รายการที่ 2.2.1 การจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ
รายการที่ 2.2.1 การจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ
รายงานประเมินตนเอง
ด้านที่ 2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน
รายการที่ 2.2.1 การจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ
เป้าหมาย ครูผู้สอนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ สู่การปฏิบัติ
ผลสัมฤทธิ์
เชิงปริมาณ (Output)
- ครูผู้สอนมีคุณวุฒิตรงตามสาขาที่สอน ปีการศึกษา 2565 จำนวน 27 คน
- ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอนปีการศึกษา 2565
- ครูผู้สอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2565 จำนวน 27 ผลงานวิจัย
เชิงคุณภาพ (Outcome)
- ครูผู้สอนได้วิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา เพื่อกำหนดหน่วยการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพให้สอดคล้องกับสภาพการดำรงชีวิตในปัจจุบัน
- ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และได้บูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ พร้อมกำหนดรูปแบบ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ทุกรายวิชาที่สอน การจัดกระบวนการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
- ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรูมีการกําหนดรูปแบบการเรียนรูสูการปฏิบัติและกิจกรรมการจัดการเรียนรูที่หลากหลาย เชน PjBL Active Learning
การนำโครงงานประกอบการเรียนการสอน การอภิปรายหน้าชั้นเรียน การแบ่งกลุ่มปฏิบัติงาน การนำแอปในมือถือมาใช้ประกอบการเรียนการสอน และบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม
ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
- ครูผู้สอนได้ใช้สื่อการสอน นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน
ที่สอดคล้องกับสภาพและสถานการณ์ในปัจจุบัน
- ครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง
ผลสะท้อน
- สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอนครบตามหลักสูตรที่กำหนด ครูผู้สอนได้นำแผนการจัดการเรียนรู้ ไปใชในการจัดการเรียนการสอนทุกรายวิชา
ระดับคุณภาพ
ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ
ผลการประเมินตรงตาม ข้อ 5 5 ยอดเยี่ยม
การติดตามและตรวจสอบ
สถานศึกษาได้ดำเนินการให้ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู มีการกําหนดรูปแบบการเรียนรูสูการปฏิบัติ และกิจกรรมการจัดการเรียนรูที่หลากหลาย เชน PjBL Active โดยการนำแอปต่างๆมาใช้ประกอบการเรียนการสอน พร้อมทั้งบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงทุกรายวิชาที่สอน โดยการจัดกระบวนการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการวัดและประเมินตามสภาพจริง มีการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา แหล่งเรียนรู้ และทำวิจัย เพื่อคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้
1. จำนวนครูผู้สอนทั้งหมดของสถานศึกษา จำนวน 27 คน
2. จำนวนครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิตรงตามสาขาวิชาที่สอน จำนวน 27 คน
3. จำนวนครูผู้สอนที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ บูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงทุกรายวิชาที่สอน จำนวน 27 คน
4. จำนวนครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย
มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จำนวน 27 คน
5. จำนวนครูผู้สอนที่ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 27 คน
6. จำนวนครูผู้สอนที่ครูทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ จำนวน 27 คน
จุดเด่น
- ครูผู้สอนมีความรู้ความสามารถที่หลากหลายในการทำแผนการจัดการเรียนรู้ และได้นำแผนการจัดการเรียนรู้ ไปใชในการจัดการเรียนการสอนทุกรายวิชา
จุดที่ควรพัฒนา
-
ข้อเสนอแนะ
-
หลักฐานและเอกสารอ้างอิง
- วุฒิการศึกษาของครูผู้สอน (ดูเอกสารจริงเพิ่มเติม ฝ่ายงานประกันคุณภาพ)
- แผนการสอนของครูผู้สอน ภาคเรียนที่ 1/2565
- แผนการสอนของครูผู้สอน ภาคเรียนที่ 2/2565
- แบบประเมินครูผู้สอน
- ตารางสอนภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 (ดูเอกสารจริง ฝ่ายงานประกันคุณภาพ)
- ตารางสอนภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 (ดูเอกสารจริง ฝ่ายงานประกันคุณภาพ)
- โครงการอบรมจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้
- โครงการอบรมการเขียนบันทึกหลังการสอน
- โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการให้กับบุคลากรโดยใช้รูปแบบการสอนแบบ PJBL
- แบบบันทึกการเก็บข้อมูลครูจัดทำแผนการเรียนรู้รายวิชา ปีการศึกษา 2565
- แผนการจัดการเรียนรู้ (ดูเอกสารจริง ฝ่ายงานประกันคุณภาพ)
- บันทึกหลังการสอน (ดูเอกสารจริง ฝ่ายงานประกันคุณภาพ)