Attività in classe di coppia

Attività in classe N° 1C
Tempo disponibile 50 minuti.
Il tema è il seguente: 
Disegnare uno schema intitolato "Passaggi di stato"come quello illustrato qui sotto, modificando i disegni (aiutati con google/immagini) e traducendo in inglese i nomi dei passaggi di stato.
Si consiglia di scegliere insieme cosa fare, cercando online immagini facilmente copiabili con Google-Immagini. Consegnando il lavoro ogni coppia dovrà pronunciare in modo corretto i sei passaggi di stato.
Imparare la pronuncia esatta con Google Translator.
Ogni membro della coppia avrà lo stesso voto. Il voto sarà calcolato così:
 Hai scelto un materiale diversa dall'acqua?  3 punti
Ogni disegno, visto da solo, si capisce cosa rappresenta?  1 punto a disegno
Nemmeno un errore nella scrittura dei 6 passaggi di stato in inglese. 1 punto
 Nella tua classe solo voi avete scelto questo materiale? 2 punti
 Nessun errore nella pronuncia di tutti i 6 passaggi di stato (obbligatorio pronunciarne 3 a testa) 1 punto




Attività in classe N° 2C 

Disegnare una mappa concettuale con al centro la parola CHIMICA.
Le parole o i concetti nei cerchi devono essere collegati con le altre parole vicine mediante delle frasi contenenti verbi
Per esempio: La Chimica (nel cerchio) si divide in... (sulla riga) Cosmetica, Farmaceutica, ecc. (clicca qui)
Ogni parola cerchiata deve avere incollata vicino un piccola icona a colori sollevabile che la ricorda. Vedi esempio qui sotto.
Calcolo punteggio:
ogni 4 concetti o parole cerchiate:          + 1 punto
ogni 4 icone a colori:                                  + 1 punto
ogni 4 frasi diverse con verbi                   + 1 punto
ogni errore sui concetti o sulle icone       - 1 punto
ogni errore sui collegamenti                     - 1 punto
ogni minuti di ritardo consegna              - 1 punto
più di 5 concetti uguali alla mappa di un compagno: - 5 punti
Questa mappa di esempio ha ottenuto 6,5 punti perché 12 icone = 3 punti,     12 concetti = 3 punti,        2 frasi con verbi = 1/2 punto . (3+3+0,5 =6,5)


Attività in classe N° 3C
Lavoro di gruppi composti da 2 persone. Tempo disponibile 50 minuti.
Un fotografo deve scattare delle fotografie per un libro di chimica. Spiegate accuratamente al fotografo cosa deve inquadrare per illustrare i seguenti temi:
  1. Due sostanze pure ed due miscugli
  2. Una condensazione ed una fusione
  3. Una reazione chimica
  4. Due miscugli omogenei e due miscugli non omogenei
  5. Un gas che viene compresso allo stato liquido
Cosa non posso scrivere:
1) se dici al fotografo di scattare una foto a del rame lui non saprebbe cosa inquadrare. Dovrai scrivere invece di fotografare ad esempio un filo elettrico spellato.
2) Se scrivi di fotografare acqua salata lui fotograferà un bicchiere con acqua salata che sembra, però, non salata. Dovrai invece dirgli di fotografare il mare.
Valutazione: ogni risposta esatta vale 2 punti, se imprecisa vale 1 punto, se errata vale 0 punti.

Attività in classe N° 4C
Lavoro di gruppi composti da 2 persone. Tempo disponibile 50 minuti.
  1. A che sostanze corrispondono questi 9 composti: H2O2, HCl, Li2CO3, Sr(NO3)2CO2, H2SO4, C21H30O2, Ca3(PO4)2 , C6H8O6  Scrivere i nomi sia in italiano che in inglese. (da 0 a 3 punti)
  2. Perché alcune lettere sono scritte maiuscole e altre minuscole?(1/2 punto)
  3. Che significato hanno i numeri in queste formule?(1/2 punto)
  4. Che significato hanno le parentesi in queste formule? (1/2 punto)
  5. Metti tutte le molecole in ordine da quella con meno atomi a quella con più atomi. (1/2 punto)
  6. Per quale motivo una persona potrebbe avere bisogno di comprare ciascuna di queste sostanze. Suggerimento: puoi leggere "Usi" o "Applicazioni" sulla pagina di Wikipedia corrispondente alla sostanza. (da 0 a 3 punti)
Per la valutazione sommare i punteggi. Per avere altri due punti, dopo la consegna, occorre esprimersi oralmente secondo le istruzioni del filmato per casa.


Attività in classe N° 5C 
Gruppi da due persone (tempo di lavoro: 70 minuti)
In una tabella di tre colonne scrivere, in prima colonna, il nome di un composto chimico puro (non un elemento). In seconda colonna, scrivere la sua formula (attenzione a maiuscole e minuscole!). In terza colonna, scrivere una sua qualsiasi utilizzazione senza parole difficili.
Esempio:
 Aspirina C9H8O4Fluidificante del sangue utile a prevenire  l'infarto
Tutti i composti devono avere il nome che cominci con le stesse iniziali dei vostri nomi e dei vostri cognomi. Ad esempio Maria Bianchi e Carlo Rossi cercheranno molecole che cominciano per M, B, C 0ppure R.
Sotto la tabella disegnate a colori le molecole se riuscite a trovare la loro struttura. 
Valutazione: ogni riga completa vale mezzo punto. Ogni errore o parola difficile non spiegata annulla tutta la riga. 
Ogni disegno delle molecole vale mezzo punto solo se esatto e a colori.
Suggerimento: cercate su wikipedia: "Sostanze chimiche per uso"


Attività in classe N° 6C 

Si lavora in coppia. (tempo di lavoro per lo scritto: 50 minuti)

Ogni coppia sceglie due farmaci a piacere cercandoli nella pagina di Wikipedia https://it.wikipedia.org/wiki/Categoria:Farmaci_secondo_la_funzione.

