EL POEMA

GUIÓN DE CLASE:


Generalidades:

Docente: Ana M.  Márquez

Materia: Lenguaje

Unidad: Nº 7

Grado: Tercer Grado Básica

Tema de la unidad: Juguemos con Versos

Temática: El Poema

 

Objetivo de la unidad: Escribir textos poéticos, cortos tratando de aplicar las estrategias de escrituras pertinentes y las características de la poesía (estrofa, verso, rima y ritmo), además del uso de símiles o comparaciones, a fin expresar pensamientos, emociones o sentimientos, de una manera diferente a la del lenguaje común.

Fecha: Primero de Noviembre del dos mil once

Contenidos: Objetivos Virtuales:

 

Contenido Conceptual:

 

El Poema.

 

Contenido Procedimental:

Lectura en voz alta de poemas, con la dicción y entonación adecuada.

 

Contenido Actitudinal:

Disfrute de poemas que se escuchan o se recitan en el aula

 

Eje Transversal: Educación en valores.

Se presentará  de la siguiente forma por medio de un esquema utilizando el retro proyector, para una mejor enseñanza en la explicación sobre la importancia de la lectura en versos,  la recitación y entonación de poemas.

Desarrollando actividades prácticas, las cuales serán de gran valor y  utilidad para fortalecer el aprendizaje de los educandos el cual les servirá en la vida cotidiana.

 

I.                Etapa de Inicio:

 

Diagnóstico:

Se realizará por medio de una lluvia de ideas con la intención de indagar  sobre los  saberes previos y el interés que tienen por la lectura en diferentes versos. Promoviendo así la participación y motivación de los educandos.


 

II.           Etapa de Construcción del conocimiento:

 

Actividades a realizar:

-          Presentación e introducción del tema a desarrollar en forma verbal.

-          A través de interrogantes despertar el interés de participar en la clase, extrayendo los pre-saberes de los educandos

-          Dirigir la ilustración de la unidad por medio de un esquema presentado en retro proyector.

-        Transferir la importancia de la lectura en diferentes versos.

-        Retroalimentación al Desarrollar una actividad, creando un poema digitado en Microsoft Word con ilustraciones de paint.

 

EL POEMA:

El poema es cualquier composición literaria que se concibe como expresión artística de la belleza por medio de la palabra, en especial aquella que está sujeta a la medida y cadencia del verso.



 













                                                                                                                                                                 Actividades del alumno:

·         Escuchar con atención luego participar respondiendo las interrogantes.

·         Dialogar sobre el tema antes presentado

·         Realiza ejercicios para reforzar lo aprendido en clases

·         Reconocer los diferentes versos y estrofas.

·         Según lo aprendido en clase y la explicación del esquema  crea un poema según tu creatividad, ilústralo utilizando paint.

I-             En el siguiente poema identifica cuantos versos y estrofas tiene.


El Nido

 

Es porque un pajarito de la montaña ha hecho,
en el hueco de un árbol, su nido ma
tinal,
que el árbol amanece con música en el pecho,
como que si tuviera corazón musical.                                   


Si el dulce pajarito por entre el hueco asoma,
para beber rocío, para beber aroma,
el árbol de la sierra me da la sensación
de que se le ha salido, cantando, el corazón.        

  

II-            Digita en Microsoft Word un poema que contenga ocho versos e ilústralo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III-           Digita en Microsoft Word  un poema que este compuesto por tres estrofas.




IV-          Crea un poema según tu creatividad utilizando Microsoft Word e ilústralo utilizando paint y  recitalo.



 

III- Etapa de Culminación

 

Retroalimentación

 

 

 

V-          Elige dos poemas  subraya los versos y sombrea de negrita la primera letra de cada estrofa e ilustralos.

 

 

Poema:

Eran Mares los Cañales. 

Eran mares los cañales                                                                                     
que yo contemplaba un día
(mi barca de fantasía
bogaba sobre esos mares).

El Cañal no se enguirnalda
como los mares, de espumas
sus flores más bien son plumas
sobre espadas de esmeralda...

