Embedded Files
STEM un pilsoniskās līdzdalības skolas soma – jaunas iespējas skolēniem.
STEM un pilsoniskās līdzdalības skolas soma – jaunas iespējas skolēniem.
No šī gada 1. septembra bērniem un jauniešiem visā Latvijā ir pieejamas jaunas iespējas iepazīt dabaszinātni, tehnoloģijas, matemātiku (STEM) un pilsonisko līdzdalību praktiskās aktivitātēs, kas cieši saistītas ar mācību saturu. Valsts izglītības attīstības aģentūra (VIAA) īsteno projektu “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei”, kura mērķis ir dažādot mācību pieredzi, stiprināt zināšanu sasaisti ar reālo dzīvi un veicināt skolēnu izpratni par darba tirgus prasībām. Minēto projektu VIAA īstenos līdz 2028. gada 31. augustam, un to līdzfinansē Eiropas Sociālais fonds Plus.
No šī gada 1. septembra bērniem un jauniešiem visā Latvijā ir pieejamas jaunas iespējas iepazīt dabaszinātni, tehnoloģijas, matemātiku (STEM) un pilsonisko līdzdalību praktiskās aktivitātēs, kas cieši saistītas ar mācību saturu. Valsts izglītības attīstības aģentūra (VIAA) īsteno projektu “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei”, kura mērķis ir dažādot mācību pieredzi, stiprināt zināšanu sasaisti ar reālo dzīvi un veicināt skolēnu izpratni par darba tirgus prasībām. Minēto projektu VIAA īstenos līdz 2028. gada 31. augustam, un to līdzfinansē Eiropas Sociālais fonds Plus.
27.02.2026. 11.a,b,c,12.c kl. “Vēlēšanu vara un vēlētāja balss'", SIA V-Media
Darbs grupās – partiju veidošana
Skolēni sadalās grupās, katra pārstāv vienu izdomātu “partiju”, izvēlas partijas nosaukumu un pārstāvētās vērtības.Izstrādā partijas programmu, balstoties uz sabiedrības grupu vajadzībām . Grupas sagatavo īsu kampaņas runu, kurā pārliecinoši prezentē savas idejas vēlētājiem.
Vēlēšanu sistēmas izvēle un balsojums
Tiek organizēta vēlēšanu simulācija ar aizklāto balsošanu. Vēlēšanu rezultāti tiek apkopoti un noteikts vietu sadalījums, izmantojot dažādas vēlēšanu sistēmas.
Skolēni kopīgi analizē vēlēšanu sistēmas ietekmi uz vēlēšanu rezultātu un izvērtē priekšrocības un trūkumus. Diskusijā skolēni vērtē, kā izvēlētā sistēma ietekmē sabiedrības interešu atspoguļojumu un demokrātijas kvalitāti.
Skolēni izvērtē, ko guvuši no piedzīvotās simulācijas.Tiek apspriests, kā līdzdalība vēlēšanās atspoguļo katra cilvēka ietekmi sabiedrībā un kā šī pieredze var tikt izmantota reālajā dzīvē
25.02.2026. 5.b kl. Šūnas mikroskopā: asinsrite un tehnoloģijas , Paula Stradiņa Medicīnas vēstures muzejs
Izglītojamie muzejpedagoģiskās nodarbības laikā uzzinās, kā vēsturiskie zinātniskie atklājumi un tehnoloģiskie risinājumi ir padziļinājuši cilvēces zināšanas par asins sastāvu un funkcijām, caur šūnu izpēti un eksperimentiem grupās.
Izglītojamie muzejpedagoģiskās nodarbības laikā uzzinās, kā vēsturiskie zinātniskie atklājumi un tehnoloģiskie risinājumi ir padziļinājuši cilvēces zināšanas par asins sastāvu un funkcijām, caur šūnu izpēti un eksperimentiem grupās.
Skolēni izmantojot darba lapas, salīdzinās cilvēka un vardes asins šūnas mikroskopā un diskutēs par organismu pielāgošanos dažādām vidēm, mērīs grupas biedru asinsspiedienu un skābekļa līmeni asinīs, fiksējot rezultātus un attīstot izpratni par cilvēka organisma veselības rādītājiem.
