LA CLASE DE 6º‎ > ‎

PROYECTO VIAJE FIN DE CURSO

AUTORIA:

Carmen Penelo Felip    -    Mª Carmen Romero Aviñó    -    Anna Sorolla Lerma    -    Gracia Valdeolivas Novella

Dirección de correo:   didacticadelallengua2@gmail.com


INTRODUCCIÓN:


    Éste es un proyecto multidisciplinar, y abarcará todo el curso, donde además de proyectar en él todos los aspectos de organización y consecución del aprendizaje de todas las disciplinas educativas contempladas por la ley, pretende que en ellas se integren y estén reflejadas las ocho competencias básicas.

    Nuestro proyecto de trabajo incorpora un planteamiento didáctico en el entorno de las TIC, pretendiendo enriquecer los recursos de los que se dispone dentro del aula, mejorando las estrategias docentes así como el aprendizaje del alumnado, vinculando su aprendizaje con el mundo real y más próximo.

    Para ello hemos decidido llevar a cabo un proyecto basado en la organización del viaje de final de curso, por considerarlo además una actividad motivadora, ya que de este modo los niños alcanzan los niveles cognitivos deseados con mayor facilidad.

    Por otro lado consideramos necesaria la autonomía del alumnado en la sociedad que en la que se mueve, para conseguirlo qué mejor herramienta que aquella que nos permite acceder a todo tipo de información y en la que la sociedad actual se mueve: Internet y sus distintas aplicaciones.

    Ésta no sólo permite el acceso fácil, directo y de un modo rápido a la información y las aplicaciones, sino que además permite compartir información, trabajos, etc., en definitiva que las creaciones del propio alumnado estén en la Red, para uso propio y de otros. Para este fin, Google Sites nos va a proporcionar ese espacio necesario y con gran capacidad donde ubicar todo ese material.

    Todo ello va a permitir un entorno favorable en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

    1. Hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia "en línea", directamente desde Internet

    2. Mantener la compatibilidad con las aplicaciones multimedia existentes y poder alojarlas en un sitio (Google Sites)

    3. Hacer posible su uso en diversas plataformas y sistemas operativos, como Windows, Linux, o Mac OS X

    4. Utilizar un formato estándar y abierto para la ubicación de los datos, con el fin de hacerlas transparentes a otras aplicaciones y facilitar su integración en recursos

    5. Ampliar el ámbito de cooperación e intercambio de materiales entre escuelas y educadores de diferentes regiones, países y culturas, facilitando la traducción y adaptación tanto del programa como de las actividades creadas

    6. Recoger las sugerencias de mejoras y ampliaciones que los usuarios han ido enviando

    7. Hacer posible que el programa pueda ir ampliándose a partir del trabajo cooperativo entre diversos equipos de programación

    8. Crear un entorno de diseño de actividades más potente, sencillo e intuitivo adaptándolo a las características de los alumnos, profesores, en definitiva, de los usuarios

    9. Crear un sitio donde hacer público tanto las actividades propuestas como el trabajo del alumnado, facilitando que éstos compartan sus trabajos y material, tanto en la misma escuela como con otros centros docentes


EL PROYECTO:


    Este proyecto, es un proyecto multidisciplinar, por ello abarca todas las disciplinas, artística (música y plástica) , matemática, lengua castellana, catalana e inglesa, conocimiento del medio, gimnasia, así como integra en él el uso de las TIC. Así como se trata de un proyecto que integra las ocho competencias básicas.


    Como es costumbre en 6º, se hace un viaje de final de curso, de este modo los alumnos de 6º (contamos con un grupo de 24 alumnos ya que la ratio se ve afectada por la presencia en el grupo-clase, de una alumna con deficiencia auditiva) deberán programar, proponer y organizar el viaje de fin de curso, divididos en dos grupos, donde el grupo A se encargará de la propuesta para un destino rural y el grupo B para un destino urbano. Así mismo cada grupo se subdividirá teniendo finalmente cuatro grupos: A1, A2, B1 y B2, con la finalidad de tener dos destinos rurales y dos urbanos.