 Los vientos-niños perversos-
bajan desde las montañas,
y se oyen entre las cañas
como deshojando versos...

Mientras el hombre es infiel,
tan buenos son los cañales,
porque teniendo puñales,
se dejan robar la miel... Y que triste la molienda
aunque vuela por la hacienda
de la alegría el tropel,
porque destrozan entrañas
los trapiches y las cañas...
¡Vierten lágrimas de miel!

 

Mariposa






Mariposa del aire,
qué hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.


Mariposa del aire,
¡quédate ahí, ahí, ahí!…
No te quieres parar,
pararte no quieres.


Mariposa del aire
dorada y verde.
Luz de candil,


Mariposa del aire,
¡quédate ahí, ahí, ahí!…
¡Quédate ahí!
Mariposa, ¿estás ahí?



 



 RECURSOS TECNOLOGICOS:


-Internet.

-Web

--Site de google

-Microsoft Word

-Retro proyector

. -paint













EVALUACIÓN:

PARTICIPACIÓN
PUNTUALIDAD
CREATIVIDAD
ASEO
RESPONSABILIDAD







 

Indicador de logro:

Lee con agrado poemas en voz alta, esmerándose en la dicción y entonación adecuada.



CENTRO ESCOLAR “CAMILO CAMPOS”

 

GUION DE CLASE.

 

 

DOCENTE: Wendy Leticia Ramírez Hernández   FECHA: 01/11/11      

 

ASIGNATURA: Lenguaje     GRADO: 3º “A”          TIEMPO: 2 horas         

 

HABILIDAD INTELECTUAL: Comprender, desarrollar.

 

BLOQUES DE CONTENIDOS.

 

CONCEPTUALES: La estrofa

 

PROCEDIMENTALES: Deducción del tema en diferentes poemas.

 

ACTITUDINALES: Interés por conocer las características propias del poema: estrofa, verso y rima.

 

CONTENIDO: La estrofa

 

COMPETENCIA: Desarrollar operaciones básicas con el uso de la barra de herramienta en Microsoft office.                                  

DESARROLLO

El desarrollo del contenido se iniciará haciendo un diagnostico de los saberes previos de los estudiantes, sobre el tema a desarrollar haciendo preguntas sobre:

¿Es importante conocer la estrofa en el poema?, ¿De cuántos versos se forma la estrofa?, luego se le presentará un ejercicio donde se pueda identificar cuáles son las estrofas con su respectiva imagen, se les pedirá que realicen un nos ejercicios en Microsoft office demostrando si han comprendido la explicación, también trabajaran en el desarrollo de otros ejercicios de forma individual, se hará énfasis que es de mucha importancia conocer y aplicar los conocimientos de las estrofas inspiradas en poemas de nuestra vida cotidiana.

Para finalizar se realizara un laboratorio.

 

EJE TRANSVERSAL: Educación para el medio ambiente.

Se hará énfasis en la importancia que tienen el sembrar y cuidar la naturaleza que nos rodea para concientizar a las personas que talan árboles y queman basura ocasionando el calentamiento global.

 

 

RECURSOS DIDÁCTICOS: computadora Desktop, USB, Cañón retroproyector, Pizarra acrílica, Programas de Microsoft Word, PowerPoint, plumón, Libro de texto, Internet.


LAS PALMERAS

 


(PRIMERA ESTROFA)

 

En la luz del horizonte

Con su vaivén las palmeras,

Se agitan como palmeras

En los altares del monte.

 

(SEGUNDA ESTROFA)

Sobre los verdes ramajes

Suben las palmas que otean,

Y sus penachos que ondean

Al cielo pintan celajes.

 

(TERCERA ESTROFA)

Como si fueran plumeros

Las palmas batean su vuelo,

Y barren nubes del cielo

Para que broten luceros.

 

AUTOR

Jorge B. Laínez

(Salvadoreño)


ACTIVIDAD

1-    Escribir una estrofa de las siguientes imágenes.

