南投縣草屯鎮僑光國民小學103學年度閱讀磐石網站

評鑑項目

學校實施概述

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一、閱讀推動的理念與發想(10分)

 

~愛閱僑光 感動行動~

    本校共有19班,學生數為480人,弱勢族群約占30%,為「教育優先區學校」,因此擬以三大校務發展主軸:「閱讀教育」、「資訊素養」、「生活美學」,以期弭平城鄉差距,提升學生學習成效。並申請相關計畫發展之,條列如下:

1.教育部104年度「夏日樂學計畫」。

2.教育部104年度「行動學習推動計畫」學校。

3.教育部104年度「資訊科技融入教學創新應用團隊」學校。

4.教育部104年度「閱讀亮點學校」獲計畫經費48000元。

5.教育部104年度「閱讀推動教師」獲計畫經費70000元。

6.林賴足教育基金會「閱讀活動計畫」徵選補助經費24000元。

7.「提升英語教學成效計畫」徵選經費142900元。

8.教育部「偏遠國民中小學推動閱讀實施計畫」。

9.「發展學校課程特色學習社群」計畫。

10.2014廣達游於藝-妮基的藝想世界」同盟學校展演。

11.教育部「圖書館空間改造計畫」。

    閱讀的理念與發想:本校以臺灣師範大學教務長陳昭珍教授所揭示之閱讀3面向及期程

For fun, for reading, for learning.,本校以閱讀興趣為出發點,建立學生閱讀習慣,並進一步的發展閱讀理解、資訊素養來培養學生帶得走的能力,最後提供閱讀生活美學之經驗,來豐富全人之生命。

    總而言之,以閱讀為磐石來立基,發展資訊素養閱覽能力,以生活美學來閱覽人生

※為了加快瀏覽速度,因此照片有經壓縮處理。

1-1閱讀推動的理念與發想




1-2教育部夏日樂學計畫

1-3教育部行動學習計畫

1-4教育部教學創新應用團隊



1-5教育部閱讀亮點學校


1-6閱讀推動教師


1-7林賴足女士教育基金會補助計畫


1-8提升英語教學成效


1-9偏遠國小推動閱讀實施計畫

1-10發展學校課程特色學習社群

1-11廣達游於藝


1-12圖書館空間改造計畫
二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效(30分)

    基於For fun, for reading之發想,本校實施以下的策略,提升學生閱讀興趣,培養學生閱讀之習慣,讓他們能夠樂在悅讀、多元閱讀、閱讀感動

 

一、圖書館之經營

1.圖書館之閱讀城堡空間改造:獲教育部160萬經費空間改造,營造優質悅讀環境,讓學生樂在有如童話城堡的空間內閱讀。

2.圖書志工服務:引入社區志工力量,強化圖書館功能。

3.閱讀課之安排:安排各班每週一節閱讀課,養成良好閱讀習慣。

4.假日圖書館:活化圖書館功能,學生假日生活不留白。例如於圖書館城堡區內,辦理外師英文繪本閱讀活動。

 

二、整合相關資源推動閱讀

1.善用愛的書庫資源:大量閱讀,累積先備知識。

2.多元管道爭取資源擴充館藏:撰寫計畫爭取資源(林  賴足女士文教基金會、應雲崗文教基金會)、好書交換、於運動會向社區募集購書經費。

3.參與我愛閱讀護照活動:以晨讀十分鐘結合18c文化基金會的我愛閱讀護照寫作活動,來培養孩子樂讀、愛讀的好習慣。

4.閱聽故事趣:邀請大愛媽媽、故事媽媽進班說故事,帶給孩子閱讀故事的樂趣。亦於本校英語日時,安排外師進入班級帶領英文繪本共讀活動。

5.與作家有約:特別邀請知名作家廖炳焜蒞校與畢業生分享創作經驗、寫作歷程,以「我們全班都是鬼」中校園生活趣事為出發點,來豐富人生之閱歷。

三、公共圖書館資源之使用

1.代辦公共圖書館借書證:協助學生辦理南投縣公共圖書館、國立公共資訊圖書館之借書證。

2.與公共圖書館共譜美好的閱讀體驗:參加草屯鎮立圖書館閱讀心得寫作比賽、走讀國立公共資訊圖書館及欣榮圖書館、公共圖書館闖關活動、世界書香日等






2-1圖書館經營










2-2整合相關資源推動閱讀












2-3公共圖書館資源之使用



三、閱讀教學的實施與困境突破(25分)

一、閱讀樣態落差之困境

本校學生學習落差大,有些家庭不重視或缺乏資源培養孩子閱讀之能力,造成孩子們之間的閱讀的定性、識字量落差過大。為了改善文化不利之現象,本校的解決策略如下。

1. 經典閱讀:以經典閱讀培養孩子定心,提升其識字量,做為學習之先備基礎。於103學年度以五年級試辦論語閱讀,今年將擴大推動本縣教育處經典閱讀之政策,以為品德教育之碁石。

