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Partie III - Chapitre 2

RÉSUMÉ    


 
Socle commun de connaissances (et de compétences) (Partie III)
Sciences et technologie
  • La matière
    • Connaître l’origine de la matière des êtres vivants (besoins nutritifs des organismes chlorophylliens et non chlorophylliens).
  • Connaître le rôle des êtres vivants du sol.
  • Distinguer le vivant des composantes minérales (l'inerte et le vivant)

 

    Partie III : L'origine de la matière des êtres vivants


    Chapitre I :  Les besoins nutritifs

      1) Les besoins nutritifs des animaux

      2) Les besoins nutritifs des végétaux

      3) Tous les êtres vivants sont des producteurs. 

    Chapitre 2 :  Le sol un milieu de vie

    Le sol est composé  de :

        •  matière minérale : de l'eau, des morceaux plus ou moins gros de roches et des gaz de l'air;
        • de microorganismes (organismes de très petite taille) et de restes d'organismes vivants (feuilles mortes, restes d'animaux morts ...);
        • de déchets de l'homme (morceau de verre et de plastique,...).(activité 33)

    Le sol abrite des organismes vivants (animaux, végétaux et champignons), que l'on peut déterminer. Le sol est un milieu de vie. (activité 34)

    Revoir le cours : Partie I chapitre 1



    ACTIVITÉS 

    Socle commun (de connaissances et) de compétences
    • La maîtrise de la langue française.
      • Écrire : Copier un texte sans erreur.
      • Écrire lisiblement et correctement un texte spontanément ou sous la dictée.
      • Répondre à une question par une phrase complète.
    • L’autonomie.
      • Être autonome dans son travail : savoir l’organiser (respecter les consignes).
    • Mise en œuvre d'un démarche scientifique ou de résolution de problèmes.
    • Rechercher, Extraire et Organiser l'information utile.
      • Observer, recenser des informations (activité : 34).
    • Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale.
      • Questionner (activité : 34).
      • Formuler une hypothèse (activité : 34 ).
      • Proposer une expérience (activité : 35 ).
      • Mettre en oeuvre un protocole expérimental (activité : 35 ).
    • B2i
      • 1.2) Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
        (activité : 35 ).

    Activité 34 : Sortie au "Petit bois" (pas tous les groupes)


    Observation sur le terrain :

    • Lors de la sortie nous avons observé qu'il n' y avait plus de feuilles dans certains arbres (chênes, prunus,  ...) et que ces feuilles se trouvaient au pied de ces arbres (certaines ont été retrouvées plus loin, sans doute emportées par le vent).
    • La perte de feuilles se reproduit chaque hiver.
    • L'épaisseur de la couche de feuilles mortes (appelée litière) n'est pas très importante et correspond à un hiver.
    • Sous les feuilles mortes entières on trouve des feuilles mortes cassées et plus ou moins décomposées.
    • Et sous ces feuilles cassées on trouve de la "terre" assez foncée qui ressemble à du terreau vendu dans les jardineries
    • Le sol est composé de plusieurs couches : les feuilles mortes entières, puis cassées et plus ou moins décomposées et la "terre" assez foncée.
    • Des animaux se trouvent dans ces diverses couches : vers de terre, araignée, cloporte, limace, ...

    DSCN4136

     Petit bois


     Travail à faire :

    • Ramasser de la litière
    DSCN4140

     

    Complément d'informations :

    • Livre Bréal page 116
    • Les sacs contenant des éléments des diverses couches qui ont été ramenés au laboratoire lors de la sortie
    • Observation du sol : http://44.svt.free.fr/jpg/doc/sol.htm

    sol2

     Ce que j'ai appris :

    Le sol abrite des organismes vivants (animaux, végétaux et champignons), que l'on peut déterminer.

    Le sol est composé  de :

        •  matière minérale : de l'eau, des morceaux plus ou moins gros de roches et des gaz de l'air;
        • de microorganismes (organismes de très petite taille) et de restes d'organismes vivants (feuilles mortes, restes d'animaux morts ...);
        • de déchets de l'homme (morceau de verre et de plastique,...).

    Le sol est un milieu de vie.

    Questions :

    1. Quels sont les êtres vivants du sol? Comment les capturer?
    2. Les animaux sont-ils présents par hasard dans le sol?
    3. Quel est le nom des animaux? Comment les déterminer?
    4. Comment expliquer la faible épaisseur de la couche de feuilles mortes? Que deviennent les feuilles mortes des années précédentes?

    Hypothèses (pour les questions 4) :

    • Elles sont emportées par le vent, l'eau
    • Elles sont ramassées par l'homme
    • Elles sont enfouies dans le sol (entières ou en morceaux)
    • Elles sont mangées par des animaux
    • Elles se décomposent
    • Elles disparaissent
    • ...

     



    Comment capturer puis déterminer les animaux du sol?

    Activité 35:  

    Rechercher les êtres vivants

    Livre Bréal page 126 : comment capturer les animaux du sol?

      Mise en place d'appareils de Berlèse

        PA220053

      PA220054

      Les animaux du sol vivent dans le noir. Ils fuient la lumière. La chaleur dégagée par l'ampoule peut provoquer également leur fuite. L'alcool du flacon tuent les animaux qui ont fui ce qui permet de les observer pour les déterminer (leur donner un nom) à l'aide d'une fiche ou d'un logiciel de détermination  .

      Observer les êtres vivants

      Livre Bréal page 118

      Observation à l'œil nu et à la loupe des animaux récupérés à l'aide de l'appareil de berlèse (activité 37)

       http://44.svt.free.fr/jpg/doc/litiere.htm

       


      Déterminer les êtres vivants

      Logiciel "Détermination des animaux du sol et de la litière"



      http://44.svt.free.fr/jpg/determination/main.htm

      image

      Correction :  http://44.svt.free.fr/jpg/doc/sol4.htm

       

      Ce que j'ai appris :

      De nombreux animaux vivent dans le sol et la litière. On peux les déterminer (leur donner un nom).

       

       

         

      POUR ALLER PLUS LOIN  

       

       


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