aprender a aprender)

·  Aplica sus conocimientos sobre la grafía ll. Act. Inicial, 2 y 3, pág. 246. Act. 5, 6 y Act. Saviadigital: Practica, pág. 247. Act. 4, pág. 252. Act. 4, pág. 255.

·  Identifica los errores u omisiones en la escritura de la grafía ll y los corrige o completa. Act. 1, pág. 246. Act. 4, 7 y Act. Saviadigital: Practica, pág. 247.

·  Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 247.

Normas y estrategias para la producción de textos: planificación.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

13.  Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

14.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas y resúmenes.

15.  Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

 

13.1.        Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje.

14.1.        Elabora esquemas y resúmenes.

15.1.        Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje y evaluación.

        (Competencias digital, aprender a aprender, matemática y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Usa distintas estrategias de aprendizaje. Pon atención, pág. 239. Taller de gramática, pág. 245. Taller de ortografía, pág. 247. Act. 3, pág. 248. Act. 6 y Piensa y relaciona, pág. 249. Act. 1-3, pág. 252. Act. 9, pág. 253.

·   Realiza y maneja esquemas y resúmenes sobre diferentes temas de manera clara. Act. 3, pág. 248. Act. 1 y 2, pág. 252. Paso 2, Tarea final, pág. 255.

·   Elabora un texto siguiendo unos pasos establecidos. Taller de gramática, pág. 245. Act. 6 e Imagina y escribe, pág. 249. Imagina y representa, pág. 251. Act. 10, pág. 253. Tarea final, pág. 255.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 239; Practica, pág. 245; Practica, pág. 247; Practica y Autoevaluación, pág. 252; Valora lo aprendido, pág. 255.

Texto literario. El teatro: las acotaciones.

Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

 

 

16.  Comentar textos teatrales e identificar las acotaciones.

17.  Crear textos teatrales breves.

18.  Realiza la dramatización de pequeños textos teatrales.

16.1.        Analiza un texto teatral y reconoce las acotaciones.

17.1.        Inventa un breve texto teatral.

18.1.        Dramatiza textos teatrales breves.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Comenta un texto teatral y localiza las acotaciones.  Act. 1 y 2, pág. 250. Act. 1 a 3, pág. 251.

·   Crea un texto teatral y acotaciones. Act. 3, pág. 250. Act. 4, pág. 251.

·   Dramatiza un texto teatral. Act. 4, pág. 251.



Tema 12
¡ÉCHALE HUMOR A LA VIDA!

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1.  Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en diferentes contextos.

2.  Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologías, como los argumentativos, según la intención comunicativa del emisor.

3.  Reconocer y formar verbos creados mediante prefijación y sufijación.

4.  Determinar las características de un texto y diferenciarlo de un enunciado.

5.  Conocer las reglas ortográficas de la y y corregir errores ortográficos en el uso de esta grafía.

6.  Comprender, analizar y representar un texto teatral.

7.  Identificar las diferencias entre un acto y una escena teatral.

8.  Utilizar la lengua y las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, recoger y procesar la información.

9.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.

Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

(Objetivos 2, 8 y 9)

Competencia digital

(Objetivos 1, 2, 4, 5 y 8)

Aprender a aprender

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

Competencias sociales y cívicas

(Objetivos 1, 2 y 8)

Sentido de iniciativa y emprendimiento

(Objetivos 1, 2, 6, 8 y 9)

Conciencia y expresión cultural

(Objetivos 1, 2, 6 y 7)


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lectura de distintos tipos de textos: argumentativos.

Comprensión de textos según su tipología.

1.    Leer, comprender el mensaje y comentar textos de diferentes tipologías, como los argumentativos, utilizando diferentes fuentes de consulta.

1.1.  Lee, comprende y realiza el comentario de textos de diferentes tipologías, como los argumentativos, empleando diversas fuentes de información.

        (Comunicación lingüística)

·   Lee y comenta textos de distintos tipos, como un texto literario o uno argumentativo. Act. 1 a 6, pág. 260. Act. 1 a 4, pág. 266. Act. 6, pág. 267. Act. 1 a 3, pág. 268. Act. 1 a 3, pág. 269. Act. 1 a 4, pág. 271. Act. 1 y 2, pág. 272. Act. 1, pág. 273.

Expresión y producción de textos orales cotidianos y formales en el aula.

 

2.    Comprender y elaborar textos orales argumentativos, para expresar una información o  manifestar una opinión o un sentimiento propio o ajeno.

 

2.1.  Produce textos, como los argumentativos, para transmitir una información o expresar ideas o sentimientos propios o ajenos.

2.2.  Participa en actividades de comunicación en el aula, respetando  las normas de la interacción oral.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Crea textos orales argumentativos para expresar ideas y opiniones. Hablamos antes de leer, pág. 257. Act. 4 y 7, pág. 260. Act. 4, pág. 268.

·   Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal en el aula, como un debate, respetando las normas de la interacción oral. Act. 7, pág. 267.

Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

Recursos del lenguaje oral y escrito: medios de comunicación audiovisual, internet, etc.

3.    Producción de diferentes tipos de textos escritos según su tipología.

4.    Buscar y procesar información sobre distintos temas de interés.

3.1.  Produce textos con diferentes intenciones comunicativas.

4.1.  Utiliza diversas fuentes para buscar información sobre distintos temas de interés.

        (Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Crea textos escritos para expresar una opinión, como una carta al director. Act. 8, pág. 260. Act. 5 y 8, pág. 267. Act. 8, pág. 272.