Skolēni izmantojot darba lapas, salīdzinās cilvēka un vardes asins šūnas mikroskopā un diskutēs par organismu pielāgošanos dažādām vidēm, mērīs grupas biedru asinsspiedienu un skābekļa līmeni asinīs, fiksējot rezultātus un attīstot izpratni par cilvēka organisma veselības rādītājiem.
Nodarbības noslēgumā izglītojamie piedalīsies refleksijā par nodarbības gaitā izpētīto un uzzināto.
Nodarbības noslēgumā izglītojamie piedalīsies refleksijā par nodarbības gaitā izpētīto un uzzināto.
25.02.2026. 7.c kl., Trauslā veselība: kā slimības grauj un inovācija glābj cilvēci, Paula Stradiņa Medicīnas vēstures muzejs
Tematiska ekskursija pa muzeju, kur tiek stāstīts par to, kā dažādas slimības vēstures gaitā ir ietekmējušas cilvēku veselību, labklājību un vidi, ar īpašu fokusu uz to kā slimības var ietekmēt mūsu pamatfunkcijas, kā elpošanu.
Tematiska ekskursija pa muzeju, kur tiek stāstīts par to, kā dažādas slimības vēstures gaitā ir ietekmējušas cilvēku veselību, labklājību un vidi, ar īpašu fokusu uz to kā slimības var ietekmēt mūsu pamatfunkcijas, kā elpošanu.
25.02.2026. 3.a,b kl. Zemes cieto iežu apvalks - iežu īpašības , Latvijas Universitātes Muzejs
Skolēni veic eksperimentu ar magnētiskām smiltīm, pārbauda iežu paraugu cietību.
Pārbaudei izmanto Mosa cietības skalas analogu, ar etaloniem (piem., stikla gabaliņu, dzelzs naglu, vara stiepli) iedarbojoties uz iežu virsmu.
Skolēni secina, ka ieži atšķiras pēc cietības. Noslēguma daļā skolēni atbild uz zināšanu pārbaudes jautājumiem.
24.02.2026. 6.a,b kl. Konstruējam programmvadāmu robotu Greideri, ROBO HUB SIA
Piedaloties norisē izglītojamie apgūs un nostiprinās zināšanas par vienkāršu programmēšanas algoritmu izveidi un, to darbības pamatprincipiem. Praktiskajā daļā izglītojamie būvē programmējamu robotu Greideru, kas tiek pieslēgta pie iPad un izmantojot blokshēmas programmēts, lai veiktu noteiktas secīgas darbības. Programmēšanā tiek veidoti lineāri, cikliski un sazaroti algoritmi.
Piedaloties norisē izglītojamie apgūs un nostiprinās zināšanas par vienkāršu programmēšanas algoritmu izveidi un, to darbības pamatprincipiem. Praktiskajā daļā izglītojamie būvē programmējamu robotu Greideru, kas tiek pieslēgta pie iPad un izmantojot blokshēmas programmēts, lai veiktu noteiktas secīgas darbības. Programmēšanā tiek veidoti lineāri, cikliski un sazaroti algoritmi.
Sākumā tiek parādīts un izstāstīts par ikonu bloku nozīmi un, to izmantošanu.
Sākumā tiek parādīts un izstāstīts par ikonu bloku nozīmi un, to izmantošanu.
Praktiskajā daļā izglītojamie būvē programmējamu robotu Greideru, kas tiek pieslēgta pie iPad un izmantojot blokshēmas programmēts, lai veiktu noteiktas secīgas darbības.
Praktiskajā daļā izglītojamie būvē programmējamu robotu Greideru, kas tiek pieslēgta pie iPad un izmantojot blokshēmas programmēts, lai veiktu noteiktas secīgas darbības.
Noslēgumā izglītojamie papildina apgūtās programmēšanas paraug programmas ar jaunām blokshēmām, tādā veidā izprotot to darbību pamatus.
Noslēgumā izglītojamie papildina apgūtās programmēšanas paraug programmas ar jaunām blokshēmām, tādā veidā izprotot to darbību pamatus.
Programmēšanā tiek veidoti lineāri, cikliski un sazaroti algoritmi.
Programmēšanā tiek veidoti lineāri, cikliski un sazaroti algoritmi.
