1.全球化與自主學習

                  第一講:全球化與自主學習(2012年春,唐光華主講)                       


  • 逐字稿全文

前言

  • 各位家長、各位老師、各位同學,我今天講的題目是「全球化與自主學習」。

Q1. 自主學習在全球化的環境下必要嗎?

  • 我要先說明,跟自主學習相反的,是被動學習。被動學習就是為考試分數,被迫學習。
  • 自主學習是因為,自己知道學習的樂趣、價值,熱愛學習,主動學習。

  • 在全球化時代,因為全球化,它是一個變動很快的時代,而且它的資源,資訊的資源、知識的資源,是學校以外的,如果沒有自主學習的習慣跟能力的話,踏進社會,還用被動學習的態度來面對他的職場的工作、面對這個世界的話,會被淘汰。


Q2. 請問為什麼壓迫人的教育對人的創造力有害?

  • 這個問題,古代大哲學家柏拉圖在他的<共和國>裡面就有提醒了,教育只有在受教者自由的情況下,才可能實施,不自由的話,沒辦法進行教育。

  • 壓迫式的教育,讓受教者非常痛苦,非常不愉快,而且不能質疑、不能發問。跟壓迫式相反的,就是自由教育。

  • 壓迫式強調標準答案、強調受教者一定要聽教育者的主張跟意見,這樣對所有創造性活動都有害。完全不可能讓受教者出現創造性的活動。


Q3. 如果我們是為了要順利畢業、考上某間學校、取得證照,這樣的過程也能叫自主學習嗎?

  • 關鍵在,這個過程中,有沒有自主學習的態度。

  • 自主學習的精神,第一,他的目標要想得很情楚。他是自己想,覺得這個目標是有價值的,而不是完全聽家長的、或是流行的。目標要想清楚。

  • 另外他採取的方法,他跟據這個目標,可以理性的選擇,怎麼做,比較好,達到這個目標。

  • 我認為這也可以算是自主學習。

Q4. 什麼叫做自己想清楚?

  • 這問題問得很好,想清楚分為好幾個層次。

  • 第一個層次,很重要的,就是瞭解自己。瞭解自己的能力,性格,喜愛,找出自己在這一生,做什麼會最快樂,能實現自我,發展自我。

  • 第二個想清楚,是對這個世界、生活的這個外在世界要想得很清楚,例如在台灣,對台灣這個環境,現在或是未來,然後對這個世界,未來會怎麼發展。

  • 兩邊扣在一起,我,在這個世界,我想到的這個目標,是不是很夠充份的自我實現,能夠發展自己。

  • 所以,想清楚,不只是想我要做什麼職業、做什麼工作,還要想清楚我的人生價值,我的目標,我的熱情跟熱愛,是不是跟我現在要想的這個工作呢,是扣在一塊的。

  • 沒有扣在一塊,就要重新想,想的更清楚。


Q5. 在校生,在學校裡面,壓力很大,時間很緊,跟本沒有時間做自主學習了,請問我們還有什麼可能從事自主學習?


  • 我覺得這是有可能的。

  • 兩種方式,來實現自主學習。

  • 一種就是,即使是針對升學的目標,針對各科,也可以試著採用自己覺得比較好的方式,不必這麼在乎分數。

  • 我寧可少十分、少二十分、少三十分,我把這個時間,留下來,做自己想做的學習。

  • 比方說,我可以對畫畫有興趣、對音樂有興趣、對看課外書有興趣,這段時間我想瞭解台灣、我想瞭解生活的地區、我想出去走走,去旅遊。在中學小學,都可以這樣做。



Q6. 在現很多自學生,離開學校就有很多時間,可以做各式各樣的安排、選各式各樣的課程。有這麼多選擇的情況下,這樣是不是自主學習呢?還是這離真正的自主中間,還有什麼距離呢?


  • 我們也很高興台灣從去年<非學校型態教育法>、<實驗教育法>通過以後,自學生的空間大很多。

  • 我們也發現另外一個問題,自學不只是選擇權的問題,它還是責任、能力,甚至還是使命的問題。

  • 自學不是隨便選擇、盲目選擇。它是很清楚的要慢慢的瞭解自己、瞭解學的每一科的價值。

  • 小學階段,可能非常需要家長和老師的結合;中學階段,孩子慢慢要選擇了。

  • 我們也看到,自學生有好幾種情況。

  • 有一種是,家長排得很滿、很緊。那種緊和滿,不亞於在學校。這樣讓自學生也沒有自主學習的機會。

  • 另外一種情況是,家長完全沒有作什麼安排,孩子就自行選,特別是到中學階段。這就會發生學生不知道學習的價值。

  • 比方說在些核心學科,孩子可能不知道它的價值,像數學、自然、語文這些基本的。剛開始可能有點枯躁,可是很基本。

  • 這樣很多自學生就沒選了,他可能去選一些很有趣的。


Q7. 全球化的浪潮下如何自我探索?

  • 我剛剛提到全球化有好的一面,變動、創新、多元。

  • 全球化的另一面則令人憂心,對強調自主的人,是一個威脅。那就是全球化的跨國公司、政府和學校,整個連成一氣。

  • 但還有另外兩件全球化。社會學家貝克講過,有另外兩種,一種是綠色的全球化,它是強調生態、強調簡樸、強調環境保護的。這種全球化,在世界各地都有熱愛環境的共同價值,在台灣也可以找得到。

  • 另外一種全球化,是紅色的全球化,就是全球強調社會正義的,強調弱勢關懷的這些人士,他們集合在一起。

  • 全球化是全球思考、全球運動,我們在台灣跟全世界都有關聯。所以我們在效率以外,也可以強調人生的價值,比方說比較利他的,關懷弱勢,在這個領域去工作、去投入的話,仍然是很有價值的。


Q8. 家長該如何陪伴小孩自主學習?


父母要決定支持、陪伴小孩子自主學習,很不容易。願意作這個決定,是可以佩服的。

怎麼走?首先,最重要的,是要非常勇敢。孩子嘛,給他主動性,他就會去探索,會思辨、會出現跟我們預期不一樣的行為和方向。

這時候,我們就要想辨法瞭解。跟孩子溝通,瞭解孩子出現跟我們過去經驗不同的行為、不一樣的選擇時,要怎麼辨。

跟著孩子一起冒險、探險,家長要有準備,必須非常勇敢。

另外就是,孩子如果決定自主學習的話,很可能他的主動性出來,特別在國中階段,他為了要發展他的主動性,他開始會跟父母唱反調。

決定陪伴孩子自主學習,就是要準備面對孩子隨時可能唱反調、反對我的意見。這時候,有沒有氣魄和胸襟,接納、理解、同理孩子的反對。

這是一個考驗。如果在家裡的話,就要創造一個很好的討論文化。

另一點,在我這一代,國家剛從權威轉型到民主,在家庭中,父母的威權還是很大。在跟孩子溝通時,要養成一種習慣,要自我節制。

跟孩子溝通時,運用父母的威權很容易的,我們說「孩子,你要聽我的」非常容易。

但你要把父母的威權拋掉,跟孩子講理,把孩子當成平等的個體,這樣來講理,非常不容易。

作父母的一定要期許自己、提醒自己,一定要做到。這樣孩子很多想法、很多創造力、不同的面孔,才可能出現。在家庭裡面,才可能營造出討論文化。

如果父母還是用權威跟孩子溝通的話,那沒有辨法陪伴孩子自主學習。

(父母在陪伴孩子的過程,是不是自己要走上自主學習的方向?)

當然。

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