ส่วนที่ 1   

ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

ส่วนที่ 2
ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย

ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

    1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

  จากวัดและประเมินผลของผู้เรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ 4 รหัส ค 32102 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 พบว่าผู้เรียนมีคะแนนต่ำ เนื่องจากขาดความรู้ ความเข้าใจและทักษะในการใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ จึงทำให้ผู้เรียนเกิดความคิดเกี่ยวกับวิชาคณิตศาสตร์ นั้นเป็นเรื่องที่ยาก และเกิดความสับสนในการวิเคราะห์โจทย์ อีกทั้งมีการแสดงลำดับขั้นตอนในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ไม่ถูกต้องในบางประเด็น ซึ่งแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเดิมยังไม่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และทักษะเท่าที่ควร ซึ่งทำให้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนยังไม่เป็นไปตามเป้าหมาย ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลง ในการพัฒนางานประเด็นท้าท้ายเพื่อให้เกิดการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ 4 โดยการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ  เทคนิค STAD  เพื่อแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวังแขมวิทยาคม ศึกษามาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด วิชาคณิตศาสตร์ 4

2.2 ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้การเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ  เทคนิค STAD  เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการลงมือปฏิบัติ ผ่านการค้นคว้า ในรายวิชาคณิตศาสตร์ 4 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อนำมา ปรับปรุง แก้ไขให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ผู้เรียน และโรงเรียน                                                                                                                                                                                                            

2.4 ออกแบบสื่อที่เป็นใบงานเพื่อใช้ร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD  เพื่อแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ในรูปแบบที่หลากหลายและจัดทำสื่อขึ้นตามที่ได้ออกแบบไว้

2.5 นำการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค STAD  เพื่อแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ที่ออกแบบไว้ไปใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พร้อมทั้งวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

2.6 นำผลสะท้อนในการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค STAD  เพื่อแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ มาบันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินผลการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

2.7 จัดบรรยากาศที่เหมาะสมกับการเรียนรู้และความแตกต่างของผู้เรียน สร้างความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์

2.8 อบรมให้ผู้เรียน ปลูกฝังเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์และรากที่ n ของจำนวนจริง ฝึกฝนความเป็นระเบียบวินัย/การอบรมคุณธรรม จริยธรรมจากการใช้ทักษะชีวิต โดยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนนครไตรตรึงษ์ ร้อยละ 65 ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ 4 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ 4 ในระดับผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

   ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนนครไตรตรึงษ์ ร้อยละ 65 ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ 4 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ 4  ผ่านเกณฑ์ตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

เอกสารหลักฐาน