Essi devono contenere meno di 40 atomi. Appena scelti scrivere i loro nomi sulla lavagna. Non si può lavorare su un farmaco già scelto da altri.

Obbligatorio scrivere il nome scientifico della molecola e non il suo nome commerciale.

Disegna a mano con i pennarelli  la sua formula in modo che si vedano tutti i suoi atomi colorati come palline ed i legami come bastoncini. 

Atomi uguali devono avere lo stesso colore.

Suggerimenti: se non trovi il disegno a colori della molecola clicca su "English" nella pagina di Wikipedia oppure scrivi il suo nome su google-immagini.

Se hai un PC puoi fare il disegno 3D con precisione cliccando qui. Al termine copia e incolla solo le immagini 3D  sul tuo foglio word con il comando Tools - 3D Model Image.




Valutazione:

  • Formula bruta (solo lettere e numeri): 1 punto a formula
  • Formula 3D disegnata con i pennarelli o con il software MolView: 1 punto a formula
  • Per cosa utilizziamo questa sostanza: 1 punto a formula
  • Prova orale sul compito per casa: da 0 a 4 punti

ESEMPIO non utilizzabile:

Aspirina   

1)Formula bruta:    C9H8O4


2) Formula 3D:  


3) Per cosa utilizziamo questa sostanza: 

Come farmaco per la prevenzione dell’infarto.



Attività in classe N° 7C 
Lavoro di gruppi composti da 2 persone.

1) Leggere e comprendere i due testi riportati in questo link qui.

Una persona lavora sul testo intitolato CHIMICA  e l'altro su ORIGINE E STORIA DELLA CHIMICA.
2) Individuare e trascrivere con carta e penna in brutta copia da un minimo di 10 a un massimo di 15 parole chiave PER OGNI TESTO (per parola chiave si intende anche un concetto espresso da 3 o 4 parole).
3) Contornare le parole chiave e collegare i cerchi (o i rettangoli) con linee e su ogni linea scrivere la frase che le collega. La frase deve essere corta (vedi esempio qui sotto).
4) Correggere la mappa del compagno.

5) Disegnare una mappa comune in bella cvopia che le contenga entrambe  con almeno una parola chiave in comune entro il termine stabilito (60 minuti). 

6) Dopo la consegna della mappa comune prepararsi a sostenere la prova orale.

Valutazione: dopo aver ritirato tutti i lavori, il punteggio corrisponderà al numero di parole chiave essenziali presenti sulla mappa (l'elenco verrà svelato solo a fine prova). Al punteggio ottenuto si  sommeranno fino a 3 punti sostenendo la prova orale sul video per casa (obbligatoria).

Esempio di mappa concettuale: 


Attività in classe N° 8C 
Lavoro di gruppi composti da 2 persone.
Nel seguente link troverai informazioni sul metano quando brucia: http://www.whatischemistry.unina.it/it/combust.html

Avete 30 minuti per preparare dei foglietti di carta con i simboli ed i nomi scritti con il pennarello colorato (uno per ogni atomo) e per decidere come simulare il distacco ed il riaggancio degli atomi. 
Ogni coppia, appena preparati i foglietti e le frasi da pronunciare, dovrà videoregistrarsi in meno di 60 secondi e spedirmelo con Whatsapp. Le frasi consistono nella descrizione di una caratteristica a piacere di ogni molecola che ha indosso. (es: io sono l'anidride carbonica e sto negli estintori).
Ogni attore, quando inquadrato, dovrà anche dire una o due caratteristiche a piacere di ogni molecola che indossa. Le caratteristiche scelte devono essere facilmente comprensibili ed interessanti.
Il voto dipenderà dalle curiosità che saprete dire per ognuna delle molecole in gioco in aggiunta a quanto si ascolta nel filmato.
Si conquista 1 punto in ognuno di questi casi:
  1. Esponi le caratteristiche del metano in modo semplice e senza nessun errore
  2. Esponi le caratteristiche dell'ossigeno in modo semplice e senza nessun errore.
  3. Esponi le caratteristiche dell'acqua in modo semplice e senza nessun errore.
  4. Esponi le caratteristiche della anidride carbonica in modo semplice e senza nessun errore.
  5. Nella recitazione non si fa nemmeno una pausa né ripetizioni.
  6. Aggiungi informazioni diverse da quelle nel filmato.
  7. Agganci gli atomi con la angolazione esatta.
  8. Nel video i simboli sono chiaramente leggibili.
  9. Non vi cadono gli atomi per terra.
  10. Spedite il video entro l'orario stabilito.
Esempio di video realizzato da un gruppo: Clicca qui
(una scheda di autovalutazione precompilata è scaricabile da qui)

Attività in classe N° 9C 

Lavoro di gruppi composti da 2 persone.

