ผู้จัดทำข้อตกลง
นางสาวปรีชญา มั่งคง
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ -
สถานศึกษา โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 26 ชั่วโมง /สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 1/2566
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
1) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/4 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาภาษาอังกฤษรอบรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รวมจำนวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
>> กิจกรรมลูกเสือ– เนตรนารี จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
>> กิจกรรมอบรมคุณธรรมและจริยธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
>> ชุมนุมรักษ์กันชง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
####################################################
คำสั่งแต่งตั้งครูเข้าสอนภาคเรียนที่ 1/2566
####################################################
งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำแผนการเรียนรู้/การสร้างสื่อ/การสร้าง
เครื่องมือประเมินผล/วิจัยชั้นเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานที่ปรึกษาและระบบช่วยเหลือดูแลนักเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมหน้าเสาธง โฮมรูม จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- เวรประจำวันพฤหัสบดี จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
####################################################
คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการเยี่ยมบ้าน ปีการศึกษา 2566
คำสั่งแต่งตั้งครูที่ปรึกษา ภาคเรียนที่ 1/2566
คำสั่งแต่งตั้งครูเวรประจำวัน ภาคเรียนที่ 1/2566
####################################################
งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มงานบริหารงานบุคคล
- เจ้าหน้าที่งานบริหารงานบุคคล จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
####################################################
คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการและเจ้าหน้าที่งานตามสายงานบริหารราชการโรงเรียน ประจําปีการศึกษา 2566
####################################################
งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง ครู
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
ประเด็นท้าทาย
ภาคเรียนที่ 1/2566
เรื่อง การริเริ่มพัฒนาเพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนขาดทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โดยใช้รูปแบบ 5Fs step Model
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ภาคเรียนที่ 1/2566
ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่าผู้เรียนที่ขาดทักษะการพูดภาษาอังกฤษในการเรียนภาษาอังกฤษพื้นฐาน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย เรื่อง การริเริ่มพัฒนาเพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนขาดทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบ 5Fs step Model
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
ภาคเรียนที่ 1/2566
โดยใช้กระบวนการ PDCA หรือวงจรบริหารงานคุณภาพ ประกอบไปด้วย 4 ขั้นตอน Plan-Do-Check-Act หรือ วางแผน-ปฏิบัติ-ตรวจสอบ-ปรับปรุง เป็นเพื่อแก้ไขปัญหาการขาดทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ดังต่อไปนี้
Plan
- วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561)และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 พุทธศักราช ๒๕๖๔ ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
- ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบ 5Fs step
Model เพื่อส่งเสริมทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Do
- เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และเข้าไปสังเกตการจัดการเรียนรู้ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหาและแบบฝึกหัด การจัดกิจกรรม และสังเกตพฤติกรรม พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานและมีสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
Check
- ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบและแบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม
Act
- จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบ ใช้รูปแบบ 5Fs step Model กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โดยปรับบริบทให้เหมาะสมกับห้องเรียนให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง โดยผ่านกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนมีทักษะการพูดภาษาอังกฤษที่ดีผ่านรูปแบบ 5Fs step Model ดังนี้
1. จัดกรรมการเรียนรู้ตามธรรมชาติของวิชา
2. จัดกิจกรรมอย่างหลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน
3. ใช้สื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน
4. ใช้เครื่องมือวัดผลและประเมินผลอย่างเหมาะสม
5. วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
โดยผู้สอนจะดำเนินตามขั้นตอนดังนี้
1. วิเคราะห์ตัวชี้วัดหลักสูตรรายชั้น และวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้เจตคติและเกิดทักษะตามที่หลักสูตรกำหนด
2. หลักจากนั้นก็ดำเนินการตามขั้นตอน 5Fs คือ
2.1 Feel Free เป็นการสร้างความพร้อมให้กับผู้เรียน พร้อมที่จะรับความรู้ใหม่ ในขั้นนี้เป็นขั้นของการจัดการเรียนการสอน เพื่อนำเข้าสู่บทเรียนด้วยกิจกรรมต่าง ๆ เมื่อผู้เรียนเกิดความอยากรู้อยากเรียนจึงเข้าสู่กระบวนการ Active Learning
2.2 Fun การใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกตามรูปแบบ Active Learning ด้วยกระบวนการที่หลากหลาย โดยพยายามจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ความรู้ใหม่ๆ และสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างสนุกสนานและเพลิดเพลิน
2.3 Flexible มีความยืดหยุ่นตามบริบทตามสถานการณ์และความถนัดของผู้เรียน โดยผู้สอนเป็นผู้กระตุ้นให้ผู้เรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก ส่งเสริมให้ผู้เรียนคิดเป็นและคิดวิเคราะห์ได้เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข โดยข้อมูลที่ได้มาจากการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และแบบคุณลักษณะที่พึงประสงค์โดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามธรรมชาติของวิชาทั้ง 4 ทักษะ ทั้ง ฟัง พูด อ่าน และเขียน
2.4 Friendly มีการวัดผลและประเมินผลทางการศึกษาแบบกัลยาณมิตร และนำมาสู่การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลโดยเสริมแรงเชิงบวกให้กับผู้เรียนอยู่เสมอ โดยให้อิสระทางความคิดแก่ผู้เรียน
2.5 Fulfill คือการซ่อมเสริมในส่วนที่เป็นจุดอ่อนเสริมสร้างส่วนที่เป็นจุดแข็งให้กับผู้เรียนให้อิสระทางด้านความคิดของผู้เรียนนำมาซึ่งการพัฒนาผู้เรียนอย่างยั่งยืน โดยใต้หลักการที่ว่า No one left behind และใช้การเน้นย้ำซ้ำทวนโดยให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองเพื่อให้เกิด Long Term Memory
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
ภาคเรียนที่ 1/2566
เชิงปริมาณ
ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 4 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 128 คน ได้รับการริเริ่มพัฒนาเพื่อแก้ปัญหาทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบ 5Fs step Model ดังนี้
1. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 65 ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานได้รับการพัฒนาในด้านทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ
2. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 80 ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานมีเจตคติต่อวิชาภาษาอังกฤษอยู่ในระดับดีขึ้นไป
เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 4 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 128 คน ได้รับการแก้ปัญหาด้านทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบ 5Fs step Model ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน และในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ และผู้เรียนยังมีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ตาม รูปแบบ 5 Fs step Model จากการพัฒนาตนเอง และการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครูผู้สอน
คลิปวิดีโอการจัดการเรียนรู้
How often do you...?
Speaking Activities - Paired conversations
What is your favourite spot in school?
ขอขอบคุณที่ปรึกษาในการพัฒนาเว็บไซต์ PA Online
ดร.ศิรภัสสร ชุมภูเทพ
- ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ
- วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญ
การพิเศษ
การพิเศษ