2. 晨讀十分鐘百分百:全校共同參與欣榮圖書館晨讀十分鐘活動,以推展靜默式閱讀,使學生從中習得定與靜。計有1班榮獲特優獎,17班獲得優選獎,成績備受欣榮圖書館之肯定,並獲得其所提供之購書獎勵金。

3. 大手牽小手陪讀活動:針對識字量較低之學生,推動大手牽小手,由老師、高年級學生陪伴中、低年級學生閱讀,以學習橋樑的理念來引發孩子的閱讀興趣,藉此提升其識字量。

 

二、閱讀偏食之困境

    本校語文類之書籍數量最多,易造成學生閱讀偏食之問題,本校採取的解決策略分述如下。

1.館藏分析:辦理圖書盤點工作,進行本校館藏分析,加強科普書籍之充實。

2.書箱分級:本校共讀書箱約100餘箱,將全校之共讀書箱依年級進行分級,孩子在僑光六年都能將全校的共讀書箱全部閱覽完畢。

3.英語共讀:針對中年級英語科在本縣103學年度辦理之學生學習成就測驗並不突出之困境,本校擬定提升英語學習成效計畫,引入資源辦理英語共讀活動,以購置英文分級書箱,強化學生英語能力。

4.提出「美麗南投,教育起飛閱讀教育創新方案」:建議從資源整合、提升圖書館館藏、成立圖書館輔導團,作為本縣改善閱讀環境之參考。

三、閱讀連結學習之困境

    for learning的發想來看,閱讀最終還是要以提升學習能力為依歸。如何將閱讀與學習成效做為連結,本校執行之策略如下:

1. 閱讀理解策略教學:進行閱讀理解策略教學,培養孩子帶得走的能力。

2. 閱讀寫作教學:辦理假期閱讀營、寫作營,以增強學生讀寫能力。

3. 發展資訊素養、以行動學習悅讀躍讀:培養學生資訊素養之能力,發展創新教學模式,讓學生在「Big6 IA+,大六教學我最棒-以看稻子長大為例」主題教學中能統合閱讀、資訊素養、行動學習、口說藝術等能力。

4. 圖書館使用教育:每學期安排各班進行圖書館使用教育,培養學生使用圖書館、蒐集資訊、資訊識讀之能力。

5.閱讀建構生活美學:參加廣達游於藝活動,以心智構圖、大意摘要及行動載具APP來培養學生作品分析、導覽腳本及口說導覽能力。

3-1閱讀樣態落差之困境















3-2閱讀偏食之困境

3-2-1美麗南投,教育起飛—閱讀教育創新方案











3-3閱讀連結學習之困境

 

四、學生閱讀績效與影響(25分)

一、閱讀量的提升

本校學生在晨讀十分鐘、閱讀課及相關活動推展下,近年的借閱量多呈現穩定成長。

二、 閱讀質的提升

    在多年閱讀的推動下,本校的學生在對外比賽的表現上屢獲佳績,例如南投縣語文競賽、口說藝術、南投縣我愛閱讀護照「愛看書、愛活動、愛寫作」三項活動金質獎(即第一名),我愛閱讀護照心得達人縣長獎,草屯鎮立圖書館閱讀心得寫作比賽獲獎等。

三、閱讀與人文之相遇

用閱讀來提一盞燈,讓學生的視野更開闊,讓學生的表現更具亮點,讓大家看得見。以閱讀為根基,本校學生能夠以多元藝文活動來展現軟實力,其中鄧豪同學的表現更是傑出,除了獲得省主席的親自表揚之外,其作品還獲選為文化局借書證之封面。

 

4-1閱讀量的提升


4-2閱讀質的提升    





4-3閱讀與人文之相遇                                               

五、教師精進(10)

一、教學觀摩

辦理閱讀理解策略之教學觀摩,以求教學不斷之精進。

二、學習社群

利用教育部十二年國教精進教學計畫辦來理教師精進社群、校長書坊等活動。

三、教材開發

本校教師針對教材教法進行研發之成果、期中期末評量納入閱讀理解策略試題。

四、教師精進研習

辦理各項閱讀、寫作、資訊素養提升之研習。例如:暑假備課戴翠華老師「課文本位寫作研習」、全縣讀報教育研習、黃秀莉老師「閱讀策略有層次的提問」研習等。未來亦規劃結合行動載具之oxford閱讀理解策略研習,以提升教師閱讀、資訊之素養!

 

5-1 教學觀摩


5-2學習社群



5-3-1學習單
5-3-2定期評量閱讀測驗
5-3-3行動學習教案
5-3-4全縣特優 閱讀理解           融入文本教案

5-4教師精進研習

5-4-1讀報研習

5-4-2閱讀理解研習

5-4-3資訊素養教學策略

5-4-4行動學習理論實作

5-4-5教育部閱讀理解人才培育研習