19.02.,20.02.2026. 10.a,b,c kl. Lomu spēle “Viena pasaule visiem” , Rīgas Nacionālais zooloģiskais dārzs
Skolēniem tiek piedāvāta unikāla iespēja izprast, kā dažādu sabiedrības grupu un katra cilvēka pieņemtie lēmumi ietekmē gan dzīvnieku, gan cilvēku nākotni. Ievadā pārrunās sugu saglabāšanas aktualitātes un metodes pasaulē.
Skolēniem tiek piedāvāta unikāla iespēja izprast, kā dažādu sabiedrības grupu un katra cilvēka pieņemtie lēmumi ietekmē gan dzīvnieku, gan cilvēku nākotni. Ievadā pārrunās sugu saglabāšanas aktualitātes un metodes pasaulē.
Galvenajā daļā, sadaloties lomās – valdības pārstāvji, vietējie iedzīvotāji un vides aizsardzības organizācijas, dalībnieki izspēlēs 3 situācijas par pasaulē aktuālajām dabas aizsardzības un sugu saglabāšanas problēmām.
Galvenajā daļā, sadaloties lomās – valdības pārstāvji, vietējie iedzīvotāji un vides aizsardzības organizācijas, dalībnieki izspēlēs 3 situācijas par pasaulē aktuālajām dabas aizsardzības un sugu saglabāšanas problēmām.
16.02.2026. 7.a,b kl. Organismu mijiedarbības ekosistēmās, Rīgas Nacionālais zooloģiskais dārzs
Nodarbības pirmajā daļā tiek organizēta mācību ekskursija ar darba lapām, padziļinot izpratni par dzīvo organismu mijiedarbībām, pētot zoodārzā esošos dzīvniekus un izzinot to nozīmi dabiskajās ekosistēmās.
Nodarbības pirmajā daļā tiek organizēta mācību ekskursija ar darba lapām, padziļinot izpratni par dzīvo organismu mijiedarbībām, pētot zoodārzā esošos dzīvniekus un izzinot to nozīmi dabiskajās ekosistēmās.
Nodarbības otrajā daļā skolēni praktiskajās aktivitātēs, izglītojošu spēļu un grupu darba veidā, modelēs barības ķēdes, vielu apriti dabā, veidos trofisko piramīdu un diskutēs par ekosistēmas līdzsvara traucējumiem.
Nodarbības otrajā daļā skolēni praktiskajās aktivitātēs, izglītojošu spēļu un grupu darba veidā, modelēs barības ķēdes, vielu apriti dabā, veidos trofisko piramīdu un diskutēs par ekosistēmas līdzsvara traucējumiem.
Noslēgumā reflektēs par iegūtajām atziņām, kā ikviens cilvēks var veicināt ilgtspējīgu un saudzīgu ieradumu attīstību pret vidi un dzīvniekiem.
Noslēgumā reflektēs par iegūtajām atziņām, kā ikviens cilvēks var veicināt ilgtspējīgu un saudzīgu ieradumu attīstību pret vidi un dzīvniekiem.
06.02.2026. 4.a,b kl. Sveces stāsts un tapšana
Praktiskajā darbībā izglītojamie mācīsies sagatavot darba vietu, izvēlēsies iepriekš sagatavotās sagataves, izkausēs parafīnu, maisot novēros agregātstāvokļa maiņu, pētīs un izzinās, kas ar to notiek karstuma ietekmē, uzputos parafīna masu likšanai uz parafīna pamatnes, dekorēs sveces un tās iepakos.
Praktiskajā darbībā izglītojamie mācīsies sagatavot darba vietu, izvēlēsies iepriekš sagatavotās sagataves, izkausēs parafīnu, maisot novēros agregātstāvokļa maiņu, pētīs un izzinās, kas ar to notiek karstuma ietekmē, uzputos parafīna masu likšanai uz parafīna pamatnes, dekorēs sveces un tās iepakos.
Izglītojamie novērtēs savu izveidoto sveci.
Izglītojamie novērtēs savu izveidoto sveci.
Praktiskajā darbībā izglītojamie mācīsies sagatavot darba vietu, izvēlēsies iepriekš sagatavotās sagataves, izkausēs parafīnu, maisot novēros agregātstāvokļa maiņu, pētīs un izzinās, kas ar to notiek karstuma ietekmē, uzputos parafīna masu likšanai uz parafīna pamatnes, dekorēs sveces un tās iepakos.
