ภาษาเป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารเพื่อให้เกิดความเข้าใจซึ่งกันและกัน และเป็นเครื่องอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในด้านการศึกษาภาษาไทยจัดเป็นวิชาทักษะพื้นฐานนำไปสู่การเรียนรู้วิชาอื่นๆผู้ที่มีความสามารถหรือทักษะทางภาษาดีจะสามารถปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้ดีด้วยอีกประการหนึ่งการติดต่อสื่อสารระหว่างมนุษย์ด้วยกัน  จะสัมฤทธิ์ผลเพียงใดย่อมขึ้นอยู่กับการใช้ภาษาในการสื่อสารด้วยการพูดหรือการเขียนก็ได้ในส่วนของการสื่อสารด้วยภาษาพูดนั้นมีความสำคัญที่การออกเสียงถ้าผู้พูดออกเสียงได้อย่างถูกต้องชัดเจนก็จะทำให้การสื่อสารเป็นไปตามวัตถุประสงค์แต่ถ้าออกเสียงไม่ชัดเจนหรือผิดเพี้ยนไปก็จะทำให้การสื่อความหมายผิดไปด้วยซึ่งส่วนมากจะประสบปัญหาในการออกเสียงควบกล้ำ เช่นนักเรียนบางคนไม่สามารถอ่านออกเสียง กว หรือ คว ได้ ดังคำว่า เคว้งคว้าง ออกเสียงเป็น เฟ้งฟ้าง เป็นต้น

ปัจจุบันการใช้ภาษาไทยในการจัดการเรียนการสอนทำให้เห็นว่าปัญหาในการออกเสียงคำควบกล้ำนั้นมักเกิดขึ้นกับผู้ใช้ภาษาทุกกลุ่มทั้งนี้อาจมีสาเหตุมาจากการออกเสียงคำควบกล้ำจะออกเสียงยากกว่าการออกเสียงที่ไม่มีตัวควบและไม่ได้รับการฝึกฝนให้ออกเสียงอย่างถูกต้องเมื่อเกิดความเคยชินก็จะออกเสียงตามสบายจนทำให้เกิดปัญหาของการสื่อสารภาษาไทยนอกจากการใช้ภาษาผิดพลาดด้วยสาเหตุดังกล่าวแล้วสาเหตุสำคัญอีกประการหนึ่งคือ   การเปลี่ยนแปลง สังคม เศรษฐกิจ และวัฒนธรรม

เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนที่ดีขึ้นผู้สอนจึงได้คิดค้นแบบฝึกเสริมทักษะการอ่าน            และการเขียนคำควบกล้ำให้มีกิจกรรมความหลากหลายส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีสามารถนำไปประยุกต์ใช้  ในชีวิตประจำวันการแก้ไขปัญหาการออกเสียงคำควบกล้ำที่ไม่ถูกต้องชัดเจนนั้นสามารถแก้ไขด้วยการฝึกฝน         การออกเสียงอย่างถูกวิธี

ดังนั้น การแก้ปัญหาการออกเสียงคำควบกล้ำให้ชัดเจนถูกต้องสามารถกระทำได้โดยการฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ  ซึ่งครูผู้สอนจะเป็นผู้มีบทบาทสำคัญในการช่วยเหลือนักเรียนฉะนั้นการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนให้นักเรียนออกเสียงคำควบกล้ำอยู่เสมอนั้นจะทำให้นักเรียนเกิดความชำนาญและใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง

1)ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตัวชี้วัดสาระการเรียนรู้แกนกลาง        กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 เกี่ยวกับมาตรฐานการเรียนรู้             ตัวชี้วัดเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านการเขียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/5 

2)ศึกษาหลักการแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ

3)วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลในการจัดการเรียนรู้โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล

4)การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการเรียนการสอนยกระดับคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย

5)จัดทำหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อการสอน แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านคำควบกล้ำ

6)จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามเทคนิคการสอนโดยนำแบบฝึกเสริมทักษะคำควบกล้ำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้   กับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่  3/5 ช่วงเวลาในการจัดกิจกรรมคือ ก่อนเรียนและหลังเรียน

7)บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และสะท้อนผลการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้ไปพัฒนาผลการเรียนรู้ให้นักเรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

8)เมื่อประสบความสำเร็จในการแก้ไขปัญหาแล้วสามารถนำความรู้ไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพแก่ครูผู้สอนในโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 ได้