72％台大生想告訴中小學生家長的話⋯⋯

親子天下 作者：陳雅慧 2019-09-01

• 一個新的時代正在形成，你們還有時間調整對孩子的期待和教育教養的方式。
• 今年初，開始做一○八課綱的封面故事，記者們採訪了許多大學的教務長和教授們，第一次感受大學端如此關注中小學的一○八課綱，這些大學教授們讀著我們的一○八課綱封面故事說：「接受翻轉教育的學生們長大，開始進入大學了。愈來愈多的高中生，中小學階段接受了以學習者為中心的教育，大學要學習用不同眼光來發現學生，調整大學的教學方法。」
• 訪問將近八百位台大學生，這群已經站在人生勝利組起點的年輕人，七二%的台大生建議：「聽孩子說話，多和孩子聊天。」
• 多元選才的時代，打開了選擇的空間，沒有落點分析可以比對，只有往自己的內心去問自己：想要什麼？為什麼？擅長什麼？如何做到的？
• 父母有空間更關注孩子自己，而不是外在的標準。這是我們都做得到的建議，也是未來要和孩子一起經歷的學習。

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《親子天下》專訪教育部長潘文忠，他給家長許多實用的心法建議：

Q：108課綱已上路，但仍有不少爭議，政策會不會再走回頭路？譬如有團體提出讓大學考試分發入學比率提高？

Q：111學年後，高中端的學習會直接影響未來錄取哪個科系，不只是升學考試的成績，為什麼？

Q：很多人認為，國中小階段好好讀書，不要多想，孩子之後進了好大學就會好了，船到橋頭自然直？

• 我曾經看過一支前導高中做的影片，看了滿有感觸的。學生說，「為什麼我們從小學到高中的學習都是一段一段的，每一段之間都沒有關係，進入社會後，還是覺得沒有關係。」
• 最寶貴的人生，重要基礎應該要累積，讓孩子覺得「我學的是我感興趣的，最後能用得上。」小學到高中，這12年很珍貴，應該用這樣的方式來引導，不能以後再說。
• 希望爸媽了解，新的課程、評量、考試，都是為了孩子的未來。未來不會自動、立刻從這裡跳到那裡，學習有一個過程，從學到基本知識、能力、態度、方法，到能做更多解決生活問題的應用。
• 未來變化這麼快，需要具備找到解決問題的資源和方法。不能「以後再說」，而是應該培養習慣才能自然地應用。

Q：部長若要給家長建議，會是什麼？

• 我建議，現在的爸媽關心、支持孩子的同時，請多聽孩子的心聲。不要一直講，要聽聽孩子講什麼。
• 如果孩子還小，多帶著孩子去接觸、嚐試，先不要設定孩子該往哪裡走，先讓他把觸角伸出來。有學習熱情的孩子，父母不用擔心，不感興趣的天天逼他去看書，一定無法撐下去。世界變化那麼快，未來職涯發展有很多不確定，父母如果一直認為什麼是「唯一最好」，搞不好到未來根本不存在了。那孩子怎麼辦，又不能讓時光倒流。

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108課綱：對話取代說教 父母是培養孩子素養最好的老師

親子天下 作者： 許家齊 2019-08-12

• 素養是什麼，怎麼教？素養要補習嗎？108新課綱已經正式上路，面對孩子所學內容的改變、家長仍有許多困惑。

父母也可以為孩子培養素養

• 藍偉瑩表示，素養導向教學即是藉由老師安排真實的經驗， 把要培養給孩子的學習內容和表現，在過程中讓孩子經歷。老師也會讓孩子就行動結果反思，為什要這麼做？不做會怎麼樣？「讓孩子自己親身經歷，這個東西他一輩子都不會忘，」她說。
• 相較於「補素養」，藍偉瑩指出其實父母就可以是培養孩子素養最好的人，像是出門時問孩子這次去哪裡、要準備什麼？「多跟孩子對話，而不是一直指揮跟交代，那你的孩子就會離素養越來越遠，」藍偉瑩說。

學習歷程檔案要補習嗎？

• 高教司司長朱俊彰回應，對大學端來說，不管是去尼泊爾當志工，或是在家照顧行動不便的爺爺奶奶，對大學來說是一樣的，重點是這位學生如何關懷他人；師大附中教務主任洪逸文表示，學習歷程檔案要以能力展現為主，例如展現自己的問題解決能力，不需要過於花俏。
• 洪逸文也說明，學校會有生涯輔導老師、課程諮詢教師等各式資源幫助學生尋找未來的目標、建立相關的學歷程檔案，「家長最重要的就是鼓勵孩子找到自己興趣、積極與孩子對話。」
• 潘文忠表示，學習歷程檔案比較是結合在校的學習過程，並不需要特別參加檢定或是額外繁瑣的競賽，用意是希望讓孩子透過記錄、發現興趣，為未來升學做修課與準備。他提到，自己能同感父母在孩子成長過程中的擔心，但期望父母能支持孩子，讓孩子往喜歡的方向走。「孩子保有對人生的熱情，我想這是爸媽們最期待的。」潘文忠說。

