La evaluación, en un entorno de evaluación inclusiva, es un proceso destacado para no convertir las diferencias, naturales en los seres humanos, en desigualdades educativas.

Una evaluación favorecedora de los procesos de inclusión tiene que partir de la certidumbre de que todo educando es capaz de aprender y que tiene potencialidades y que le prestemos toda la ayuda posible. Asimismo, la evaluación debe tener como referencia objetivos claros, que especifiquen resultados, pero prestando atención también a los procesos.

Plantear una evaluación favorecedora de la inclusión no puede ser una decisión de un profesor aislado, sino que es necesario que sea la consecuencia de un acuerdo compartido por la comunidad educativa -incluyendo al educando-; que sea el conjunto de la comunidad que asuma la responsabilidad.

Cualquier práctica de carácter inclusivo, cualquier esfuerzo por potenciar el aprendizaje y la participación de todos y cada uno de los estudiantes, que no vaya acompañado por un sistema de evaluación que respete y valore las diferencias individuales solo conseguirá profundizar la brecha de la desigualdad.