Praktiskajā darbībā izglītojamie mācīsies sagatavot darba vietu, izvēlēsies iepriekš sagatavotās sagataves, izkausēs parafīnu, maisot novēros agregātstāvokļa maiņu, pētīs un izzinās, kas ar to notiek karstuma ietekmē, uzputos parafīna masu likšanai uz parafīna pamatnes, dekorēs sveces un tās iepakos.
28.01.2026. 9.a ,b,c kl. Asinsrites sistēma, veselība un tehnoloģijas, Paula Stradiņa Medicīnas vēstures muzejs
Skolēni, izmantojot darba lapas, veiks eksperimentus, izmēģinās mūsdienu asinsrites sistēmas veselības diagnostikas rīkus un reģistrēs mērījumu rezultātus, mikroskopā aplūkos gatavus asins paraugus un salīdzinās tajos redzamās šūnas, un grupās izmēģinās asinsspiediena mērītāju un pulsa oksimetru.
Skolēni, izmantojot darba lapas, veiks eksperimentus, izmēģinās mūsdienu asinsrites sistēmas veselības diagnostikas rīkus un reģistrēs mērījumu rezultātus, mikroskopā aplūkos gatavus asins paraugus un salīdzinās tajos redzamās šūnas, un grupās izmēģinās asinsspiediena mērītāju un pulsa oksimetru.
9.a,b,c kl. skolēni muzejpedagoģiskās nodarbības laikā uzzinās, kā vēsturiskie zinātniskie atklājumi un tehnoloģiskie risinājumi ir padziļinājuši cilvēces zināšanas par asinsrites sistēmu un tās nozīmi veselības pratībā.
9.a,b,c kl. skolēni muzejpedagoģiskās nodarbības laikā uzzinās, kā vēsturiskie zinātniskie atklājumi un tehnoloģiskie risinājumi ir padziļinājuši cilvēces zināšanas par asinsrites sistēmu un tās nozīmi veselības pratībā.
Pierakstot un analizējot savus rezultātus, skolēni pamatos šo rīku nozīmi un ietekmi uz cilvēku labklājību. Nodarbības noslēgumā izglītojamie piedalīsies refleksijā par nodarbības gaitā izpētīto un uzzināto.
Pierakstot un analizējot savus rezultātus, skolēni pamatos šo rīku nozīmi un ietekmi uz cilvēku labklājību. Nodarbības noslēgumā izglītojamie piedalīsies refleksijā par nodarbības gaitā izpētīto un uzzināto.
27.01.2026. 5.a kl. Ripo. Pēti. Saproti. 4.-6. klasei , Rīgas Motormuzejs
Radoši izzinoša nodarbība 4.–6. klašu skolēniem, kuras laikā skolēni izpratīs jēdzienus "kustība", "spēks" un "satiksmes drošība", skatot tos caur automašīnu kustības prizmu.
Radoši izzinoša nodarbība 4.–6. klašu skolēniem, kuras laikā skolēni izpratīs jēdzienus "kustība", "spēks" un "satiksmes drošība", skatot tos caur automašīnu kustības prizmu.
Skolēni veidos dažādus automobiļu modeļus, mainot virsbūvi un riteņus, un izspēlēs dažādas bīstamas situācijas, kas diemžēl mēdz atgadīties uz ceļ
Skolēni veidos dažādus automobiļu modeļus, mainot virsbūvi un riteņus, un izspēlēs dažādas bīstamas situācijas, kas diemžēl mēdz atgadīties uz ceļ
Tiks attīstīta sīkā motorika, izziņas procesā iesaistot tausti un praktiski darbojoties ar dažādiem materiāliem, virsmām un formu.
Tiks attīstīta sīkā motorika, izziņas procesā iesaistot tausti un praktiski darbojoties ar dažādiem materiāliem, virsmām un formu.
15.01.2026. 5.a, 5.b, 5.c kl. Konstruējam programmvadāmu robotu i-Robots, ROBO HUB SIA
Norise sākas ar norises vadītāja vizuālu prezentāciju, kurā tiek attēlotas dažādas robotizētas iekārtas pēc to funkcionalitātes un uzbūves.
Praktiskajā daļā izglītojamie norises vadītāja vadībā pēc shēmas konstruē mehānisku i-Robotu.