 

 














BIBLIOGRAFIA CONSULTADA:

v  PROGRAMA DE ESTUDIOS DE TERCER GRADO MINED

v  GUIA METODOLOGICA DE TERCER GRADO MINED

v  LIBRO DE TEXTO DE LENGUAJE MINED

v  PROGRAMA DE MICROSOFT OFFICE

v  INTERNET

 

DOCENTE: Álvaro Matías                   GRADO: 3º “A”    FECHA: 25/10/11      

ASIGNATURA: Lenguaje y Literatura                                TIEMPO: 2 horas

HABILIDAD INTELECTUAL: análisis, interpretación, comprensión.

BLOQUES DE CONTENIDOS.

CONCEPTUALES: El verso

PROCEDIMENTALES: Identificar el número de estrofas que tienen los poemas, y el número de versos que tienen cada estrofa.

ACTITUDINALES: Interés por reconocer las características propias del poema: estrofa, verso y rima.

CONTENIDO: El verso

COMPETENCIA: Reconocimiento al escribir poemas cortos partiendo de la inspiración del entorno que rodea y recitar versos escritos por el mismo.


                                                 METODOLOGÍA.

El desarrollo del contenido se iniciará haciendo un diagnostico de los saberes previos de los estudiantes, sobre el tema a desarrollar haciendo preguntas sobre:

¿Qué es verso?, ¿Qué es estrofa? Y ¿Qué es rima?, luego se le presentara un poema para que los estudiantes identifiquen que clase de texto es, se les pedirá que lo lean en voz alta, describirán al personaje del poema en forma oral también trabajaran en las preguntas presentadas en numeral 4 de Microsoft office de forma individual, se hará énfasis que en esta clase de aves esta en extinción de nuestro país debido a la destrucción de los bosques naturales. Se le brindaran las definiciones de: verso, estrofa, rima al mismo tiempo se le explicara cada uno de los elementos del poema presentado, para que los estudiantes lo identifiquen.

Para finalizar se desarrollara una actividad que consistirá en escribir un poema corto sobre un animal, una persona, un lugar.

EJE TRANSVERSAL: Educación Ambiental.

Se hará énfasis en la importancia que tiene el medio ambiente para preservar la vida de la fauna en el país así mismo evitar la destrucción de la flora.

METACOGNICIÒN:

¿Qué procesos seguiste para hacer tu planificación?

¿Crees que es valido lo que has dicho?

¿Porque crees que es importante conocer el proceso de planificación?

¿Quieres discutir tu respuesta con la de tus compañeros

REGULACIÓN DEL APRENDIZAJE.

¿Se comprendió el proceso de planificación de la redacción?

RECURSOS DIDÁCTICOS: Cañón

USB

Retroproyector

Pizarra acrílica

Computadoras de escritorio

Libro de texto

TONADA DEL LORITO REAL



 

Alegre el loro,

flor amarilla,

Pico de oro,

ven a bailar.

¿Por qué te muerdes tus plumas verdes?

Lorito rico,

largo de cola,

corto de pico,

¡ven a bailar!

 

-Baja del árbol.

-Ven a bailar.

-Flor amarilla.

-Ven a bailar.

-Bate las alas.

-Ven a bailar.

-Abre la cola.

-Ven a bailar.

-Échate al suelo.

-Lorito real.

ACTIVIDAD]

 

ACTIVIDAD]

ACTIVIDAD

Elaborar cuatro versos inspirados en las imagenes que aparecen en la pàgina ilustrada y enviarlo a sus compañeros via correo electronico para realizar una cohevaluacion entre cada uno de los miembros del equipo.











Docente: Xiomara Ivette Pérez de Núñez.

Asignatura: LENGUAJE.

Unidad: Nº 7.

Contenido: La Rima.

Objetivo : Escribir poemas tratando de aplicar estrategias de escritura pertinentes y características(estrofas, versos, rimas, ritmo).

eje transversal: educacion en valores.

Mediante las actividades realizadas en clases, y utilizando recursos tecnolólgicos se pondra en práctica el eje transversal educación en valores, porque seran consientes de cuidar la computadora la cual se les asigne.

