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Atelier théorique du cogmaster

Responsable : Benjamin Spector

L'ARGUMENT DE LA PAUVRETE DU STIMULUS 
Avril 2017


Textes à lire et commenter

Les 2 textes ou paires de textes suivants peuvent donner lieu à une présentation:

1. Présenter les deux articles figurant dans le document suivant (13 pages en tout), le deuxième article étant une réponse au premier.
Lidz et al. (2003) + Comments by Foraker et al.
[Pour la réponse, vous pouvez ignorer les éléments les plus techniques et vous concentrer sur les éléments clés de l'argumentation].


Références:
A. Lidz, Waxman & Freedman, 2003, "What infants know about syntax but couldn’t have learned: experimental evidence for syntactic structure at 18 months", Cognition 89
B. Foraker et al. , "Learning the unlearnable: the role of missing evidence", p. 147-154, Cognition 93 (2004)]


2. Présenter l'article suivant (19 pages)



Background readings
[Références:
A. Bonatti, L. L., Pena, M., Nespor, M., & Mehler, J. (2005). Linguistic Constraints on Statistical Computations The Role of Consonants and Vowels in Continuous Speech Processing. Psychological Science, 16(6), 451-459.
B. Keidel, J. L., Jenison, R. L., Kluender, K. R., & Seidenberg, M. S. (2007). Does grammar constrain statistical learning? Commentary on Bonatti, Peña, Nespor, and Mehler (2005). Psychological Science, 18(10), 922-923.
C. Bonatti, L. L., Peña, M., Nespor, M., & Mehler, J. (2007). On consonants, vowels, chickens, and eggs. Psychological Science, 18(10), 924-925.]