1) completare la seguente tabella sulle differenze tra i due tipi di zucchero commerciale

Caratteristica

Zucchero normale

Zucchero di canna

Fonte

Colore



Esame visivo

% di Saccarosio

 

 

valori-alimenti.com

% di impurezze

 

 

valori-alimenti.com

Kcal per 100 g

 

 

valori-alimenti.com

Fibre per 100 g

 

 

valori-alimenti.com

Vitamina B2 per 100 g

 

 

valori-alimenti.com

Vitamina B5 per 100 g

 

 

valori-alimenti.com

Prezzo minimo al kg (trasporto escluso)

 

 

Amazon.it

Fabbisogno giornaliero per un adulto

 

 

Lapiramideitaliana.it  


2) Scrivere una breve relazione sui motivi, giusti o sbagliati, per comprare lo zucchero di canna oppure quello normale.

Per la scrittura della relazione può essere utile anche visionare il seguente filmato: http://youtu.be/FWDg1FjlZ3k
Nella seconda ora di lezione i lavori verranno presentati dal gruppo alla classe. 

Piccolo suggerimento per la relazione: In pasticceria quando conviene usare l'uno o l'altro zucchero? Lo zucchero di canna è sempre dello stesso colore? Nelle diete dimagranti quale zucchero è indicato? Per produrre il rum posso usare lo zucchero di barbabietola?

Valutazione:
Il prof valuterà sommando il punteggio dello scritto con quello dell’orale per un massimo di 5+5 punti.
Punteggi: la tabella completa ed esatta vale al massimo 3 punti. La relazione al massimo 2 punti.




Attività in classe N° 10C 
Lavoro di gruppi composti da 2 persone. Durata 2 ore.

Il documento da consegnare è composto da due parti:

1) disegnare una grande tabella a due colonne: nella prima inserire le formule a bastoncini di 3 antibiotici e nella seconda la formula completa di tutti gli atomi come spiegato nel filmato seguente http://youtu.be/y0lBTMNCx80?list=UU6ZGw_K3jZinS_1lxlXr99A

2) Prepara una breve relazione sugli antibiotici che tocchi i seguenti 3 argomenti:
  1. Quali malattie possono guarire
  2. Le diversità tra gli antibiotici
  3. Il problema dell'abuso degli antibiotici
Questa relazione sarà oggetto di presentazione negli ultimi 20 minuti.
Le parole difficile sono vietate oppure devono essere spiegate.
Puoi cercare direttamente su google oppure aiutarti con i seguenti filmati:

Valutazione: 
Nella tabella ogni antibiotico disegnato correttamente con tutti gli atomi visibili vale due punti
La relazione vale fino a 3 punti, se tutto è esatto + 1 se ogni persona parla per almeno 20 secondi, +1 se di dice una frase di almeno 5 parole in inglese.


Attività in classe N° 11C 
Lavoro di gruppi composti da 2 persone. Durata 2 ore.

Il documento da consegnare è composto da due parti:

1) Disegnare la molecola della nicotina  in 3 modi: struttura a bastoncini, struttura con tutti gli atomi visibili e 3D a colori. Cosa si intende per struttura a bastoncini o con atomi visibili vedi questo tutorial  http://youtu.be/y0lBTMNCx80?list=UU6ZGw_K3jZinS_1lxlXr99A

2) Scrivere una breve relazione sul tabagismo da presentare alla classe che contenga almeno le informazioni richieste dalla checklist riportata qui sotto.

Puoi aiutarti  leggendo questo testo sul tabagismo http://www.my-personaltrainer.it/salute/nicotina.html  e vedendo il seguente filmato: Video tabagismo

Questa relazione sarà oggetto di presentazione alla classe nell'ultima mezzora. Ricorda di scrivere i siti dai quali ti informi e verifica che siano imparziali.

Autovalutazione attività: potete calcolare il voto da soli: ogni frase, se è vera o è falsa vale un punto o zero punti.

Checklist

1

Avete copiato formula bruta e a bastoncini della nicotina?

2

Avete disegnato anche la formula della nicotina con 10 C e 14 H ben visibili?

3

Avete disegnato o costruito anche la formula della nicotina con palline a colori?

4

Avete scritto i nomi di almeno 5 siti affidabili dai quali avete preso informazioni?

5

Spiegate a voce perché la nicotina si usa in agricoltura?

6

Spiegate a voce perché il monossido di carbonio è così dannoso?

7

Spiegate a voce perché il catrame si ferma nei polmoni?

8

Spiegate a voce perché il tabagismo accorcia la vita anche fumando poco?

9

Spiegate a voce perché è difficile smettere di fumare?

10

Avete scritto e detto una frase per uno in inglese di almeno 5 parole con la pronuncia esatta? (imparare la dizione corretta ascoltando google translator)




Attività in classe N° 12C 
Lavoro di gruppi composti da 2 persone

Progettare e realizzare un volantino formato A4 che pubblicizzi la gomma Daygum Microtech spiegando  i motivi per acquistare proprio queste e non le gomme della concorrenza.

Seguire i punti richiesti dalla checklist dopo l'immagine: 


Per trovare idee puoi vedere il seguente filmato http://youtu.be/cFKTuxdJ7bM

Autovalutazione attività: potete calcolare il voto da soli: ogni frase, se è vera o è falsa per  il vostro volantino, vale un punto o zero punti.

Checklist

1

La frase slogan che scrivete a caratteri più grandi è particolarmente adatta alle caratteristiche  delle Microtech?

2

Avete scelto due ingredienti descrivendo i motivi della loro presenza in queste gomme?

3

Di questi due ingredienti  avete disegnato le due formule chimiche di struttura dove tutti gli atomi sono ben identificabili con i simboli degli elementi (C, H, O, ecc.)  ?

4

Sono presenti almeno due immagini con didascalie?

5

Si spiega quali sostanze sostituiscono il glucosio e perché?

