La Educación Infantil es clave en el desarrollo de la persona. Para que los efectos de esta educación sean positivos requiere de contextos estimulantes y de prácticas educativas basadas en el afecto, la autonomía, la exploración y el juego.
En este espacio vamos a compartir momentos, videos, experiencias, canciones y actividades interesantes.
COLE.pptxRetomamos la colaboración familia-escuela.
En el aula de 3 años hemos disfrutado de una sesión de yoga, gracias a la colaboración de Vanesa, mamá de Acher, dispuesta a enseñar a los niños y niñas los beneficios del yoga.
El yoga es una herramienta que facilita que los niños y niñas tomen conciencia de su cuerpo y de sus emociones. Para ellos es como un juego en el que imitan posturas de diferentes animales, intentan controlar su respiración y aprenden a relajarse. Se trata en definitiva de trabajar la atención plena, que lo pasen bien y se sientan felices.
Si antes asociábamos dibujos y ritmo, ahora lo hacemos con colores y alturas de sonidos: cada color es una altura (una nota) diferente.
La escala musical consta de 8 notas, pero aprender a diferenciarlas con el oído, las escuchamos a “poquitos”: primero Sol y Mi; luego La (y Sol y Mi); después Fa (y Sol y Mi y La); luego Re (y Mi y Sol y Fa y Re)… y así hasta completar la escala. Cada campana suena a una altura (nota) y como es de un color diferente nos ayuda a leer en papel y hacerla sonar (o escucharlas) en su tiempo.
En enero comenzamos a trabajar un programa muy divertido con nuestro alumnado de 3 años. Desde el blog “Siembra estrellas” nos ofrecen un programa quincenal pautado con diferentes actividades para trabajar habilidades lingüísticas que nos van a servir de base de los procesos lectoescritores.
En esta ocasión estamos trabajando la conciencia léxica, es decir, hacemos frases y contamos las palabras ayudándonos de tapones, así vemos cuántas palabras usamos, quién utiliza más y quien menos, etc.
¡Esta semana hemos trabajado con la mesa de luz y nos ha encantado!
Una mesa de luz es una caja de luz horizontal con una superficie traslúcida que se ilumina por la parte de atrás.
Tiene muchos beneficios relacionados con la estimulación sensorial. Puede potenciar capacidades musicales, lógico-matemáticas, espaciales, de lectoescritura , musicales, creativas, artísticas, etc.
Es un material que atrae a los niños y a las niñas de forma natural por el brillo de la mesa y a menudo les produce calma y relajación por la estimulación visual que emite.
En nuestras sesiones hicimos el cuento de “Los tres cerditos “ y la manipulación de diferentes formas geométricas con varios colores.
En el aula de 3 años hemos iniciado el Proyecto “Los dinosaurios”. ¿Existieron los dinosaurios?, ¿por qué sabemos que existieron?, ¿cómo eran?, ¿qué comían?, ¿en Teruel vivieron los dinosaurios?, estas y otras preguntas han servido de motivación de hilo conductor para introducir e investigar el mundo de los dinosaurios.
En estos momentos estamos iniciando el tema, se han realizado actividades de motivación, lectura de libros para conocer cómo eran los dinosaurios y poner nombre a los que tenemos en clase, por otra parte, hemos conocido quienes eran los paleontólogos y paleontólogas y a qué se dedican, gracias a ellos sabemos que existieron los dinosaurios. Se han realizado actividades de lectura y escritura y también de lógica matemática.
A continuación, os dejamos unas fotos para que podáis ver qué estamos haciendo en clase. El proyecto no ha finalizado seguimos trabajando e investigando el mundo de los dinosaurios y concluirá con la visita de todo el alumnado de Educación Infantil a Dinópolis.
A través de una propuesta metodológica interdisciplinar se trabajan contenidos de dos áreas, dándoles la oportunidad de que disfruten de experiencias y vivencias significativas, los niños van a ir adquiriendo determinados conceptos matemáticos, como la geometría, con algunos contenidos del lenguaje artístico. Dicha propuesta metodológica se centra en dos tareas que son: la observación, análisis e interpretación de obras de arte y la producción de creaciones plásticas inspiradas en la obra analizada. En nuestro caso estamos trabajando la vida y las obras de Joan Miró.
Aprovechando que tenemos una pantalla interactiva nueva, un día a la semana jugamos on-line y aprendemos, sobre todo, los colores, los animales, los números y muchas cosas más.
miércoles 2.mp4
Contamos la historia de Los amantes, cocinamos suspiros , hacemos castillos y nos lo pasamos genial bailando y cantando como en el medievo ....... ah y también nos disfrazamos de caballeros, juglares y princesas.
VID-20220216-WA0004.mp4lenguaje musical 1.mp4Aprender Música es aprender otro lenguaje y los lenguajes se aprenden practicando. Empezaremos de lo fácil a lo difícil…
Primero sentimos el ritmo y los parámetros del sonido:
¡¡¡FUERTE!!! y suave,
rápido y leeeeeeentooooooooo,
agudo y grave.
Después lo representamos en un lenguaje inventado.
Esto también se puede practicar en casa.