1.  Etapa de Inicio:

Diagnóstico:

Presentación e introducción del contenido en forma verbal para luego hacer una lluvia de ideas.

2.  Etapa de Construcción del Conocimiento:

Teoría del Contenido:

La rima es la semejanza de sonidos de dos o más palabras al final de  los versos; se cuenta a partir de la última palabra acentuada.

Ejemplo: estrenar-dibujar

Corazón-melón.

¿Quieres jugar con rimas? Para eso tienes que fijarte en las terminaciones que tienen las palabras.



SIESTA

FIESTA

ROSADO

COLORADO

LAGARTO

PASTO



PALMERA

PRIMERA

 







La rima puede ser consonante o asonante, el soneto tienen que tener rima consonante, la más difícil.

 

    Rima asonante.

 Consiste en la repetición de los sonidos vocálicos a partir de la última vocal acentuada de cada verso.

    Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "sueño" rima en asonante con  otro que termine en "beso", "cuento", "celo", etc.

 Rima consonante.

Consiste en la repetición de todos los sonidos a partir de la última vocal acentuada de cada verso.

Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "viento" rima en consonante con otro que termine en "ciento", "cuento", "siento", etc.

 

 

 

Todas las Actividades a Realizar:

Actividades del Maestro:

·       Saludo

·       Presentación e introducción del tema.

·       Dar una breve explicación y resumen del contenido a los estudiantes.

·       Explicar en qué consistirá la dinámica de la clase.

·       Proporcionar preguntas a los estudiantes sobre el contenido.

·       Presentar videos donde se reciten poemas.

·       Proporcionar lineamientos sobre las actividades a realizar.

 

Actividades del Alumno:

 

·       Poner atención a todas las indicaciones que se le darán.

·       Digita en Word poemas cortos, identifica con negrita las ultimas silabas donde tengan rima.Ejemplo:

 

Hojitas


Hojitas de oro


que el viento soplo;
corren por el bosque
corren como yo.

Dejaron desnudo
al amigo árbol
las primeras lluvias
vendrán a bañarlo.

Ay, pero, que frió
tendrá el pobrecito
mejor estaría
bien abrigadito.


·       Inserta imágenes alusivas a los poemas que has digitado, puedes utilizar las imágenes prediseñadas o imágenes bajadas de internet.

 


Hacer la siguiente actividad:
 Relaciona la columna A con la B, considerando su rima. Cuando estés seguro que dos versos tienen la misma terminación, escribe en el paréntesis de la columna B, el número de la columna A que le corresponda, (utiliza las formas,haz click en insertar imagen y luego click en formas para colocar las flechas que te servirán de conector)

Columna A

Columna B

1. Se cayó de la silla

(__) a su hijito que paseaba

2. El zapatón

(__) tiene un vestido de cola

3. La ballena miraba

(__) cuando cocina

4. Don Gatín

(__) todos los ratones

5. Sapo y lagarto

(__) jugaron harto

6. Delantal usa la sardina

(__) y se pegó en la mejilla

7. Hacen fiesta en los callejones

(__) hizo una casita en el carretón

8. La pequeña amapola

(__) iba a trabajar en monopatín



¿Pudiste descubrir la rima que había en los versos?


Entonces, ahora puedes crear una rima para la última palabra de los siguientes versos que están incompletos; sigue el ejemplo, utilizando negrita en aquellas palabras que rimen, luego puedes agregar color al texto o al fondo del texto.



La ampolleta rosada

quedó en la almohada

Una estrella luminosa


El barco pirata


Las hormiguitas tenían asado


Las pulguitas jugaron naipes


En moto andaba el conejo


Las tortugas dormían juntitas




1.  Etapa de Culminación:

 

Retroalimentación:

-      Preguntar si el contenido quedo claro.

-      Responder dudas sobre el contenido.

 

Materiales o recursos:

·       Computadoras para el desarrollo de todas las actividades.