·   Crea textos narrativos con diferentes intenciones comunicativas, como un chiste o una escena teatral. Act. 4, pág. 269. Act. 11, pág. 271. Diálogos de chiste, pág. 273. Tarea final, pág. 273.

·   Emplea distintas fuentes para localizar información sobre diversos temas. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 259. Paso 1, Tarea final, pág. 255.

Reconocimiento y formación de verbos formados por medio de prefijación y sufijación.

5.    Reconocer y escribir verbos formados a través de los mecanismos de prefijación y sufijación.

 

5.1.  Identifica y escribe verbos creados por prefijación y sufijación.

        (Comunicación lingüística y aprender a aprender)

·   Reconoce la palabra de la que deriva un verbo. Act. Inicial, pág. 261

·   Escribe verbos derivados empleando prefijos y sufijos. Act. 1 a 4, pág. 261. Act. 4 y 6, pág. 270. Act. 4, pág. 272




CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Observación, reflexión y descripción de los requisitos que deben cumplir los enunciados para convertirse en texto.

 

Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales.

 

6.    Identificar las diferencias entre texto y enunciado.

7.    Distinguir enunciados oracionales y no oracionales, como las interjecciones.

8.    Identificar el papel que desempeñan los conectores textuales en el texto y reconocer las sustituciones pronominales y el uso de sinónimos, hiperónimos o elipsis como mecanismos léxicos que cohesionan cualquier discurso.

6.1.  Establece las características de un texto.

6.2.  Distingue un texto de un enunciado.

7.1.  Diferencia entre enunciados oracionales y no oracionales, como las interjecciones.

8.1.  Reconoce en un texto y utiliza algunos conectores de orden y explicación así como los mecanismos básicos de referencia interna.

        (Comunicación lingüística, competencia matemática y básicas en ciencia y tecnología, digital y aprender a aprender)

·   Distingue los enunciados oracionales de los no oracionales. Act. 1, pág. 262.

·   Reconoce las diferencias entre texto y enunciado. Act. 2, pág. 263. Act. 3, pág. 270. Act. 2, pág. 273.

·   Utiliza adecuadamente algunos conectores así como mecanismos básicos de referencia interna. Act. 3 a 5, pág. 263. Act. Saviadigital: Practica, pág. 263. Act. 6, pág. 270. Act. 5, pág. 272.

 

Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas que se integran en las situaciones de comunicación escrita regulando y asegurando la fluidez en el intercambio comunicativo.

Dictados.

9.    Conocer las reglas de uso de la letra y y aplicarlas en palabras dadas.

10.  Localizar y corregir errores ortográficos en palabras que contienen y.

11.  Realizar dictados correctamente.

9.1.  Conoce y utiliza las normas ortográficas sobre el empleo de las la grafía y.

10.1.        Corrige textos aplicando las normas ortográficas de la lengua.

11.1.        Aplica las normas ortográficas en la realización de dictados.

        (Comunicación lingüística, competencia digital y aprender a aprender)

·  Aplica sus conocimientos sobre la grafía y. Act. Inicial, 2 y 3, pág. 264. Act. 4, 5, 7, pág. 265. Act. Saviadigital: Practica, pág. 265. Act. 2, 5 y 6, pág. 270.

·  Identifica los errores u omisiones en la escritura de la grafía y y los corrige o completa. Act. 1, pág. 264. Act. 6 a 9, pág. 265. Act. Saviadigital: Practica, pág. 265.

·  Realiza dictados atendiendo a las normas ortográficas. Taller de ortografía, pág. 265

Normas y estrategias para la producción de textos: planificación.

Manejo de estrategias como instrumento de aprendizaje.

Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

12.  Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.

13.  Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas y resúmenes.

14.  Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

12.1.        Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje.

13.1.        Elabora esquemas y resúmenes.

14.1.        Emplea las TIC como herramienta de aprendizaje y evaluación.

        (Competencias digital, aprender a aprender y sentido de iniciativa y emprendimiento)

·   Usa distintas estrategias de aprendizaje. Pon atención, pág. 259. Taller de ortografía, pág. 265. Act. 5, pág. 267. Act. 1-3, pág. 270. Act. 10, pág. 271.

·   Elabora un texto siguiendo unos pasos establecidos. Act. 5, pág. 267. Imagina y representa, pág. 269. Tarea final, pág. 273.

·   Realiza y maneja esquemas y resúmenes sobre diferentes temas de manera clara. Act. 1 y 2, pág. 270. Act. 3, pág. 272.

·   Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital: Descubre y lee, pág. 259; Practica, pág. 263; Practica, pág. 265; Autoevaluación, pág. 270; Valora lo aprendido, pág. 273.

Texto literario. El teatro: actos y escenas.

Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

.

 

 

 

15.  Identificar las diferencias entre acto y escena teatral.

16.  Analizar textos teatrales breves.

17.  Crear y representar pequeños textos teatrales.

15.1.        Distingue un acto de una escena teatral.

16.1.        Comenta un texto teatral.

17.1.        Inventa un breve texto teatral.

17.2.        Dramatiza textos teatrales breves.

        (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento y conciencia y expresión cultural)

·   Realiza el comentario de un texto teatral y conoce las diferencias entre acto y escena teatral. Act. 1 a 4, pág. 268. Act. 1 a 3, pág. 269.

·   Elabora un texto teatral. Act. 5, pág. 268. Act. 4, pág. 269. Act. 6, pág. 272. Paso 2, Tarea final, pág. 273.

·   Dramatiza un texto teatral. Act. 4, pág. 269. Paso 4, Tarea final, pág. 273.




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