5.3- La lengua escrita en educación infantil

           En las siguientes tablas se recogen los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que tienen una relación más directa con el aprendizaje y la enseñanza de la lengua escrita. Se recoge también la referencia a la lengua escrita de la introducción al ámbito.
            En el caso de los contenidos del primer ciclo, se recogen también los que guardan relación con los textos en general.


 HIZKUNTZAK:
KOMUNIKAZIOA ETA ADIERAZPENA
SARRERA
 LENGUAJES:
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
Idazketa haurraren inguru hurbileko beste elementu bat da. Haurraren arreta erakartzen du eta, helduek egiten duten bezala, idazketarekin interakzioan jarduteko nahia pizten du haiengan. Ikasgelan irakurketa eta idazketa modu funtzionalean eta esanguratsuan erabiltzeak, hezkuntzako esku-hartze egokiarekin, aukera emango die testu idatzien zenbait bereizgarri ezagutzen hasteko, bai eta testu idatzien ohiko ezaugarriak ezagutzen hasteko ere.  Ezagutza hori Lehen Hezkuntzako lehenengo zikloan osatu behar da.La escritura es un elemento más del entorno inmediato del niño y la niña, que atrae su atención y provoca sus deseos de interactuar con él como lo hacen las personas adultas. La utilización funcional y significativa de la lectura y la escritura en el aula, les llevará, con la intervención educativa pertinente, a iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito, y de sus características convencionales cuya adquisición se ha de completar en el primer ciclo de Educación Primaria.


 HELBURUA OBJETIVO
 9.– Hizkuntza idatziaren gizarteko erabilerak ezagutzen hastea, hizkuntza idatziaren  funtzionamendua aztertzeko, eta  komunikatzeko, informatzeko eta gozatzeko tresna gisa balioesteko.9- Iniciarse en los usos sociales del lenguaje escrito para explorar su funcionamiento y valorarlo como instrumento de comunicación, información y disfrute.

 
 EDUKIAK    HHko 1. zikloa
  CONTENIDOS    1º ciclo Educación infantil
 Era bateko edo besteko euskarritan idatzitako testuak erabiltzeko interesa eta ekimena (ipuinak, aldizkariak, liburuak, horma-irudiak, egunkariak...).Interés e iniciativa por manipular textos escritos en diferentes soportes (cuentos, revistas, libros, carteles, periódicos...).
 Irudiak interpretatzea eta adierazpen grafikoko moduak bereizten hastea (marrazkiak,  zenbakiak, idatzizko hizkuntza...).Interpretación de imágenes e inicio en la  diferenciación entre las distintas formas de expresión gráfica (dibujos, números, lengua escrita...).
 Hainbat testu mota (ipuinak, olerkiak, abestiak, errimak, aho-korapiloak, asmakizunak,  deskribapenak...) arretaz entzuteko eta gogora ekartzeko interesa izatea.
Atención e interés por la escucha y evocación de textos diversos: cuentos, poesías, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas, descripciones...
 Kultura-tradizioko testu errazak ezagutzea eta gogora ekartzea.Conocimiento y evocación de textos sencillos de tradición cultural.


EDUKIAK   HHko 1. zikloa
Hizkuntza idatzira hurbiltzen hastea.
 CONTENIDOS    2º ciclo Educación infantil
Aproximación a la lengua escrita
 Hizkuntza idatzira hurbiltzen hastea, komunikatzeko, informatzeko eta gozatzeko bide gisa.Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute
 Testu idatzietan izaten diren irudiak manipulatu eta interpretatzea, eta irudien eta testuen artean esanahi-harremanak ezartzea.Manipulación e interpretación de imágenes que acompañan a textos escritos, estableciendo relaciones de significado entre éstas y el texto.
Idatzizko moduak eta adierazpen grafikoko bestelako modu batzuk (marrazkiak, grafikoak, zenbakiak...) bereiztea.
Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica (dibujos, gráficos, números...).
 Ohiko euskarrietan dauden testu idatzi esanguratsu batzuk interpretatzea.Interpretación de algunos textos escritos significativos, en diversos soportes presentes en el entorno habitual
Hizkuntza idatziko hainbat euskarri gero eta modu autonomoagoan erabiltzea; besteak beste, liburuak, aldizkariak, egunkariak, ordenagailuak, horma-irudiak, etiketak...
Uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, ordenadores, carteles, etiquetas....
Kode idatzia zuzentzen duten arauak aztertzen hastea. Hainbat hitz idatziren arteko aldeak eta antzekotasunak hautematea.Iniciación en la exploración de las reglas que rigen el código escrito. Percepción de diferencias y semejanzas entre diversas palabras escritas
Helduek edota haurrek beraiek irakurritako testuak ulertzeko interesa izatea. Interés en la compresión de textos leídos por adultos o por los propios niños y niñas
Idazketa benetako helburuak betetzeko erabiltzen hastea.
 Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales.
Gero eta irakurgarriagoak eta hizkuntza idatziko arauetara gero eta egokituagoak diren testuak ekoizteko interesa izatea. Interés por la producción de textos cada vez más legibles y progresivamente ajustados a las convenciones de la lengua escrita.


 EBALUAZIO IRIZPIDEA
ADIERAZLEAK
 CRITERIO DE EVALUACIÓN
INDICADORES
 3.– Ikasgelan proposatzen diren irakurketa- eta idazketa- egoeretan interesa izatea eta parte  hartzea, eta testu idatziak erabiltzen, haien  helburuak ulertzen eta kode idatziaren zenbait  ezaugarri ezagutzen hastea.
3.- Mostrar interés y participar en las situaciones de lectura y escritura que se proponen el aula iniciándose en el uso de textos escritos, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas de las características del código escr
  1. Ea bereizten dituen idatzizko moduak eta adierazpen grafikoko beste modu batzuk (ikurrak, irudiak, zenbakiak...).
  2. Ea parte hartzen duen ikasgelan sortzen diren irakurketa- eta idazketa- proposamenetan.
  3. Komunikatzeko, informatzeko eta gozatzeko, ea hizkuntza idatziko euskarri batzuk (liburuak, aldizkariak, egunkariak, ordenagailuak, horma-irudiak eta abar) gero eta modu autonomoagoan erabiltzen dituen.
  4. Ea hizkuntza idatzia erabiltzen den egoera esanguratsuei loturiko testu errazik ekoizten duen, eta ea egokitzen dituen ohiko idazketa-sistemara.
  1. Diferencia las formas escritas de otras formas de expresión grafica (símbolos, imágenes, números).
  2. Participa en las propuestas de lectura y escritura que surgen en el aula.
  3. Usa de forma progresivamente autónoma distintos soportes de la lengua escrita: libros, revistas, periódicos, ordenadores, carteles... como medio de comunicación, información y disfrute.
  4. Produce textos sencillos ligados a situaciones significativas en las que se usa la lengua escrita, ajustándolos progresivamente al sistema de escritura convencional.


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HaurhezkuntzakocurriculumaBOPV30-01-2009.pdf
(433k)
Txaro Franco,
26 oct. 2011 2:00
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