Районный семинар  "Интегративные особенности экологического образования как системообразующий фактор Программы развития"

Декабрь 2016
22 декабря в ГБОУ школе № 403 проходил районный обучающий семинар для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе школ Пушкинского района «Интегративные особенности экологического образования как системообразующий фактор Программы развития». Экологическое образование в нашей стране уже давно перестало быть экзотикой, это требование времени и насущная необходимость. Прошла пора бездумного использования ресурсов природы, появилось понимание, что мы должны сохранять и восстанавливать то, что ещё можно сохранить и восстановить. Вот этой серьёзной задачей эффективно занимаются педагоги и учащиеся школы № 403.
В
начале семинара перед участниками семинара выступила экологическая агитбригада учеников начальной школы. Они задали тон предстоящей работе, показав сценку из жизни будущих обитателей нашей планеты, не сумевших сберечь самый главный ресурс, позволяющий сохранить жизнь на Земле, – воду. Ребята убедительно показали, что если мы не изменим отношение к своему общему дому, в котором живём, вряд ли у человечества есть перспективы на выживание. Задача сохранения собственной планеты глобальна, но ведь всякое большое дело состоит из множества маленьких, не менее важных, сделанных руками миллионов человек, которые хотят сохранить чистые реки и озёра, бескрайние леса, животных и птиц. Вот такие маленькие дела, слагающиеся в большое и важное дело, ежедневно делаются в школе № 403.
Экологическое образование пронизывает весь образовательный процесс школы. Об этом рассказывала во вступительном слове ее директор Н.В.Панфилова. Ей, директору и учителю химии, было важно донести присутствующим на семинаре, что экология – это наука, которая внедряется во все сферы нашей жизни. Не случайно 2017 год в России объявлен Годом экологии. За профессиями, связанными с экологией, ближайшее будущее. 8 июня 2016 года в Санкт-Петербурге принят закон «Об экологическом просвещении, экологическом образовании и формировании экологической культуры на территории Санкт-Петербурга». Это подтверждает правильность выбранного педагогами пути. Наталья Владимировна особенно подчеркнула, что необходимо различать экологическое образование и экологическое воспитание. Знаниевый компонент необходим. Экологическое воспитание только часть экологического образования, которое подразумевает и экологическую грамотность, и экологическое мышление, и экологическую культуру, и навыки здорового образа жизни. Вот в таком направлении и работает педагогический коллектив школы № 403, используя принцип междисциплинарности и наращивая тенденцию к экологизации всех школьных предметов. Забегая вперёд, скажу, что участники семинара посмотрели шесть очень разных уроков (это и урок английского языка в 4 классе, учитель Кравцова Т.В., урок биологии в 5 классе, учитель Харламова Л.А., урок ОБЖ, учитель Иващенко Р.И., урок физкультуры, учитель Ростовский В.Н., урок алгебры, учитель Быстрова Н.В., урок физики, учитель Добельнек Е.А.), на которых дети обсуждали вопросы экологии и решали самые разные экологические проблемы.
Очень важно, что школа № 403 тесно сотрудничает с Санкт-Петербургским аграрным университетом, участвует в международных проектах, таких как «Эко-школа/ Зелёный флаг», в акциях, приуроченных ко «Дню Земли». Учащиеся школы занимаются исследовательской и проектной деятельностью, успешно защищают свои проекты на всероссийских и международных экологических форумах, побеждают в экологических конкурсах разного уровня.
Романовская Светлана Яновна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе начальной школы, рассказала, как реализуется экологическое образование в контексте ФГОС. Экологическое образование в начальной школе всё-таки в большей степени осуществляется во внеурочной деятельности. Безусловно, там больше возможностей для исследований, проектов, групповой работы. Для малышей в школе работает клуб «Почемучка», который занимается экологическими проектами. Ученики начальной школы изучают путь воды от источника до собственной квартиры, учатся определять её качество, экономить воду. Они разводят сады на подоконниках и на дачных участках, изучают животных, живущих рядом с человеком, учатся заботиться о птицах и даже о червях. И ещё ребята всерьёз размышляют о влиянии человека на природу.
В конце перед участниками семинара выступила Богданова Ирина Анатольевна, учитель английского языка и классный руководитель 6-го класса. Она показала, как экологические проекты помогают в работе классного руководителя. Это её дети второй год наблюдают за дождевыми червями, которых поселили в кабинете английского языка, и исследуют воду из разных источников, выращивая в ней репчатый лук на подоконнике, наблюдая, как влияет на развитие растения (живого организма) качество воды.
В завершение семинара гостей научили пользоваться программой Kahoot, которую успешно можно использовать на уроках по различным предметам, например, организуя опрос учащихся.
Присутствовавшие на семинаре заместители руководителей по учебно-воспитательной работе школ района отметили актуальность выбранной школой темы, которая позволяет эффективно реализовать проекты Программы развития образовательного учреждения, разнообразие и эффективность форм работы.
В январском выпуске мы более подробно расскажем об опыте работы Богдановой И.А.. Полагаем, что проектная деятельность, которую под её руководством осуществляют ученики, будет интересна для многих педагогов, являющихся классными руководителями.