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諮商心理師：打電玩、放空也能發現孩子「生涯特質」，設定科系

親子天下 作者： 林上能 2019-07-17

• 孩子在日常生活中喜歡做什麼事情？為什麼喜歡？孩子的生涯探索，在家庭裡常有兩代意見矛盾。父母因為擔憂孩子「做錯決定」會誤了一生，往往採取保守策略，參考過去經驗來幫助孩子做決定。這樣的擔憂取代孩子為自己負責的機會，也延宕孩子思索自己人生發展的時機。
• 一個人感興趣的活動往往只是大門，「背後原因」才是整座城堡。透過這套探索卡，我們主要探詢孩子兩個問題：「你在日常生活中喜歡做什麼事情？」「你為什麼喜歡這些活動？」即使孩子平日最愛的是放空發呆、打電玩或追劇，都能透過牌卡的引導，找到孩子的「生涯特質」。
• 以喜歡打電動／玩手遊的孩子為例，他可能：

1. 喜歡聲光效果彷彿親身經歷奇幻世界：孩子對感官刺激特別敏銳，且有動力投入在親力親為的事務中。
2. 喜歡爬論壇、鑽研戰略：他擁有好奇心，享受蒐集資訊找答案、解決問題的過程。
3. 很愛研究哪些裝備能賣得更多的代幣：他考量的是怎樣會有更大的獲利與機會成本，有遠見與眼光。
4. 喜歡不用和人互動的單機遊戲覺得抒壓：他享受在規律、少變化性、反覆操作的事務中。

• 不同性格的孩子，就有不同的關注焦點，當父母真正投入與參與在孩子的「生活興趣」中，才能看見真實的孩子。
• 這個世代的孩子面對的是與我們成長時截然不同的環境，孩子們的未來更是不可知。唯有孩子清楚掌握自己的特色與優勢，才能在快速變遷的社會中，隨機應變的持續在適合自己的工作角色上貢獻社會、實現自我。

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學生與生涯探索的距離

• 國中階段的生涯探索資源其實並不少。輔導課，高職、產業參訪，技藝班，專家到校演講，生涯發展紀錄手冊......這些都是基本款。五峰國中還設有職業試探中心，開辦「電機與電子職群」及「應用外語職群」兩種職群的課程，學生都可以體驗。
• 然而採訪時，輔導處在介紹學校生涯探索資源的簡報裡，下了個特別的小標題─「我們與生涯的距離」，原來是因為老師省思著，學校提供了那麼多生涯探索資源，但學生真的有感嗎？會將這些經驗與生涯探索連結嗎？
• 輔導處資料組組長張維倫說：「活動表淺地在他生活中發生完了，他們（學生）有沒有認真想過自己正在認識什麼？能不能在這麼多樣的活動裡去挖得更深一些？」
• 張維倫從自身經驗出發，想到自己在做期末成果報告時，會用影片做總結與歷程回顧，既清楚也比簡報來的吸引人。另外，學校過去舉辦技藝教育成果展，只有少數師生會來參觀，某次拍了影片宣傳，意外獲得好評，來參觀的學生爆滿。
• 影片的吸睛效果，加上有回顧、整理素材等功能，促使輔導處萌發了「生涯微電影」的點子。

透過拍片，學習回答人生會考的每一道題

• 因為拍片，許多學生開始深入認識自己有興趣的職業。拍片過程中，學生也在覺察自我。
• 「學生拍完影片，講了個我覺得滿感人的是，（學生說）拍影片後會更尊敬各行各業的人，因為很多事不是只有表象看到的樣子，背後他可能有很多不為人知、辛苦的一面。」梁禮昇說。
• 微電影做了2年，喜歡嘗試新事物的五峰國中輔導處，接下來可能會用不同的形式推廣生涯發展教育，然而核心價值不變，仍是希望孩子為未來做更好的規劃。想往哪個方向發展？需要做什麼樣的努力？過程中會遇到什麼樣的困難、能承受嗎？生涯的每一道題，都需要學生考量後做判斷，並不比紙筆測驗簡單。
• 「我們不僅是教『會考』會考的事，而是教人生會考的事，我覺得生涯發展教育就是孩子人生會考的事。」羅珮瑜如此說。