Uno de los aspectos importantes que se trabaja a lo largo de la Educación Infantil es la estimulación sensorial a través de diferentes actividades. En esta ocasión hemos llevado a cabo una actividad táctil con nuestro alumnado TEA en el que hemos jugado con granos de trigo y ¡nos lo hemos pasado genial!
En la clase de 4 años estamos conociendo la Edad Media, ¿Cómo vivían en esa época?, ¿Cómo trabajaban?, ¿Qué comían?, ¿Cómo vestían?..... es muy interesante.
El tema de los Castillos capta la atención e interés de los niños y niñas por la magia y fantasía que encierra. Los niños y niñas sueñan con ser príncipes y princesas pero con este proyecto irán más allá investigando todo los que engloba esta época. En la planificación del proyecto prima la flexibilidad ya que cualquier idea que aporten los niños / as puede cambiar el rumbo del proyecto. Hablar de castillos supone hablar de historia, de fechas y de tiempos, este último, es un aspecto que los niños y niñas aún no dominan dada su corta edad. Esto no será un impedimento para abordar la temática ya que, la curiosidad y el entusiasmo con el que los niños y niñas afrontan todo este conjunto de aspectos y elementos: otras vidas, castillos, reyes, princesas, caballeros, etc
EL PEQUEÑO TIGRE.mp4Os presentamos hoy un cuento que a los peque les encanta, nuestro profe de música lo hace genial, esperamos que os guste.
Lo haces genial Joaquín.
La alimentación es un proceso que está estrechamente relacionado con el desarrollo del lenguaje en los niños y las niñas ya que los órganos que intervienen en dicho proceso son los mismos que se utilizan para el desarrollo del habla.
Por ello es fundamental que los niños y niñas de la etapa de Educación Infantil adquieran una buena relación con este proceso y sean lo más autónomos y autónomas posible.
La autonomía se adquiere progresivamente como consecuencia de su desarrollo progresivo y somos las personas de su entorno más cercano las que debemos incentivarlas.
Para ello le exigiremos con afecto y convicción metas que estén dentro de sus posibilidades y al observar una dificultad, utilizaremos el refuerzo positivo para animarle a que siga intentándolo. De esta manera el niño o la niña ganarán confianza en sí mismos y avanzarán progresivamente hacia nuevos progresos.
Debemos de tener en cuenta que el proceso de alimentación forma parte de los hábitos básicos a seguir en esta etapa de desarrollo, y estos han de ser establecidos de forma mecánica, sistemática y continua. Esto les proporcionará seguridad y confianza.
Para ello podemos realizar las siguientes indicaciones:
Comer siempre a la misma hora y en el lugar apropiado para ello.
Reducir fuentes de distracción (juguetes, tablet, móvil, televisión,...)
Es conveniente que el niño o la niña coma al mismo tiempo que el resto de la familia, haciendo del momento de la comida una situación agradable proporcionando modelos adecuados.
La alimentación debe ser equilibrada y variada.
Incorporar progresivamente nuevos alimentos y texturas en su dieta, favoreciendo la masticación, ya que ésta interviene directamente en el desarrollo del habla.
Evitar el uso excesivo del biberón ya que este hecho está relacionado con posibles problemas en el desarrollo del lenguaje.
Evitar las prisas excesivas y respetar los diferentes ritmos de cada niño o niña.
FUENTE: JUNTA DE EXTREMADURA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ADIVINANZAS NAVIDEÑAS
EL SISTEMA SOLAR EN LA CLASE DE 5 AÑOS
Los niños y niñas de la clase de 5 años han trabajado el Sistema Solar, han aprendido muchas cosas, se lo han pasado genial y nos recitan su poesía.
ABN RUTINAS DE NUMERACIÓN (AULA DE 3 AÑOS)
¿Cómo hemos trabajado algunas de las rutinas de numeración en el aula de 3 años?
Utilizando el método ABN y como en él es fundamental crear situaciones de conteo a partir de un contexto que puede estar relacionado con un cuento, una rima…., se eligió para ello la Rima de noviembre “Rompompom” de Tamara Chuvarovsky.
Así en el nivel de 3 años empezamos con actividades para la adquisición del concepto de cantidad. Se trabajan los cuantificadores básicos: muchos-pocos-ninguno; poner uno más, poner tantos como, y también se introducen los cuantificadores comparativos: más que… menos que….
En esta ocasión la situación viene dada por el personaje de la Rima, el enanito, y otro elemento como las manzanas. A partir de ahí se plantean situaciones de conteo, comparación y resolución de problemas sencillos.
Esta semana hemos empezado a trabajar con material lógicamente estructurado en el aula de 4 años.
Hemos estado clasificando peces de diferentes colores, tamaños y dibujos.
¡Nos lo hemos pasado genial!
Cuentofantasmitas2.0 (1).pdfOs presentamos el cuento de "Los 10 fantasmitas 2.0", creado por las maestras Concepción Bonilla y Mar Quirel, que estamos trabajando en la clase de 4 años, para contar hasta 10, aprovechando las fechas que en las que estamos cercanas a Hallowen, esperamos que os guste tanto como al alumnado de 4 años.
¡Contar fantasmas es superdivertido! ¿Te animas?
Pulsando sobre la imagen puedes ver el cuento completo.