6

Tutte le frasi sono diverse rispetto a quelle presenti sulla scatola delle Daygum?

7

Si spiega perché le microparticelle sono di carbonato di calcio?

8

Sono state usate in tutto non meno di 100 parole e non più di 150?

9

Sono stati corretti gli errori di ortografia o di grammatica?

10

Le parole difficili sono state evitate o sostituite da sinonimi?


Attività in classe N° 13C 
Lavoro di gruppi composti da 2 persone

Progettare e realizzare un volantino A4 (con immagini) per tranquillizzare il consumatore e chiarire che gli ingredienti di questi biscotti sono tutti sani, non nocivi e naturali anche se sono presenti delle sigle poco rassicuranti (E450, E500, E503, E415, E471). Puoi usare tra 150 e 200 parole.



A casa, con calma, studiate questo filmato per comprendere meglio cosa sono gli additivi alimentari: http://www.rai.tv/dl/RaiTV/programmi/media/ContentItem-0c7260fd-3068-4cfa-ad57-07a5c074ad55.html

Autovalutazione attività: potete calcolare il voto da soli: ogni frase, se è vera o è falsa per  il vostro volantino, vale un punto o zero punti.

Checklist

1

Sono stati evitati gli spazi vuoti nel volantino?

2

Nelle 2 formule chimiche di  E471 E503 ci sono i simboli di tutti gli atomi presenti?

3

Si descrivono i benefici di almeno due additivi dei biscotti?

4

Sono presenti almeno due immagini oltre alle formule?

5

Le immagini sono collegate con quanto scritto vicino ad esse?

6

Spieghi perché è necessario aggiungere questi additivi a questi biscotti?

7

Ci sono almeno 30 parole per spiegare al consumatore perché questi additivi non sono nocivi?

8

Hai citato i nomi di importanti organizzazioni sanitarie a garanzia della non nocività degli additivi?

9

Sono stati corretti gli errori di battitura o di grammatica?

10

Le parole difficili sono state evitate o sostituite da sinonimi?



Attività in classe N° 14C 

Immaginate di dover cucinare per una casa di riposo per anziani ed il proprietario vi raccomanda di preparare cibi a basso contenuto di colesterolo.

Scrivete una pagina web sul vostro sito per spiegare agli anziani cosa è il colesterolo, perché bisogna controllarne la concentrazione nel sangue e quali accorgimenti adotterai in cucina a tutela della loro salute. Cominciate con "Cari ospiti... " e firmate: "Il vostro Chef".

Per trovare idee su cosa scrivere suggerisco di vedere questo breve firmato:

Autovalutazione attività: potete calcolare il voto da soli: ogni frase, se è vera o è falsa per  il vostro volantino, vale un punto o zero punti.

Checklist

1

Nella formula di struttura del colesterolo è chiara la posizione dei 27 atomi di carbonio?

2

Nella formula chimica del colesterolo è chiara la posizione dei 46 atomi di idrogeno?

3

Si descrivono i benefici del colesterolo buono?

4

Sono presenti almeno due immagini oltre alle formule?

5

Le 2 immagini hanno delle didascalie?

6

Ha inserito un grafico che illustri il rapporto tra salute e colesterolo?

7

Spieghi le differenze tra i due tipi di colesterolo?

8

Sono stati corretti gli errori di battitura o di grammatica?

9

Parli di almeno 10 ingredienti che eviterai nella tua cucina?

10

Parli di un tipico menù settimanale?



Attività in classe N° 15C 
Lavoro di gruppi composti da 2 persone se hanno già svolto la N°16

Immaginate che gli ospiti della casa di riposo per anziani della precedente attività abbiano protestato perché insoddisfatti della vostra cucina.

Vi chiamano e di fronte a tutti e gli ospiti vi pongono 4 domande: 

  1. Perché avete ridotto le porzioni? 
  2. Non potevate toglierci solo i cibi che contengono colesterolo cattivo?
  3. Perché ci avete tolto i dolci di fine pasto?
  4. Potreste prepararci i dolci usando dolcificanti artificiali?

Siete in due ed avete 90 secondi per rispondere. Siate gentili, chiari e precisi. Sbagliando potreste perdere il posto di lavoro visto che siete stati appena assunti.

Preparate un foglio con i vostri 2 interventi che mi consegnerete entro la prima ora e reciterete nella seconda senza leggere.

Ciascuno controlli che il proprio compagno di squadra sappia recitare la sua parte. Per la valutazione occorre recitare le 4 risposte, due per uno, di fronte all'insegnante.

 Valutazione: 

 N°Nome gruppo:
 1 Avete risposto a due domande a testa?
 2 Avete consegnato il copione entro la prima ora?
 3Hai spiegato che il colesterolo è prodotto anche dal nostro fegato?
 4Hai risposto chiaramente alla 1 senza ridere e senza leggere in meno di 20 secondi?
 5Hai spiegato quando e dove il colesterolo si trasforma in buono o cattivo?
 6Hai risposto chiaramente alla 2 senza ridere e senza leggere in meno di 20 secondi?
 7Hai spiegato quali fattori fanno aumentare il colesterolo?
 8Hai risposto chiaramente alla 3 senza ridere e senza leggere in meno di 20 secondi?
 9Hai spiegato perché il dessert può fare ingrassare anche senza zucchero?
 10Hai risposto chiaramente alla 4 senza ridere e senza leggere in meno di 20 secondi?


