Grado octavo y noveno

D. Nombre Asignatura:                   BIOLOGÍA

 

Grados            :           Octavo y Noveno.

 

 

1.      CONTENIDO

 

ESTANDARES

 

1.1.1. ESTANDARES DE COMPETENCIAS GRADOS 8-9

 

1.1.1.1. Para lograrlo…me aproximo al conocimiento como científico-a natural

 

·         Observo fenómenos específicos.

·         Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia sobre las aplicaciones de teorías científicas.

·         Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.

·         Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

·         Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos.

·         Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes.

·         Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

·         Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.

·         Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.

·         Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos.

·         Busco información en diferentes fuentes.

·         Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.

·         Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.

·         Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.

·         Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.

·         Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

·         Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

·         Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.

·         Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

·         Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

·         Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

 

1.1.1.2. ENTORNO VIVO

 

·         Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

·         Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

·         Comparo diferentes sistemas de reproducción.

·         Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

·         Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.

·         Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.

·         Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.

·         Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.

·         Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.

·         Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.

·         Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

·         Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.

·         Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.

·         Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.

·         Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.

 

1.1.1.3. ENTORNO FÍSICO

 

·         Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.

·         Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electrostáticas.

·         Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.

·         Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.

·         Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.

·         Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.

·         Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.

·         Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica; las expreso matemáticamente.

·         Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.

·         Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.

·         Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.

·         Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

 

1.1.1.4. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

 

·         Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.

·         Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

·         Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

·         Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.

·         Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales.

·         Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.

·         Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.

·         Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.

·         Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.

·         Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

·         Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

·         Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

·         Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.

·         Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.

 

1.1.1.5. …desarrollo compromisos personales y sociales

 

·         Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

·         Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

·         Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

·         Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

·         Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

·         Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

·         Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

·         Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.

·         Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

·         Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.

·         Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

·         Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

 

 

1.2. TEMAS Y SUBTEMAS

 

1.2.1. GRADO OCTAVO

 

1.2.1.1. ENTORNO VIVO

 

1.      Genética.

·         Ventajas y desventajas de la manipulación genética.

·         El ADN, herramienta, material genético.

·         Importancia de la doble hélice para la explicación de almacenamiento del material genético.

·         Genes – proteínas y funciones celulares.

·         Sistemas de reproducción.

·         Reproducción sexual.

·         Reproducción humana.

·         Ciclo menstrual.

·         Control de natalidad.

 

2.      Sistema endocrino: regulación de las funciones en el ser humano. Anatomía – fisiología – patología e higiene del sistema endocrino.

 

3.      Sistema nervioso.

·         Anatomía – fisiología – patología e higiene del sistema nervioso.

 

4.      Sistema óseo.

·         Anatomía – fisiología – patología e higiene del sistema óseo.

 

1.2.1.2. ENTORNO FISICO Y QUIMICO

 

1.      Masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.

 

2.      Sólidos – líquidos y gases. Movimiento de sus moléculas y funciones electrostáticas.

 

3.      Cambios químicos y mezclas.

·         Relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.

·         Ácido – base.

·         Frecuencia – amplitud – velocidad de propagación de onda, longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.

 

1.2.1.3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

 

1.      Avances tecnológicos.

·         Estudio del suelo.

·         Formación del suelo.

·         Composición del suelo.

·         Clases de suelos.

·         Relación suelo – animal.

 

1.2.2. GRADO NOVENO

 

1.2.2.1. ENTORNO VIVO

 

1.      Grupos taxonómicos.

·         Características celulares.

·         Alternativas de clasificación.

·         Criterios de clasificación.

·         Sistemas de órganos de individuos de una misma especie.

·         Origen de las especies.

·         Eras geológicas y de adaptaciones de los seres vivos.

 

2.      Material genético hereditario (ADN –ARN).

·         Historia de la genética.

·         Genética humana.

·         Conceptualizaciones sobre genética.

·         Caracteres hereditarios humanos.

·         Construcción de un árbol genealógico.

·         Mutaciones.

 

3.      Sistema reproductor.

·         Sistema reproductor masculino.

·         Sistema reproductor femenino.

·         Anatomía – fisiología – patología e higiene de los sistemas reproductores.

·         Sexualidad y reproducción humana.

 

4.      Microbiología.

·         Fundamentos.

·         Organismos eucarióticos: algas, hongos, protozoos, virus, bacterias.

·         Microscopio.

·         Actividades complementarias.

 

5.      Metabolismo.

·         Compuestos orgánicos.

·         Funciones orgánicas.

·         Aminas.

·         Azúcares.

·         Aminoácidos.

·         Enzimas.

 

1.2.2.2. ENTORNO FISICO Y QUIMICO

 

·         Expresión matemática de las relaciones entre las variables de estado de un sistema termodinámico para predecir cambios químicos y físicos.

·         Energía térmica.

·         Frecuencia, amplitud – velocidad de propagación y longitud de onda.

·         Naturaleza y comportamiento de la luz.

·         Ciclos termodinámicos y funcionamiento de motores.

 

1.2.2.3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

 

·         Niveles del pH. Usos.

·         Efectos nocivos de cafeína, tabaco, droga y licores.

·         Deporte, salud mental y física.

·         Avances tecnológicos.

 

2.      ACTIVIDADES

 

 

2.1. Realizar test tipo simulacro “pruebas censales”.

 

 

2.2. Motivar al estudiante para iniciar la clase, con la utilización de recursos como el diálogo, comentarios científicos y las lecturas.