  • Búsqueda de diferentes destinos, cada grupo de subdividirá en dos así pues habrá A1, A2, B1, B2, y éstos tendrán que hacer una propuesta diferente, para que tengan que elegir una de las dos propuestas rurales, y una de las dos propuestas urbanas. (trabajo colaboración, cooperativo, ...)

      • varias propuestas

      • toma de decisiones

      • puesta en común

  • Creación de un itinerario

      • Cálculo de distancias

      • Creación de recorridos

      • Búsqueda de información del entorno

      • Búsqueda de información de:

        • Actividades

        • Eventos

        • Visitas

  • Presupuesto

      • Coste del trasporte

      • Dinero con el que se cuenta

      • Coste del alojamiento

      • Coste de la manutención

      • Coste de las actividades

      • Coste de las excursiones

  • Redacción y creación de folleto (informativo) en tres lenguas Castellano-Inglés-Catalán:

      • Búsqueda de información del destino e itinerario:

          • Puntos de interés

          • Tradiciones del destino

              • juegos, música y danza

          • Gastronomía

          • Programación cultural

      • Actividades programadas:

          • Excursiones

          • Visitas

          • Eventos

  • Creación de presentación (visual)

      • Audio

      • Imagen

      • Texto

      • Lengua de signos


    A parte de toda la información de la que van a disponer los alumnos para la realización de las tareas o actividades y su temporalización, van a disponer en todo momento de guias de ayuda y las rúbricas de evaluación, en este sentido dispondrán de los mínimos y máximos para la evaluación de su tarea desde el principio de curso.


EVALUACIÓN:

    Existe dos tipos de evaluación, que será mediante rúbricas evaluativas, a disposición del alumnado en cada pestaña de cada una de las tareas:

  • Grupal

  • Autoevaluación (Individual)


     La evaluación tendrá que tener en cuenta los porcentajes para que la suma total sea 10, en el máximo de las puntuaciones de cada una de las tareas... y ésta será una parte de la nota trimestral y final.



1ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

3ª EVALUACIÓN

EVALUACIÓN FINAL

Lengua Castellana

10,00%

10,00%

10,00%

30,00%

Lengua Valenciana

10,00%

10,00%

10,00%

30,00%

Lengua

Inglesa

10,00%

10,00%

10,00%

30,00%

Matemáticas

20,00%

5,00%

5,00%

30,00%

Conocimiento del medio

20,00%

5,00%

5,00%

30,00%

Educación Física

10,00%

10,00%

10,00%

30,00%

Educación Artística

5,00%

20,00%

5,00%

30,00%



TAREAS DOCENTES PREVIAS A LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO:


  1. Lo primero que deberíamos tener es la lista de correo electrónico de cada alumno de gmail, para poder dar los permisos necesarios a cada uno de ellos y que tengan acceso a los documentos compartidos para cada grupo. En este sentido, los documentos de cada grupo, tendrán permiso únicamente los alumnos que conformen ese grupo, así controlaremos que las tareas son de ese grupo y no hay plagios.

  2. Creación de cuenta en twitter, y que cada alumno cree la suya propia para los debates y votaciones



ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


    ACTIVIDADES DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

CAPACIDADES

CONTENIDOS

DISCIPLINA

RECURSOS

Calendario

  • Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones y datos.

  • Posibilidad real de utilizar las matemáticas para representar la realidad a partir de la información disponible

  • Medidas del tiempo (Está en el bloque 2 de contenido de matemáticas)

  • Organización de tareas y actividades

  • Temporalización

Matemáticas

Lengua Castellana

Lengua Valenciana

  • Google Calendar

Itinerarios



  • Búsqueda información

  • Tratamiento de la información

  • Trazar rutas

  • Geolocalización

  • Representación espacial

  • Cálculo de distancias

  • Conocimiento del entorno

  • Situación en el espacio

  • Cálculo y distribución del tiempo

Lengua Castellana

Lengua Valenciana

Conocimiento del medio

Matemáticas

Educación Física

  • Buscador Google

  • Google Docs

  • Google Maps

  • Google Earth

  • Wikipedia

  • gmail

Presupuesto

  • Conocimiento y manejo de elementos matemáticos básicos en una situación real.