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多接觸「職人」有助找到自己

親子天下 作者：葉丙成 2019-06-27

• 愛我們的長輩常給我們很多建議，甚至是指令，希望我們照著做，出發點是「為我們好」，希望幫我們的人生找到一條很棒的路。感謝長輩們對我們的愛，但我們也該為自己的人生負責。
• 大人們希望教出能獨立思辨能力的孩子，什麼事情有道理、什麼事情沒道理，期待你們有能力自己思考，做出判斷，而非別人說了就盲從。有人說啥東西好，沒想過就搶著買；有人說哪個人棒，沒想過就搶著支持，這是盲從，沒有獨立思辨能力。
• 缺乏獨立思辨能力的人最容易被人騙，常懊悔不已。買錯東西，日後發現東西爛，很氣浪費錢；投錯候選人，日後發現做事爛，很氣浪費選票。浪費錢，還有機會賺回來；投錯票，下次選舉還可再投好的人；但如果浪費的是時間、是好幾年的人生，還賺得回來嗎？

人生選擇只有適合與不適合

• 人生很多問題沒有對錯，只有適合與不適合。比如某阿北做某工作，賺很多錢，但每天都做一樣的事，過得一成不變，像吳剛伐桂般痛苦，決定做這個工作是對還是錯呢？
• 如果在乎的是賺很多錢，這工作是對的選擇；如果在乎的是有變化、有挑戰的人生，這個工作就是錯的選擇。所以人生的選擇是對、是錯，往往只有要做決定的人知道。
• 大人因為愛我們，希望我們未來過上「好日子」，你心目中的「好日子」是賺很多錢？是幫助很多人？還是天天做自己很有興趣的事同時養得活自己？答案，只有你知道。

• 然而，也有可能你並不知道答案，因為你人生的經歷還不夠，賺很多錢是怎麼回事、開心還是不開心？可以幫助很多人又是怎麼回事、開心還是不開心、有沒有比賺很多錢開心？天天做自己有興趣的事又是怎麼回事、有沒有比幫助人或賺大錢更開心？甚至，你有哪個才華能把自己很有興趣的事做得很棒，還能賺大錢、讓你過超爽的人生？這些資訊很重要呀！如果你不知道自己是哪種人，怎麼能夠這麼快決定自己的人生呢？
• 打個比方，有家餐廳菜單有上百道菜，只吃過蔥油餅的阿北說蔥油餅好吃，於是你不看菜單，只點蔥油餅，有許多比蔥油餅好吃的菜，你都沒有點，是不是很可惜？如果只聽某個阿北說哪個工作很有前途就只選那條路，而忽略其他可能更符合你興趣與才華的工作，是不是很可惜？

建立屬於自己的「工作大菜單」

• 有本厲害的雜誌《職人》為了幫助青少年知道未來的人生有什麼選擇，他們訪談七、八百種不同工作的人，把不同工作的酸甜苦辣介紹給大家看，希望做出屬於台灣青少年的「生涯探索菜單」。精采的人物訪談，幫助你們了解人生有哪些可能的選項，進而讓你開始思考，什麼才是最適合你的路？
• 《職人》曾在街頭訪問年輕人知道台灣有哪些工作嗎？多數人的回答是「律師、醫師、老師」。多數人對工作角色認識集中在五十個常見工作中，但台灣存在的工作選項何其多！每個人卻被迫在「三師」與少數工作內做選擇。
• 你一定希望未來能有個讓自己充滿熱情、發揮才華的「好工作」，找到最適合自己的選項，就是找到自己的「天命」。跟從事不同工作的人聊天，觀察、了解不同的人生方向、不斷的嘗試、努力，才有機會找到自己的「天命」。能夠找到自己「天命」的人，人生最快樂；任人擺布的人生，薪水再高，也很痛苦。

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現年七十五歲的戴蒙接受《親子天下》專訪和讀者分享他的觀點：

Q如何在家庭裡落實並引導孩子擁有「目的感」？

• 目的的確可以大到如英雄式、偉大勇敢的冒險，但目的也可以是很小、很平常的事，在任何領域，孩子感受到「我可以做一件對別人重要、有貢獻的事」，就是一種「目的感」，不一定要是長大後追尋的目的。
• 目的可以隨時間改變，也可以在幾年後增加新的。讓孩子去體會有「目的感」是什麼感覺：我做的這件事對別人是重要的、我的努力產生了一個好的結果。未來進大學或入職場之後，去找尋這樣的感受，就會比較容易找到自己的目的之路，找到自己職業的召喚。

