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品德教育
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1.藉由邀集業界、校友、家長、行政人員及師生代表共同討論之民主參與方式，建構彰顯教育政策與學校特色之品德核心價值與行為準則，並納入校務發展計畫。
2.將品德教育多元地納入正式課程中，發展品德教育課程內涵，並運用多元教學方法、研發教2.材教案及教學成效評量。
3多元創新方式將品德教育納入非正式課程、生活教育與體育、藝文、環保、童軍、社團活動、學生自治及社區服務等各項活動中，並辦理品德核心價值論壇活動、典範行
4.校長與行政團隊是否發揮學校行政的道德領導，積極倡導品德教育，並成為學生楷模。
5整合校內外相關資源（社區與民間團體、家長團體），共同推動有品質的品德教育。
6將品德教育有計畫地融入親師生及社區互動中，並辦理相關親職與社區教育活動。
7鼓勵教師生命成長與發展教師之品德教育專業角色與知能。
8親師生共同積極參與營造彰顯學校品德核心價值之校園景觀、規章制度、宿舍文化及校園倫理文化等。
9學生品德認知能力及情意面向是否提升，正向行為增多且負向行為有所減少。
10學校建立定期自我檢核與改善機制，以檢討與改進成效，促進品德教育之永續發展。
11將每年度品德教育推廣情形上傳至學校網站。
1. 校長與行政團隊是否發揮學校行政的道德領導，積極倡導品德教育，透過邀集業界、校友、家長、行政人員或師生代表充分討論達成共識，建構彰顯學校特色之品德
2. 是否將品德教育多元地納入正式課程中，發展品德教育課程內涵，並運用多元教學方法，及研發教材教案及教學成效評量。
3. 是否以多元創新方式將品德教育納入非正式課程（如生活教育與體育、藝文、環保、童軍、社團活動、學生自治及社區服務等各項活動），並辦理品德核心價值推廣
4. 是否整合校內外相關資源（社區與民間團體、家長團體），有計畫地將品德教育融入親師生及社區互動中，並辦理相關親職與社區教育活動。
5. 是否鼓勵教師生命成長與發展教師之品德教育專業角色與知能。
6. 親師生是否共同積極參與營造彰顯學校品德核心價值之校園景觀、規章制度、宿舍文化及校園倫理文化等。
7. 學生品德認知能力及情意面向是否提升，正向行為增多且負向行為有所減少。
8. 是否成立學校層級之品德教育推動小組，或就現有單位專責辦理規劃品德教育，建立校內定期自我檢核與改善機制，以檢討與改進成效，促進品德教育之永續發展。
9. 是否將每年度品德教育推廣情形上傳至學校網站。
品德教育
110學年
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109學年品德教育成果
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