  • Cálculo matemático

  • Trasporte

  • Dinero

  • Alojamiento

  • Manutención

  • Actividades

  • Excursiones

Matemáticas

  • Google docs

  • hoja de excel

Folleto de Viaje

  • Búsqueda de información del destino e itinerario

  • Redacción y tratamiento de textos

  • Habilidades que permiten buscar, recopilar, procesar información, y ser competente a la hora de componer y utilizar distintos tipos de de textos con intenciones comunicativas o creativas.


  • Puntos de interés

  • Tradiciones del destino

  • juegos, música y danza

  • Gastronomía

  • Programación cultural

  • Actividades programadas:

  • Excursiones

  • Visitas

  • Eventos

· Cálculo y distribución del tiempo

Lengua Castellana

Lengua Catalana

Lengua Extranjera

Educación Artística

Educación Física

  • Google Docs

  • Youtube

  • Buscador de Google

  • Google Translator

Presentación

  • Tratamiento de la imagen, sonido y texto.

  • Adaptación de acceso al curriculum para alumnado con deficiencia auditiva (*)

  • Transmisión de la información en distintos soportes

  • Transformación de la información

  • Utilización de las tecnologías de la información como instrumento de trabajo intelectual, como transmisoras y generadoras de información.

  • Utilización de las TIC como herramienta para: organizar información, procesarla y orientarla a fines de ocio previamente establecidos.

  • Presentación audiovisual:

  • Explicación del viaje (itinerario, destino, recorrido histórico-cultural)

  • Coste

  • Agenda

  • Actividades

  • Alojamiento-manutención

  • Lugares de interés

  • Imágenes

  • Sonidos

  • Texto

  • Cálculo y distribución del tiempo

Lengua Castellana

Lengua Catalana

Lengua Extranjera

(*) Lengua de Signos

Educación Artística

Educación Física

Conocimiento del Medio

Matemáticas



  • Google Docs

  • Flickrcc

  • Picasa

  • Slideshare

  • Audacity

  • Google Earth

  • Google Maps

Exprésate

  • Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones y datos.

  • Utilización de las TIC como herramienta para: organizar información, procesarla y orientarla a fines de ocio previamente establecidos.

  • Posibilidad real de utilizar las matemáticas para representar la realidad a partir de la información disponible

  • Cálculo y distribución del tiempo

  • Presentación audiovisual o escrita

  • Cálculos matemáticos: media y moda

  • Matemáticas

  • Educación artística

  • Lengua Extranjera

  • Lengua Valenciana

  • Lengua Castellana

  • Google Docs

  • Flickrcc

  • Picasa

  • Slideshare

  • Audacity

  • Google Earth

  • Google Maps

  • Youtube


CAPACIDADES GENERALES DEL PROYECTO

LENGUA CASTELLANA Y VALENCIANA:

  1. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para satisfacer necesidades de comunicación y explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

  2. Participar en diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural, aplicar las reglas básicas de la comunicación oral y adoptar una actitud de cooperación y respeto con los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

  3. Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad.

  4. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, y como instrumentos de trabajo y aprendizaje.

  5. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprender distinto tipos de textos adaptados a la edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

  6. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta (cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza), y para comprender textos orales y escritos.

  7. Interpretar y traducir textos breves en situaciones que lo exijan y con varios propósitos comunicativos y utilizar simultáneamente las lenguas del currículo como herramientas de información y de aprendizaje teniendo en cuenta la competencia que se tiene en cada una.

  8. Saber aprovechar, en la adquisición de una lengua, ciertas competencias conceptuales y estratégicas ya aprendidas en el proceso de adquisición de las demás lenguas, así como usar las semejanzas y diferencias de los códigos para clarificar algún punto conflictivo de la estructura, del significado o del uso.


CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:

  1. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

  2. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizar su organización, sus características e interacciones y progresar en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

  3. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la Comunitat Valenciana, así como el de España, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora.

  4. Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida.


EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

  1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar vivencias, ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

  2. Mantener una actitud de búsqueda personal o colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación, la sensibilidad junto con la reflexión a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.