Attività in classe N° 16C
Lavoro di gruppi composti da 2 persone .
Il lavoro consisterà nella ideazione e scrittura di domande a risposta multipla del tipo "Chi vuol esser milionario".
Per costruire il questionario occorre utilizzare il sito https://getkahoot.com/
Loggarsi cliccando su SIGN IN scrivendo username domizia1 e password domizia1. Poi cliccare su QUIZ, Scrivere come titolo "Fuochi Artificiali di ...(nomi e cognomi)". Nella descrizione spiegare in pochissime parole di che si tratta. Per Audience scegliere SCHOOL.
Cliccare su OK go in alto a destra.
Si dovrà utilizzare il brano seguente.
Ogni domanda  chiara e originale avrà un punto (ma ricordiamo che delle 4 risposte una sola DEVE essere del tutto vera). Altrimenti la domanda vale zero.
Esempio di ERRORE: I fuochi d'artificio sono trasformazioni:
A) fisiche e irreversibili
B) chimiche e irreversibili
C) fisiche e reversibili
D) chimiche e luminose
ZERO PUNTI: le domande B e D sono entrambe vere.



Attività in classe N° 17C
Lavoro di gruppi composti da 2 persone .
Il lavoro consiste nell'ideare domande a scelta multipla seguendo le stesse istruzioni dell'attività precedente ma utilizzando non un brano scritto ma il seguente video.
Il criterio di valutazione è identico al precedente.

Attività in classe N° 18C
Lavoro di gruppi composti da 2 persone 
Obiettivi: 
  • imparare a fare calcoli con le etichette alimentari.
  • imparare ad ideare e comunicare un progetto.
Il lavoro consisterà nella ideazione, progettazione e calcolo delle quantità  di un pannello divulgativo sulle proprietà di chimiche di alimenti o bevande.
A titolo di esempio si può osservare la foto qui sotto nella quale a colpo d'occhio è immediatamente visibile la quantità di zuccheri contenuta in un litro di diverse bevande.
Si può ideare qualcosa di simile anche con alimenti solidi mostrando altre caratteristiche come le fibre, i grassi, il colesterolo, ecc.
  1. Scegliere alimenti o bevande e cercare le etichette online. 
  2. Scrivere in grande il titolo ed il sottotitolo del pannello.
  3. Incollare 5 etichette o scrivere i nomi dei prodotti che metteremo sul pannello
  4. Spiegare cosa verrà messo nei sacchetti e calcolare le quantità.
  5. Scrivere su ogni sacchetto quanti grammi di zucchero (o altro principio nutritivo) sono contenuti in 1 kg di alimento.
  6. Disegnare il pannello che si vuole realizzare in formato A4 orizzontale. 
Valutazione:
Il progetto avrà un voto fino a 10 punti. Per il progetto vengono giudicati: 
  • originalità (almeno 3 prodotti non li ha messi nessuno): 2 punti
  • tutti i calcoli esatti: 2 punti
  • titolo e sottotitolo chiari e senza errori: 2 punti
  • grafica ordinata e senza spazi vuoti: 2 punti
  • Un grafico a torta per ogni alimento con la %: 2 punti





Attività in classe N° 19C 
Come si produce un olio di semi?

Scegliete un olio di semi a piacere, arachide, colza, girasole, palma, ecc. (non di oliva) e spiega con 150-200 parole  e 2 o 3 immagini come si produce l’olio prescelto. Scrivete che ci sono almeno tre fasi: prima si spreme il seme, poi, sul residuo, si estrae l’olio ancora presente e infine c'è la raffinazione. 

Imparate a spiegare a voce quello che avete scritto parlando 30 secondi a testa.

Autovalutazione: calcolate il vostro punteggio:

Calcolo dei punti

Punteggio

Ognuna di queste parola presente nel tuo scritto vale un punto : estrazione, solvente,  esano, evaporazione, condensazione.

 

Ogni immagine connessa con quello che scrivi vale un punto (al massimo 2 punti)

 

Assenza errori nello scritto (1 punto)

 

Consegna 15 minuti prima ed esposizione orale corretta e nei tempi richiesti (2 punti)

 

Se il lavoro viene svolto con gli smartphone, inviare tutto su whatsapp. Le immagini dovranno essere aggiunte alla fine del testo.

Se il lavoro è svolto con i tablet preparare il lavoro con Padlet cliccando qui: PADLET



Attività in classe N° 20C 

Disegnare una tabella con 4 colonne. Nella prima riga scrivere:
Nome sostanza - Formula - Temperatura di fusione - Peso molecolare
Inserire in ordine di temperatura di fusione crescente 4 sali minerali, 4 aminoacidi e 4 metalli. (4 punti)
  1. Scrivere per quale dei tre gruppi di sostanze la temperatura di ebollizione aumenta con il peso molecolare. (1 punto)
  2. Scrivere quale gruppo ha temperature di ebollizione più alte e quali più basse. (1 punto)
  3. Scrivere un aspetto in comune tra la tabella ed il filmato per il 7 marzo. (1 punto)
  4. Raccontare un pezzo a piacere del filmato per il 7 marzo in 60 secondi (30 secondi a testa) (3 punti)