·       internet para las imagenes que insertará

·       Se utilizará Microsoft Word para digitar rimas.

·       Guías metodológicas.

 

Evaluación:

1.  Sumativa:

-      Realización de las actividades completas.

-      Revisión de los trabajos desarrollados durante la clase.

 

2.  Formativa:

 

-      Participación   en la declamación de poemas.

-      Discusión y aporte del contenido.

             - Creatividad


GUIÒN DE CLASES.

1.                       GENERALIDADES.

Nombre de la Institución: Centro Escolar “Camilo Campos”

Asignatura: Lenguaje                   Grado: 3º “A”

Objetivo Específico:

·         Escribir textos poéticos cortos, tratando e aplicar las estrategias de escritura pertinentes y las características  de la poesía (estrofa, verso, rima y ritmo), además el uso de las símiles o comparaciones, a fin de expresar pensamientos, emociones o sentimientos, de una manera  diferente  a la del lenguaje común

 

Contenido a desarrollar:                           EL SÍMIL

 

2.                        ORGANIZACIÒN DEL CONTENIDO.

·         Saludo

·         Dinámica

·         Empezar con unas series de preguntas.

·         Finalización.

METODOLOGÌA.

·         Exploración de conocimientos  o saberes previos  y luego transmitirles conceptos y explicarles sobre la importancia que un escrito que lleve símiles  a fin de expresar pensamientos.

·         También por medio de utilización de la computadora a que ellos ocupen su imaginación construyendo estrofas mediante la utilización de paint, Word.

 

ACTIVIDADES.

·         Por medio de la computadora  haciendo ejercicios utilizando el uso de símiles donde puedan expresar pensamientos, sentimiento y emociones

·         También identificando las símiles en textos poéticos y en la web.

RECURSOS.

·         Colores

·         Lápiz

·         Laminas

·         computadora

 

TIEMPO Y ESPACIO

·         En el Salón de Clases.

 

EVALUACIÒN.

·         Aseo

·         Orden

·         Recursos utilizados.

Desarrollo.

1. ¿Qué es la símil?

Es la comparación que se hace entre dos cosas o elementos que tienen algo en común.

La símil también conocida como comparación y se reconoce porque utiliza la palabra como.

Los símiles pueden ser reversibles (disponiendo sucesivamente los dos términos en distinto orden) o graduados (de inferioridad, igualdad o superioridad), así como asociarse a otras figuras.

Con el nombre latino de símiles se designan en retórica los razonamientos que se apoyan en la analogía o relación de semejanza entre los asuntos tratados.[

El símil  compara dos cosas disimilares mediante las palabras "como" o "cual". Por ejemplo, "sus pies eran tan grandes como lanchas". O bien, "el amor, cual enredadera en roble". En estos casos comparamos los pies con una lancha y el amor con la unión de las dos plantas, la esbelta enredadera y el robusto roble.

La metáfora compara dos cosas sin el uso de palabras de comparación. "La madre es la ancla de la familia." "La vida es sueño".

Qué es?

Un símil es una figura lingüística que compara dos cosas diferentes y emplea los términos "igual que", "como", "que" o "se parece".

¿Por qué es importante?

Los símiles hacen descripciones vívidas comparando sus sujetos con sucesos o cosas conocidas. Los símiles efectivos ayudan a los lectores a visualizar lo que se describe.

¿Cómo lo hago?

Crea una comparación utilizando "igual que", "como", "que" o "se parece".

Ejemplos de Símil o Comparación:



1. "murmullo que en el alma
se eleva y va creciendo
como volcán que sordo
anuncia que va a arder"


Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas


2. "unos cuerpos son como flores
otros como puñales
otros como cintas de agua
pero todos, temprano o tarde
serán quemaduras que en otro cuerpo se agranden
convirtiendo por virtud del fuego a una piedra en un hombre"


Luis Cernuda, Los Placeres Prohibidos




3."como el ave sin aviso
o como el pez, viene a dar
al reclamo o al anzuelo"




Lope de Vega, Fuente Ovejuna



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