  3. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido. Descubrir significados de interés expresivo y estético. Y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.


EDUCACIÓN FÍSICA:

  1. Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.


EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA Y LOS DERECHOS HUMANOS:

  1. Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia, en lo que tengan de enriquecedor.

  2. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.

  3. Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.


LENGUA EXTRANJERA:

  1. Expresarse oralmente en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

  2. Escribir textos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.

  3. Leer de forma comprensiva como fuente de placer y satisfacción personal y para extraer información de acuerdo con una finalidad previa.

  4. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.

  5. Utilizar indistintamente las lenguas del currículo como herramientas de información y de aprendizaje, teniendo en cuenta la competencia que se tiene en cada una.


MATEMÁTICAS:

  1. Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.

  2. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.

  3. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados.

  4. Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas, así como para la ampliación de los contenidos matemáticos y su relación con otros de las distintas áreas del currículo.

  5. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.

  6. Fomentar la utilización del lenguaje propio del campo científico con precisión, tanto de las Matemáticas como del conjunto de las ciencias.




COMPETENCIAS BÁSICAS:




COMPETENCIAS

TAREAS

ACTIVIDADES

Comunicación Lingüística

Leer, escribir, escuchar y hablar

Basándonos en las cuatro habilidades de la comunicación lingüística, no podemos especificar unas actividades concretas, dado que todo el proyecto está dirigido hacia la correcta adquisición de la Comunicación lingüística

Matemática

Cálculo de distancias

Itinerario desde la salida hasta llegada a destino, teniendo en cuenta las paradas y excursiones adicionales

Cálculo matemático

Presupuesto

Cálculo y distribución del tiempo

Organización de los eventos durante el viaje

Cálculo porcentajes

Exposición fotográfica

Cálculo de coste

Presupuesto:

  • Coste del viaje

  • Manutención

  • Alojamiento

  • Excursiones extras

  • Actividades adicionales

Cálculo de media y moda

Exprésate

Situación en el espacio

Geolocalización

Conocimiento e Interacción con el mundo físico

Conocimiento del entorno

Itinerario

Trazado de rutas

Itinerario

Ubicar situaciones o lugares en el espacio

Geolocalización

Tratamiento de la Información digital

Búsqueda de Información

Itinerario

Destino

Rutas

Actividades

Manutención

Alojamiento

Excursiones

Folleto del viaje

Presentación

Búsqueda de imágenes

Folleto del viaje

Tratamiento de imágenes

Folleto

Presentación

Búsqueda sonido, música

Presentación

Tratamiento de sonido

Presentación

Geolocalización

Itinerario

Creación de un vídeo

Exprésate

Montaje fotográfico

Exprésate

Social y Ciudadana

Respeto en el lenguaje

En todas las actividades del proyecto

Aprender a convivir y respetar a sus compañeros

En todas las actividades

Respeto por la autoría de las obras y la propiedad intelectual tanto en la red como en cualquier medio de soporte de información

En todas las actividades

Cultural y Artística

Búsqueda de puntos de interés cultural

Itinerario y viaje

Inclusión de actividades culturales en el viaje

Itinerario

Presupuesto

Folleto

Presentación

Presentación fotográfica

Exprésate

Aprender a aprender

Organización y planificación de tareas

Trabajo cooperativo

Trabajo por proyectos

La totalidad del proyecto está destinado a trabajar esta competencia.

Autonomía e Iniciativa personal

Expresar la opinión sobre el viaje

Exprésate

Creación de vídeo

Presentación

Creación de folleto

Folleto

LEGISLACIÓN VIGENTE:

  • DECRETO 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana.
  • La Educación primaria en la LOE, Ley Orgánica 3 Mayo de 2006, de Ordenación de la Educación.
  • REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
  • Ley 27/2007 de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.
  • Orden 4-6-2007 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se regula la Evaluación del alumnado en Educación primaria

IMÁGENES DEL PROYECTO:

    Todas las imágenes de este proyecto están bajo licencia Creative Commons, pudiendo así ser usadas y modificadas para un uso no comercial