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評鑑項目

學校實施概述

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一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

一、廣度閱讀

    培養學生閱讀習慣,豐富學習

    素材,開闊學生視野。配合學

    校閱讀推動計劃,鼓勵廣度

    閱讀。

二、深度閱讀

    藉由教師引導帶領兒童進行深

    度閱讀,增進學生專注力及思

    考力,奠定學生終身學習能

    力。

三、親子共讀

    舉辦「小一新生起步走贈書活

    動」、親職講座及家長座談會,

    創造親子共讀的契機。透過親

    子共讀,增進家庭和諧生活。

四、悅讀環境

    積極充實、豐富學校圖書室及班

    級圖書櫃之藏書,同時在校園中

    設置愛心圖書櫃。營造校園時時

    有書讀、處處可閱讀的「悅讀」

    環境。

 

*推動閱讀實施計畫

 

 

 

 

*週四全校共讀活動計劃

 

 

 

 

*閱讀起步走贈書活動

*親子共讀宣導活動

 

 

 

*營造溫馨、舒適、方便的閱讀環境

 

 

二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

一、全校師生合力進行圖書室的圖

    書整理及汰換,活化圖書室

    使用功能。

二、開放學生認領圖書室汰換之書

    ,不僅幫書找到第二個家,

    也讓學生在家能隨時進行閱

    讀。

三、在每個教室設置班級圖書櫃

    閱讀角落,方便學生利用課餘

    時間進行閱讀。

四、於學生放學等待區設置愛心圖

書櫃,並定期更換書籍。讓等待接送的家長、學生或到校的來賓能夠利用時間進行閱讀。

五、舉辦「親子共讀」宣導及獎勵

「親子共讀」活動,將閱讀的觀念在家庭中紮根及落實。

六、邀請慈濟功德會大愛媽媽

週一節蒞校進行品德故事及靜思語教學。


七、爭取募集社會資源,充實並豐

富學校圖書室之藏書,目前學校已有七千餘冊圖書


八、使用「教育部全國閱讀推動與圖書管理系統網」進行全校圖書的管理與借閱,並指導學生使用方法,讓學生能自主進行圖書借閱。


九、指導學生使用「教育部全國閱

讀推動與圖書管理系統網」方法,讓學生能自主進行圖書

    借閱

 

*圖書室圖書重新整理

 

 

 

*汰換書籍開放學生認領

 

 

 

*設置班級圖書櫃及閱讀角落

 

 

*設置愛心圖書櫃

 

*獎勵親子共讀活動

 

 

*大愛媽媽品德教育教學活動

 

 

*圖書館藏資料

 

 

 

*使用教育部全國閱讀推動與管理系統網


*學生能自主使用教育部全國閱讀推動與圖書管理系統網


 

三、閱讀教學之實施及困境突破

一、每週四晨光時間進行全校共

    ,全校老師輪流為學生進行

    繪本導讀,導讀完畢後進行師

    生共讀。

二、每天利用晨光時間進行班級晨

    讀活動,師生進行持續性靜默

    閱讀。

三、進行圖書館利用教育,指導學

    生如何有效利用圖書館資源。

四、班級進行閱讀理解策略教學

指導學生善用策略以協助閱讀理解。

五、教師利用每週一節班級閱讀課

時間,指導班級學生閱讀方法及技巧。

六、推動經典背誦活動,涵養學生   

知書有禮的心性。

七、利用全校彈性時間,教師將

    本、影片融入宣導主題,進行

    導讀賞析活動及相關學習單習

    寫。

 

*週四全校繪本導讀活動

 

 

 


*班級每天進行晨讀活動

 

 

*圖書館利用教育活動

 

*班級閱讀理解策略教學活動

 

 

 

*班級閱讀課活動

 

 

*經典背誦活動

 


*繪本、影片宣導活動照片

 

 

 

四、學生閱讀績效與  影響

一、配合班級每週一節閱讀課、全

    校每星期一本繪本導讀及不定

    期利用全校彈性時間配合宣導

    主題進行繪本或影片賞析,同

    時結合學校獎勵制度鼓勵學

    生閱讀,學生年平均閱讀量可

    80本以上。

二、透過學校安排之「繪本導讀」

   「影片賞析」等活動,本校學生

    漸漸瞭解「閱讀」的重要,進

    而能利用時間主動閱讀。

三、班級教師針對閱讀低成就學生

    進行個別指導,學生在各領域

    的學習上漸入佳境。

四、經過全校師生的努力,學生的

    閱讀理解能力提升了,在補救

    教學的進步率大幅提升至73

    %。

五、2個月進行班級徵文,學生

    優良作品集結成「僑興雙月

    刊」,提供學生作品分享平

    台。

六、本校致力於深耕閱讀,提升學

    生語文能力,在閱讀與寫作方

    面漸有佳績。學生作品也榮獲

    國語日報刊登。

七、近三年來,學生每年參加全縣

    科展比賽均榮獲佳績

 


*學生主動進行閱讀

 

 

 



*教師針對閱讀低成就學生進行個別輔導

 

 


*補救教學進步率大幅提升

 

 

 

*僑興雙月刊

 

 

 

*學生作品刊登於國語日報

 

 

 

*學生歷年參加科展榮獲佳績

 

 

五、教師精進

一、配合精進教師研習,辦理「閱

    讀策略教學」、「提升學生閱

    讀能力」、「領域專書讀書

    會」等閱讀相關主題研習,

    以提升教師相關教學知能,提

    供學生閱讀個別差異的輔導與

    協助。

二、節合閱讀主題進行影片賞析

    習,增進教師專業能力。

三、辦理教師圖書館參訪活動,增

    進教師利用圖書館之相關知

    能。

 

*教師閱讀教學精進研習照片

 

 

 

 

 

 

 

*閱讀相關影片賞析活動

  

 

*教師進行圖書館參訪活動