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    Rubricas

    La rúbrica es el instrumento que define las características que debe tener todo aquello que utilizaremos para evaluar.
     
    CLASIFICACION
    • Rúbrica Holística. Es la que abarca lo evaluable en general.
    • Rúbrica analítica. Es aquella que describe  todos lo detalles con los cuales se va a evaluar. Es usualmente utilizada para los procedimientos detallados de la acción.
     
    HOLISTICA
    • Que la tarea se entregue a tiempo.
    • Que  la tarea esté terminada.
    • Que se encuentre bien presentada.
    • Que contenga sus datos.
    • Que cumpla con los contenidos y actividades  que se han solicitado en clase.
    • Que sea original, no copia, que no reproduzca  párrafos ni palabras de compañeros y fuentes de información
     
    Este tipo de rúbricas  se utilizan  cuando queremos que no haya  dificultad para calificar ciertos procesos  que se distinguen por ser formativos, es decir, se centran en el desempeño, en la formación de hábitos y en la responsabilidad. 
     
    ANALITICA
     
    • Es aquella que describe específicamente cada acción a desarrollar ponderando cada una de las acciones  de manera individual. Contiene tres o cuatro criterios (niveles).
    • Máximo:  3 (excelente).
    • Suficiente : 2(medio).
    • Insuficiente : 1(bajo).
    • Algunos autores manejan nivel 0.
     
     
    PASOS PARA ELABORARLA
     
    • Definir inicialmente el aspecto que se está evaluando (formativo o sumativo).
    • Determinar el instrumento más adecuado para evaluar desempeño, producto o conocimiento.
    • En qué tiempo puedo evaluar. (continuamente)
     
    DISEÑO
    • Para diseñar una rúbrica deberá de tener el docente la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué es lo que quiero que haga el alumno?
    • Esta pregunta debe ser analizada  paso a paso y responderse de manera sucesiva.
    • Una vez establecido el contenido, se procede a identificar sus elementos, los puntos a tratar, lo que incluye cada uno de éstos , la manera de presentarlo, la fecha, el valor que se le da a cada punto y la suma total de los mismos.
    • Sobre esta base se define la guía de rúbrica.
     
     
    Con el término rúbrica, nos referimos a una matriz que contiene los parámetros de evaluación y nos permite relacionar criterios, niveles de logro y descriptores. Es una herramienta de evaluación usada para valorar el trabajo de los estudiantes. Sirve como guía para la acción tanto para los mismos estudiantes como para los profesores.
     
    Normalmente,  los estudiantes conocen la rúbrica de evaluación antes de iniciar cualquier trabajo a fin de que conozcan y tomen en cuenta los criterios con los cuales será evaluado su desempeño.
     
    La adopción de rúbricas (matrices) como estrategias para evaluar los niveles de desempeño permite que el docente especifique el mayor nivel de logro que pueden alcanzar los estudiantes en un trabajo específico e indica las características que debe tener dicho trabajo.
     
    • En cuanto a los estudiantes, la rúbrica funge como un instrumento para que autoevalúen sus propias realizaciones en virtud de que:
    • Establece las competencias y el contenido que de dichas competencias se evalúa; en el caso de la especialidad Competencias docentes: se evalúan los contenidos: saber, saber hacer y saber ser, es decir, conocimientos, procedimientos y actitudes. Estos criterios provienen del enfoque por competencias y la manera que lo postula Jacques Delors (UNESCO).
     
    Las rúbricas de esta especialidad expresan el “saber” como contenido cognitivo y de manejo de información (CMI); el “saber hacer” como contenido tecnológico y el “saber ser” como contenido actitudinal de la competencia global: saber, saber hacer y saber ser con los otros.
     
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