Attività in classe N° 21C 
Disegnate una tabella con 4 colonne  intitolata IDROCARBURI DELLA BENZINA
Nella prima riga scrivete:
Nome idrocarburo - Formula bruta - Temperatura di ebollizione - Peso molecolare
Inserite in ordine di temperatura di ebollizione crescente 3 ALCANI E 3 CICLOALCANI a piacere presenti nella benzina (non gassosi) (2 punti)
  1. Sulla vostra tabella la temperatura di ebollizione sale o no con l'aumentare del peso molecolare? (1 punto)
  2. Scrivete un aspetto in comune tra la tabella ed il seguente filmato clicca qui. Scrivere anche quale frase del video mette in relazione la forza dei legami con il calore necessario al passaggio di stato.(2 punti)
  3. Componete, con il kit di montaggio, un alcano ed un cicloalcano tra quelli in tabella. Mostrate i modelli all'insegnante e poi smontate subito le molecole. (2 punti)
  4. Spiegate a voce (30 secondi per uno) qual è la differenza tra benzina e gasolio e quale dei due combustibili ritenete migliore dovendo acquistare un'automobile. (2 punti)
  5. Aggiungete ai vostri siti una pagina dal titolo "Benzina e Gasolio", illustrata con 2 figure e la risposta alla domanda 4 (1 punto)

Attività in classe N° 22C

Una bella canzone di Sia e David Guetta parla di un elemento chimico e si intitola Titanium. Clicca qui .  Ascoltala.  Il testo del refrain dice: 
“You shoot me down but I won’t fall, I am Titanium”. 
Cerca sul web il testo tradotto e rispondi:

1) Spiegate perché, secondo voi, la cantante dice di essere di Titanio. (ci sono tanti motivi; decidete una risposta di coppia ma evitate di copiare le idee delle altre coppie) (1 punto)

2) Sia avrebbe potuto dire di somigliare ad almeno altri due elementi per esprimere la stessa metafora. Quali e perché? Clicca qui  (1 punto)

3) In quali alimenti viene spesso usato un composto del Titanio e perché? (1 punto)

4 e 5) Se in un gioco ti chiedessero a quale elemento chimico ti senti di somigliare, che cosa risponderesti e perché? (siete in coppia quindi scegliete un elemento per uno) (2 punti, uno a persona)

Un’altra canzone degli anni ’70 di Fabrizio De André è intitolata “Il chimico”. Ascoltala con attenzione leggendo anche il testo. Ecco il video

6) Scrivi a parole quale reazione chimica viene citata in questa canzone (nella metafora i due elementi si “sposano” e diventano acqua di mare)? (1 punto)

7) Scrivi la formula della reazione che hai appena descritto. (1 punto)

8) Costruisci il modello molecolare di plastica della reazione che hai appena descritto. Fotografalo e poi smontalo. (1 punto)

9) Scrivi una reazione chimica a piacere con nomi e formule. Copiala dal web ma non dai tuoi compagni né dall'esempio qui sotto.
 (1 punto) 
Esempio: HCl     +             NaOH             ---->     NaCl          +        H2O
       Acido cloridrico + sodio idrossido ---> Sodio Cloruro + Acqua

10)Realizza la stessa reazione con i modelli di plastica usando i colori giusti. (è vietato scrivere le reazioni già usate da altre coppie) (1 punto)


Attività in classe N° 23C 

Disegna una porzione di 12 elementi a vostra scelta del sistema periodico degli elementi come nella figura seguente. Cominciare dall'elemento corrispondente al numero assegnato dal prof ed allargarsi su tutti gli elementi in contatto intorno ad esso. Per ogni elemento scrivere nella casella in basso una frase esplicativa di al massimo 10 parole. La casella deve contenere anche nome, simbolo e numero di elettroni. La difficoltà consiste nel trovare e disegnare un oggetto diverso da quello già presente. L'immagine dell'elemento puro non va bene.
Sotto il disegno va scritto in quale parte dell'oggetto è contenuto l'elemento. Se nell'oggetto c'è un composto dell'elemento occorre scriverne la formula (es.: se in un insetticida non c'è il piombo ma l'arseniato di piombo esso va scritto non con il simbolo dell'elemento Pb ma come formula molecolare PbHAsO4)

Ogni casella riempita esattamente vale mezzo punto quindi per averne 6 servono 12 elementi. Si possono aggiungere fino a 4 punti raccontando insieme il video per il 24 aprile.

Tabella Periodica


Attività in classe N° 24
Progetta un mazzo di 16 carte per un gioco stile Memory.  Su 8 carte si potrebbero scrivere delle sostanze chimiche. Su altre 8 una frase che spieghi con semplicità a che serve quella sostanza.

Per progettare il gioco crea una tabella con tre colonne: nella prima metti il nome, nella seconda la formula bruta e nella terza una frase che spieghi due possibili usi della sostanza con un numero minimo di 10 parole ed un massimo di 20, senza parole difficili.

Devi scegliere tra i seguenti  prodotti soltanto le 14 sostanze pure: Acido Muriatico, Brillantante, Ammoniaca, Vetril, Acetone, Citrosil, Propano, Acquaragia, Idraulico liquido, Olio di lino, Soda Solvay, Bicarbonato di sodio, Aminoacido, Lievito chimico, Acqua distillata, Cloruro di Sodio, Etanolo 90°, Vasellina, Adrenalina, Acqua ossigenata, Cortisone, Sapone di Marsiglia, Candeggina, Viakal, Ibuprofene, Caffè, Caffeina, Gesso, Cemento, Benzina, Benzene, Vanillina, Vetro, Acido ascorbico, Zafferano, Acido lattico, Quarzo, Grafite, Granito. 

Valutazione: Ogni riga completa ed esatta  vale mezzo punto. Basta un piccolo errore per invalidare un'intera riga.

Costruire realmente un mazzo di almeno 8+8 carte vale 2 punti.

Si può avere un punto extra vincendo a memory con il proprio compagno di lavoro.



