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texto didactico

TEXTO DIDÁCTICO

 

Resumen

 

El estudio examina cómo textos con fines didácticos o de divulgación didáctica

son reformulaciones de textos fuente. Los textos reformulados corresponden

al material textual que leen los estudiantes de un liceo de Enseñanza Técnico-

Profesional de Valparaíso. La metodología para determinar qué tipo de estrategia

de reformulación se ha aplicado para convertir leyes en textos expositivos

didácticos consiste en comparar ambos textos, la ley y su reformulación,

determinando si la diferencia entre ellos se debe a una estrategia de expansión,

de reducción o de variación del contenido. Los resultados dan cuenta de una

incidencia mayor de la estrategia de reducción por sobre la de expansión y de

variación.

 

Palabras clave: - divulgación didáctica - textos reformulados - textos fuente -

estrategias de reformulación.

 

Los textos de divulgación didáctica

 

Los antecedentes aportados hasta aquí permiten situar tanto los textos primarios

o fuente como aquellos reformulados con propósitos didácticos. Estos últimos son

textos secundarios, originados en textos previos (Mortureux, 1985).

 

De acuerdo con el criterio funcional de clasificación de los géneros especializados

tanto de Gläser (1993) como de Goldman y Bisanz (2002), los textos primarios

mayoritariamente corresponden al género científico propiamente tal, la literatura

primaria generada por expertos para expertos. Los textos reformulados, por su

parte, corresponden al género de divulgación, entendido como aquel que intenta

dar cuenta de la información científica primaria, ya sea a un público en general

o a un público constituido por estudiantes y profesores. Si lo que orienta es el

conocimiento público de la información científica, podemos denominar a este

proceso como de divulgación científica propiamente tal y si, por el contrario,

interesa trasmitir la información científica previamente descubierta por el experto a

estudiantes, nos encontramos en el ámbito de la divulgación didáctica.

 

Parte de los textos especializados en la educación media técnico-profesional

corresponden al género de divulgación didáctica y, por tanto, deberían constituir

estructuras retóricas dinámicas que puedan ser manipuladas de acuerdo a sus

condiciones de uso. La naturaleza genérica de estos textos los hace ser solidarios

con la metodología de la disciplina que sirven y se caracterizan por su gran

heterogeneidad. Además, constituyen un apoyo a los módulos o bloques unitarios

de aprendizaje que integran tanto el saber como el saber hacer (la tecnología y la

práctica de taller o laboratorio). Estos textos, por tanto, deben ser comprendidos

cabalmente por los estudiantes, es decir, analizados, interpretados y sintetizados

en términos de la información que conllevan.

 

La divulgación didáctica está íntimamente ligada al proceso de reformulación y a

las estrategias que se aplican para llevar a cabo dicho proceso. La reformulación

es originalmente un proceso discursivo intralingual que permite el avance de la

 

información en un texto mediante repeticiones, reconsideraciones de lo dicho

anteriormente y retrocesos en los que se retoma total o parcialmente lo antes

expresado.