 

 

2.3. Tomar como base los conocimientos empíricos de los educandos y darles una orientación científica para corregir errores y fortalecer aciertos.

 

 

2.4. Exposiciones por el docente y el estudiante sobre aspectos científicos relacionados con la biología, astronomía, geología y química.

 

 

2.5. Elaboración de temarios que den origen  al planteamiento de talleres individuales y grupales tanto para realizar en la clase como en la casa.

 

 

2.6. Aplicación de guías didácticas para la realización de prácticas de laboratorio.

 

 

2.7. Aplicación de técnicas investigativas que conlleven a la observación, comparación, medición de actitudes en el educando.

 

 

2.8. Aplicación de procesos de interacción como:

 

·         La preparación del docente; estimulo a las iniciativas del estudiante – trabajo dirigido por el profesor.

·         Participación oral del estudiante – diversidad de trabajos, escrito, oral, material impreso.

·         Interacción con base en conflictos – conflicto de roles con origen social, con origen en la personalidad y en la cultura imperante.

 

 

 

 

 

 

 

3. LOGROS Y/O COMPETENCIAS

 

 

GRADO OCTAVO Y NOVENO

 

·         Capacidad para hacer descripciones, utilizando las categorías de las ciencias.

·         Capacidad para hacer narraciones de sucesos apoyándose en teorías explicativas.

·         Capacidad para hacer razonamientos apoyándose en teorías explicativas.

·         Planteamiento de preguntas desde la perspectiva de una teoría explicativa.

·         Documentarse para responder las preguntas y formular otras nuevas.

·         Formulación de hipótesis.

·         Planteamiento de montaje y realización de experimentos.

·         Elaboración de informes de los experimentos.

·         Planteamiento de preguntas sobre ciencia y tecnología.

·         Exploración de varios temas científicos.

·         Inquietudes y deseos de saber, acerca de temas teórico – científicos ambientales y tecnológicos.

·         Planteamiento de problemas de las ciencias naturales desde las teorías explicativas.

·         Planteamiento y tratamiento de problemas tecnológicos y ambientales.

·         Capacidad para argumentar que la ciencia y la tecnología son una construcción social para el bien del hombre y la sociedad.

 

 

 

 

    1. METODOLOGIA

 

 

4.1. Aplicación del método científico Inducción – Deducción.

 

 

4.2. Análisis de lectura y composición escrita sobre asuntos ambientales.

 

 

4.3. Teorización a partir de la clase magistral.

 

 

4.4. Socialización de temas científico ambientales a través de mesa redonda y la exposición de los educandos.

 

 

4.5. Ampliación bibliográfica aplicando textos de ayuda, Internet y conocimientos populares tradicionales acertados.

 

 

4.6. Trabajo de campo en asuntos ambientales con los educandos, reciclaje, recuperación de papel.

 

 

 

 

 

    1. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD

 

 

5.1. Al finalizar grados octavo y noveno los estudiantes deben formular preguntas específicas sobre una observación, indagando para encontrar respuestas en lo referente a grupos taxonómicos, genética, reproducción, microbiología, neurofisiología y aspectos básicos de la estructura de la materia.

 

 

5.2. El educando estará capacitado para realizar el proyecto de aula buscando información de diferentes fuentes.

 

 

5.3. Los estudiantes estarán capacitados para utilizar las matemáticas como herramientas para la organización de datos relacionados con la observación de los procesos vitales (relación – reproducción – nutrición) y de los procesos básicos fisicoquímicos.

 

 

5.4. Concluido el estudio de ciencias naturales en octavo y noveno podrán identificar y aceptar diferencias en las formas de vivir, pensar y solucionar problemas, aplicar conocimientos teniendo en cuenta que debe respetar y exigir respeto por su cuerpo y por los cambios que están viviendo y que viven las demás personas.

 

 

5.5. Se pretende que al finalizar el ciclo de básica secundaria, los educandos sean capaces de tomar desiciones sobre alimentación y práctica de ejercicios favoreciendo su salud.

 

 

 

 

 

 

6.      TÉCNICAS DE EVALUACION

 

La evaluación de la asignatura de Biología en los grados sexto, séptimo, octavo y noveno, se realizará con base en los aspectos sicomotriz, socio afectivo cognitivo y volitivo tomando para ello, instrumentos como: preguntas tipo ICFES, preguntas tipo prueba censal, preguntas tipo abiertas y dirigidas, cuestionario y ampliación bibliográfica y vocabulario para análisis en los siguientes procesos:

 

 6.1. Emotividad.

 

6.2. Actitud positiva.

 

6.3. Interés por el tema.

 

6.4. Responsabilidad.

 

6.5. Comportamiento en clase.

 

6.6. Solución de problemas.

 

6.7. Capacidad de síntesis y análisis.

 

6.8. Interpretación, argumentación y proposición.

 

6.9. Conceptualización.

 

6.10. Entendimiento.

 

6.11. Desempeño en el laboratorio.

 

6.12. Facilidad de expresión.

 

6.13. Coordinación de ideas.

 

6.14. Utilización de recursos.

 

6.15. Facilidad en la escritura.

 

6.16. Capacidad para recibir instrucciones.

 

6.17. Administración del cuaderno.

 

6.18. Orden y pulcritud.

 

6.19. Trabajo de campo ambiental.

 

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