Katrā konstruēšanas solī izglītojamie lasa shēmu un identificē, atrod un pievieno nepieciešamo konstrukcijas detaļu
Kad bāzes modelis ir uzbūvēts izglītojamiem ir dots uzdevums no atlikušajām detaļā izveidot sev vēlamo i-Robota modeli. Norises noslēgumā tiek organizēta skate, kurā norises vadītājs izvērtē modeļus, to darbības principus un funkcionalitāti.
18.12.2025. 8.a kl. Asinsrites sistēma, veselība un tehnoloģijas. Paula Stādina Medicīnas vēstures muzejs
Skolēni, izmantojot darba lapas, veiks eksperimentus, izmēģinās mūsdienu asinsrites sistēmas veselības diagnostikas rīkus un reģistrēs mērījumu rezultātus.
Skolēni, izmantojot darba lapas, veiks eksperimentus, izmēģinās mūsdienu asinsrites sistēmas veselības diagnostikas rīkus un reģistrēs mērījumu rezultātus.
Izglītojamie mikroskopā aplūkos gatavus asins paraugus un salīdzinās tajos redzamās šūnas, un grupās izmēģinās asinsspiediena mērītāju un pulsa oksimetru. Pierakstot un analizējot savus rezultātus, izglītojamie pamatos šo rīku nozīmi un ietekmi uz cilvēku labklājību. Nodarbības noslēgumā izglītojamie piedalīsies refleksijā par nodarbības gaitā izpētīto un uzzināto
Izglītojamie mikroskopā aplūkos gatavus asins paraugus un salīdzinās tajos redzamās šūnas, un grupās izmēģinās asinsspiediena mērītāju un pulsa oksimetru. Pierakstot un analizējot savus rezultātus, izglītojamie pamatos šo rīku nozīmi un ietekmi uz cilvēku labklājību. Nodarbības noslēgumā izglītojamie piedalīsies refleksijā par nodarbības gaitā izpētīto un uzzināto
17.12.2025. 9.a,b,c kl. Konstruējam programmvadāmu robotu Ceļa tīrītājs, Robotikas skola ROBO HUB
Norises laikā izglītojamie izpratīs un apgūs vienkāršu programmēšanu, veidojot lineārus un cikliskus algoritmus (izmantojot blokshēmas).
Norises laikā izglītojamie izpratīs un apgūs vienkāršu programmēšanu, veidojot lineārus un cikliskus algoritmus (izmantojot blokshēmas).
Eksperimentējot un pārbaudot programmas darbībā, izglītojamie ar Ceļa tīrītāju mēģinās izbraukt trīs dažādas sarežģītības pakāpes laukumus.
Eksperimentējot un pārbaudot programmas darbībā, izglītojamie ar Ceļa tīrītāju mēģinās izbraukt trīs dažādas sarežģītības pakāpes laukumus.
07.11.2025. 3.b kl. Kas ir oranžērija? Latvijas Nacionālais botāniskais dārzs
Nodarbībā skolēni iepazīst Botāniskā dārza oranžērijas augu daudzveidību, izprot augu augšanai nepieciešamos faktorus un to, kā moderna siltumnīca nodrošina augiem gaismu, siltumu un mitrumu. Norises īstenotājs skolēniem norāda uz dažādiem augiem, paskaidrojot to orgānu īpatnības un pielāgojumus dažādām vidēm (piemēram, tuksneša augi, tropu augi).
Nodarbībā skolēni iepazīst Botāniskā dārza oranžērijas augu daudzveidību, izprot augu augšanai nepieciešamos faktorus un to, kā moderna siltumnīca nodrošina augiem gaismu, siltumu un mitrumu. Norises īstenotājs skolēniem norāda uz dažādiem augiem, paskaidrojot to orgānu īpatnības un pielāgojumus dažādām vidēm (piemēram, tuksneša augi, tropu augi).
Seko patstāvīgais darbs grupās: skolēni meklē augus, izmantojot to attēlus, pēta un apraksta tos. Noslēguma diskusijā kopīgi pārspriež augu līdzīgās un atšķirīgās pazīmes atkarībā no augšanas apstākļie
Seko patstāvīgais darbs grupās: skolēni meklē augus, izmantojot to attēlus, pēta un apraksta tos. Noslēguma diskusijā kopīgi pārspriež augu līdzīgās un atšķirīgās pazīmes atkarībā no augšanas apstākļie
Page updated
Report abuse