Attività in classe N° 25C
Disegnare alcoli in 3D
Se il tuo PC ha già installato Chemsketch passa all'attività. Altrimenti questo è il link per scaricarlo . 

https://www.dropbox.com/s/0pctgiknbiu2ct0/chemsk10_.exe

Si apre una finestra di Dropbox e ma puoi ignorare la richiesta di iscrizione a Dropbox e cliccare direttamente su Scarica.

Serviranno un paio di minuti. Poi l'installazione e semplicissima. Accetta le condizioni e dai OK a tutto. 

Attività:
Quando il programma si apre prova a costruire una molecola uguale a quella di questo tutorial:
Poi prova a farne una più grande con 5 atomi di carbonio ed uno di ossigeno, falla ruotare su se stessa e costruiscila con i modellini di plastica. Poi chiama il prof per avere i primi 3 punti.
Infine cerca di disegnare e trasformare in 3d altre 7 molecole diverse che abbiamo formula C5H12
Con copia-incolla, trasferisci le 7 molecole in 3D su un unico foglio word e sotto di esse scrivi il loro nome sia in inglese che in italiano (per i nomi in inglese usa il tasto indicato qui sotto e poi traduci in italiano). 
Ogni molecola esatta, con nomi esatti e veramente diversa dalle altre darà un punto in più (dal 4 al 10).


Attività in classe N° 26C 

Produce più anidride carbonica un essere umano nel corso sua vita o una automobile a metano fino alla rottamazione?

Si dovranno cercare informazioni sul web misurando anche quante espirazioni si fanno in media ogni minuto.  Scrivere anche da quali siti vengono informazioni.

Dopo 40 minuti consegna elaborato.

Potrebbe essere utile vedere questo filmato per comprendere meglio il ciclo della CO2:

http://www.scienze.rai.it/articoli/il-carbonio-e-il-suo-ciclo/7802/default.aspx


Autovalutazione attività: calcolare il punteggio da soli: ogni frase, se è vera vale un punto. 

Scrivere la relazione rispettando la seguente Checklist ed inviarla a maurichem@gmail.com entro l'orario indicato.

  1. Hai misurato e scritto quante espirazioni si fanno in media ogni minuto?

  2. Hai trovato il volume della CO2 emessa ad ogni respiro?

  3. Hai valutato la durata media sia della vita umana che di una automobile?

  4. Hai scritto una spiegazione per ogni passaggio di calcolo usando come unità di misura il litro?

  5. Hai calcolato anche il peso della CO2 espirata sapendo che un litro di CO2 pesa circa 2 grammi?

  6. Hai trascritto da quali siti hai preso informazioni?

  7. Hai scritto con quale criterio hai deciso l'affidabilità dei siti?

  8. Hai specificato in quali casi produce più CO2 un uomo ed in quali una macchina?

Il punteggio della checklist va sommato alla valutazione orale.

Ogni gruppo dovrà prima scrivere e stampare le 8 risposte al webquest e poi raccontare a voce, in coppia, tutti i passaggi che hanno portato a decidere chi produce più CO2.

La valutazione per l'orale sarà calcolata con la seguente checklist:

  1. I componenti del gruppo si sono divisi in parti uguali i tempi di esposizione?

  2. La coppia ha parlato per almeno 2 minuti senza interruzioni?


Attività in classe N° 27C 

Scrivere il testo della voce fuori campo che metteresti a commento del seguente video:
http://www.ansa.it/scienza/notizie/rubriche/biotech/2016/04/15/la-chimica-del-caffe-perfetto_b6609d9b-770b-4348-a545-029c21f34d59.html
Si deve inventare un testo che descriva quello che si vede nel momento in cui appare. La sincronia è fondamentale. 
Mezz’ora prima della consegna fermarsi e registrare con lo smartphone il video mentre leggete il testo scritto da voi (la vostra traccia audio). Nel proprio testo italiano, inoltre, sottolineare ogni parola che appare nel video in inglese.

Poi postatelo su Facebook – Chimica Semplice e scrivere come titolo solo i vostri nomi e cognomi. https://www.facebook.com/chimicasemplice/
Guardare i lavori degli altri e commentare (seriamente) i migliori.
Calcolo del punteggio:
Ogni parola inglese scritta nel video e tradotta nel momento in cui compare, vale 0,1 punti. Quindi per avere 6 occorrono 60 parole tradotte (vale tutto, anche articoli, congiunzioni e sostanze chimiche).


Attività in classe N° 28C 

Lavoro su sostanze organiche di uso comune: ogni gruppo utilizzerà palmari o tablet per cercare le informazioni necessarie a rispondere ai 5 quesiti proposti dall'insegnante. Ogni quesito sarà valutato da 0 a 2 punti. Sono vietate le parole difficili (ad esempio non si può scrivere "questa molecola è un polimero" ma occorre spiegare con parole tue come è fatto un polimero).
  1. Cosa è il XXXXXXXX e da quanti atomi è fatto?
  2. Da cosa viene prodotto e quali altri nomi ha?
  3. A cosa serve?
  4. Che proprietà ha?
  5. Perché costa poco?
Ogni coppia scrive al posto di XXXXXXXX uno di questi polimeri: 
1) Polipropilene
2) Polistirene
3) Polivinilcloruro
4) Poliuretano
5) Poliestere
6) Polimetacrilato
7) Polietilene


Attività in classe N° 29C 

Ricerca sull'ETANOLO. Si dovranno cercare informazioni sul web riportando le riposte alle domande seguenti senza dimenticare che esempi e curiosità sono obbligatori. Scrivere sempre da quali siti prendono informazioni.
Dopo 40 minuti consegna elaborato. 
Appena consegnato lo scritto ogni coppia dovrà raccontare a tutti in 60 secondi  senza usare parole difficili i seguenti contenuti:
  1. Quali sono le differenze di prezzo, uso e composizione dei due tipi di etanolo che  si vendono al supermercato.
  2. Quali sono i due principali metodi di fabbricazione del metanolo.
  3. Dove e come viene usato l'etanolo in aggiunta alla benzina
  4. Quali sono le leggi più importanti sul consumo di alcolici
  5. Curiosità sull'etanolo
Valutazione da 1 a 5 punti per lo scritto e da 1 a 5 punti per l'orale.