Q 對完全沒有目的的青少年，家長、老師可以怎麼引導？

• 完全沒有夢想、找不到意義的孩子，他們得從基本——設定長、短期目標開始。大人要讓他們看到，為什麼有一個值得去追求的目標是重要的？為何你要努力完成任何一件事？你要讓孩子理解，一種沒有意義的人生是多麼空洞。長期來看，沒有目標的人生很讓人沮喪、沒有重點，也不會快樂。另一方面他們也要體會到，相信什麼、努力去完成一件事，會讓人很喜悅。這部分最難，父母、老師要和孩子有更廣泛、深入的對話。
• 另有一些孩子已有夢想或相信自己的一些想法，但沒有準備好，所以沒有採取行動，這是一群理想主義、但沒有執行力的孩子，我們稱之為「空想者」，他們還未發展足夠的知識、技巧或做出什麼的經驗。對這些學生，我們要想辦法讓他們參與某些行動，讓他們對自己相信的理想做出一些貢獻，不論那是什麼。同時也要幫助他們學習面對、處理困難，培養一些工作上的態度，他們其實很認真，但需要核心技巧去實踐。
• 還有一些青少年非常努力、忙碌。但是，他們還沒有發現自己完全相信的目的或意義，還沒有真正認識到自己是誰。他們是為達成別人的期待，討大人的喜歡而努力，是父母、老師跟他們說該追求什麼。但這樣的孩子要承擔很多壓力，面對很多擔心和焦慮，他們覺得被迫去努力並不開心。對這樣的學生，父母、老師應該給予多一些自由的時間和機會，讓他們去找到自己的興趣和真正相信的意義。介紹一些「導師」，在他們想進入的領域中很有「目的感」的人解釋裡面的生活或行業是什麼樣子？

Q 父母擔心孩子進不了好大學，找不到好工作怎麼辦？

• 擔心孩子未進好大學，就無法得到好工作、生活，盡力賺得好生活沒有錯，但追求金錢並非一個有建設性的目的。
• 事實上，「目的感」和賺錢並不互斥，有「目的感」的人會更投入工作，因此比較容易升遷，薪資更高，也會是很好的員工，而好員工薪資就會高。

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考高分的科目，就是我的興趣和志業嗎？別被假性志願騙了

翻轉教育 作者：蔡淇華 2017-03-22

• 學生常常會在「資訊不對等」的情況下說出「我的志願」，師長在學生說出「我的志願」時，應該要提供具體的職業試探建議。例如Rita在進入餐飲科前，可先到『現場』實習三天，若真的堅持下去，熱度未減，那就是真的志願了。
• 每當有學生問我該選甚麼志願，我會回答：「堅持解決問題的所在。」因為問題代表困難、代表退縮，若是遇到問題，你還是沒退縮，還是堅持與那個問題奮戰，代表你對解決這個問題有熱情，代表可累積專業與不可取代性，代表那是你志願、職業、與志業的所在。
• 今世，志願不應再是「只要我喜歡，有甚麼不可以」的廉價浪漫，志願是有邏輯的，師長不應再給孩子沒思辨、沒邏輯的志願。村上龍在「工作大未來——從13歲開始迎向世界」中提到：「13歲是成人世界的入口，國中階段是孩子進入成年人的預備期，學校及父母若能激發學生對職業的關心與好奇，學生就會理解要投入不同職業需要不同的學習。」
• 應該以某件有興趣的事情為圓心，向外畫圓，在相關領域去參加社團、實習打工或做專題研究，然後遇到問題後，找到你堅持解決的所在，那將會是他人攻不進的的疆界，那是你王冠的所在，那是只屬於你的，第一志願！

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投入有興趣的領域很重要，但找不到生涯興趣怎麼辦？

und部落格 作者：陳志恆 2017-03-28

• 「老師，你說要讓孩子去念有興趣的科系，找有興趣的工作。我願意尊重孩子的喜好。可是，我的孩子好像對什麼都興趣缺缺，怎麼辦？」
• 我也常在與學生互動時，發現學生苦惱於自己一直沒能發現比較熱情的領域，甚至因此學習動力低迷不振。又看著同學都有著明確的生涯目標，著實焦慮起來。
• 「我們要孩子們找到自己的興趣，擇己所愛。卻忘記告訴孩子，人生本來就充滿不確定，沒有一定非得在大學時就找到自己鍾愛的科系就讀。甚至，大人自己都不明白這個道理。」所以，我總是試著告訴那些「不知道自己興趣在那裡」的孩子，興趣與熱情需要時間去發現、探索或培養，別急著現在就確認。
• 你不會第一次接觸到某事，就突然間神魂顛倒地愛上它，然後對它許下一輩子的承諾。接觸到吸引人的某個事物，往往只是個契機，至於是否能夠真正成為生涯興趣，得靠著後續的生活中，一再地接觸，或許偶然，或許刻意，一次又一次地增加好感，燃起熱情。若好感度持續存在，甚至繼續增溫，便能逐漸確認自己心之所向。
• 幫助孩子培養生涯興趣需要思考兩個關鍵的問題：

1. 是否提供孩子足夠的機會，去接觸可能吸引他的事物，也就是為孩子創造與潛在興趣相遇的契機？
2. 是否營造一個支持性的環境，確保孩子有機會持續投入某件事物中，而能一再地觸發熱情？

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