Attività in classe N° 30C 

Ricerca sui CONSERVANTI ALIMENTARI. Si dovranno cercare informazioni sul web secondo il metodo giornalistico (chi, come, dove, quando, perché) senza dimenticare che esempi e curiosità sono obbligatori. Scrivere da quali siti prendo informazioni.
Dopo 30 minuti consegna elaborato. 
Verranno estratte 4 coppie che dovranno raccontare a tutti in 60 secondi cosa hanno imparato senza usare parole difficili.
Valutazione da 1 a 5 punti per lo scritto e da 1 a 5 punti per l'orale.


Attività in classe N° 31C 

Ricerca sulla storia della ASPIRINA. Si dovranno cercare informazioni sul web in modo da coprire più punti possibili della checklist.
Dopo 40 minuti si consegna l'elaborato. 
Tutte le coppie dovranno raccontare al massimo in 120 secondi cosa hanno imparato senza usare parole difficili.
Valutazione da 1 a 10 punti in funzione della seguente checklist.
  1. Avete spiegato perché l'aspirina è considerato il primo farmaco sintetico?
  2. Avete citato nome chimico e disegnato la formula dell'Aspirina con tutti i C e H visibili.
  3. Avete spiegato quali effetti positivi sono stati accertati per bassi dosaggi?
  4. Avete scritto da quali siti avete preso informazioni?
  5. Avete spiegato perché alcuni siti che avete consultato sono ritenuti attendibili?
  6. Avete spiegato perché l'aspirina non si usa più come antifebbrile?
  7. Avete spiegato l'etimologia della parola Aspirina?
  8. Avete parlato almeno 60 secondi e non più di 120?
  9. Avete spiegato a voce il significato di ogni parola difficile?
  10. Esposizione chiara e senza pause


Attività in classe N° 32C 
Lavoro di gruppo a coppie libere.
Disegnare una mappa concettuale con al centro la parola CHIMICA.
Le parole o i concetti nei cerchi devono essere collegati con le altre parole vicine mediante delle frasi contenenti verbi
Per esempio: La Chimica (nel cerchio) si divide in... (sulla riga) Cosmetica, Farmaceutica, ecc. (clicca qui)
Ogni parola cerchiata deve avere incollata vicino un piccola icona a colori sollevabile che la ricorda. Vedi esempio qui sotto.
Calcolo punteggio:
ogni 4 concetti o parole cerchiate:          + 1 punto
ogni 4 icone a colori:                                  + 1 punto
ogni 4 frasi diverse con verbi                   + 1 punto
ogni errore sui concetti o sulle icone       - 1 punto
ogni errore sui collegamenti                     - 1 punto
ogni minuti di ritardo consegna              - 1 punto
più di 5 concetti uguali alla mappa di un compagno: - 5 punti
Questa mappa di esempio ha ottenuto 6,5 punti perché 12 icone = 3 punti,     12 concetti = 3 punti,        2 frasi con verbi = 1/2 punto . (3+3+0,5 =6,5)



Attività in classe N° 33C 

Seduti sul muretto, durante la ricreazione, Carlo beve una Coca Cola e Simone si fuma una sigaretta. Chi dei due corre più rischi per sua salute?
Si dovranno cercare informazioni sul web solo da Wikipedia o da altri siti scientificamente attendibili.  
Dopo 40 minuti consegna elaborato scritto. 
Verranno estratte alcune coppie che dovranno in 60 secondi, 30 per uno, rispondere pubblicamente alla domanda.
L'insegnante valuterà la coppia secondo la seguente checklist:
  1. Avete spiegato quali sono i rischi di Carlo?
  2. Avete spiegato quali sono i rischi di Simone?
  3. Avete spiegato quale  componente della Coca Cola genera più rischi?
  4. Avete spiegato quale componente del fumo di sigaretta genera più rischi?
  5. Avete scritto da quali siti avete preso informazioni?
  6. Avete spiegato perché alcuni siti che avete consultato sono ritenuti attendibili?
  7. Avete trascritto almeno un dato ricavato da un sito di una organizzazione sanitaria internazionale (ad esempio l'OMS)?
  8. Avete detto, per prima cosa, chi corre più rischi?
  9. Avete parlato almeno 60 secondi e non più di 120?
  10. Avete spiegato a voce il significato di ogni parola difficile?

Attività in classe N° 34C 

Leggete insieme questo brano su acidi e basi.
Scrivere su un foglio di carta il nome e la formula di un acido o una base a piacere tra quelli descritti (3 punti). Descrivi con circa 100 parole per quali scopi viene utilizzato in casa o dall'industria (4 punti). Descrivi con circa 50 parole  come e quando è stato scoperto (3 punti). Fotografa il lavoro e mandalo su questa chat di gruppo. ATTENZIONE: mettetevi d'accordo con gli altri gruppi perché se la tua sostanza è già stata inviata da un altro gruppo, il tuo lavoro vale 3 punti di meno.


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