Desarrollar una comprensión profunda y respetuosa de la comunidad Sorda Mexicana, reconociéndola como un grupo lingüístico-cultural con su propia identidad y formas únicas de comunicación basada en la lengua de señas Mexicana. 

El propósito e importancia del curso se centra en el planteamiento de favorecer  al licenciado en su perfil de egreso, mediante un enfoque humanista, al asumir con compromiso ético, social y profesional su labor educativa al contribuir a la formación integral del estudiantado.

A través de esta comprensión, los estudiantes de la licenciatura en educación especial estarán preparados para utilizar de manera efectiva la lengua de señas mexicana en sus prácticas educativas, comprendiendo la gramática, semántica y pragmática de esta lengua, y reconociendo cómo su aplicación en el entorno educativo favorece una comunicación inclusiva y enriquecedora para todos los estudiantes, contribuyendo así a la diversidad y equidad en el proceso educativo.

El curso "LSM. Nociones básicas" surge en respuesta a la creciente necesidad de formar futuros docentes profesionales de la educación con habilidades de comunicación que trasciendan de las lenguas habladas incluyendo un enfoque hacia la Lengua de Señas Mexicana (LSM). El perfil general de egreso de la licenciatura busca preparar a profesionales ​​capaces de comunicarse tanto oralmente como en escritos en diversos contextos, aprovechando múltiples formas de expresión, incluyendo lenguajes alternativos para la inclusión.

Desde el año 2005, la Lengua de Señas Mexicana (LSM) ha sido reconocida como patrimonio cultural en México y en 2011, esta lengua fue formalmente reconocida por la ley general para la inclusión de personas con discapacidad, específicamente en el artículo XXII.

Se estima que alrededor de 250,000 personas en México son usuarios de la LSM, según datos del SIL en 2022. Esto resulta en una responsabilidad legal de los docentes en formación, de conocer la lengua como parte de los esfuerzos de inclusión y accesibilidad, así como propiciar su ejecución, transmisión y enseñanza efectiva.

Es una necesidad, como estudiante de educación especial identificar problemáticas y/o necesidades sociales, profesionales, entre otras, que justifican su pertinencia como parte de la formación inicial docente.

Es imprescindible que el reto que representa enmarcar este apartado, dado que, los docentes enfrentarse a identificar la lengua de señas como parte de una problematica social, por lo tanto, la inclusión de la LSM en la formación docente es una necesidad legal y social que debe ser abordada desde un enfoque problematizador, que permita a los docentes comprender la importancia de esta lengua para la inclusión y la accesibilidad de las personas sordas.

Este curso, que aborda aspectos teóricos y metodológicos, refuerza el trayecto formativo de "Lenguas, lenguajes y tecnologías digitales", influye en la comunicación y el uso de la LSM desde un enfoque respetuoso hacia la Comunidad Sorda que la utiliza. Su formato de curso-taller se adapta perfectamente para el reconocimiento y aplicación de los recursos lingüísticos de la LSM en la búsqueda de una comunicación clara y precisa. Los estudiantes participarán en prácticas que incluyen la ejecución de señas, respetando las normas de gramática, semántica y pragmática de la lengua. Además, se enfocará en comprender los aspectos visuales que incorporan tanto los rasgos manuales como los no manuales característicos de la Lengua de Señas Mexicana, todo ello dentro del contexto cultural y comunitario en el que se desarrolla esta lengua.

El curso "Lengua de Señas Mexicana: Nociones Básicas" constituye una pieza fundamental dentro del trayecto de "Lenguas, lenguajes y tecnologías digitales" y se encuentra en la fase de profundización y corresponde al cuarto semestre. Diseñado para un total de 4 horas a la semana, equivalente a 4.5 créditos, este curso reconoce y aborda la importancia de adquirir un entendimiento profundo y respetuoso de la comunidad Sorda Mexicana. Se enmarca en su identidad como un grupo lingüístico-cultural con una única modalidad de comunicación arraigada en la Lengua de Señas Mexicana.

El objetivo primordial de este curso es dotar a los estudiantes de la licenciatura en educación especial con las herramientas necesarias para emplear con eficacia la lengua de señas mexicana en sus futuras prácticas educativas. Esto implica no sólo la comprensión de los aspectos gramaticales, semánticos y pragmáticos de esta lengua, sino también la conciencia de cómo su aplicación en el entorno educativo puede enriquecer y fomentar la inclusión, equidad y diversidad en el proceso de aprendizaje.

Para lograr estos objetivos, el curso se sustenta en una metodología de aula invertida. El aprendizaje se apoya en las artes escénicas y hace uso de juegos teatrales para la creación de conciencia de la corporeidad y la gestualidad como base fundamental del componente no manual gramatical, permitiendo a los estudiantes interactuar con la lengua de señas mexicana de manera práctica y tangible. La evaluación de los conocimientos adquiridos se realiza a través de un repositorio de videos, que no sólo capturan las señales y expresiones regionales específicas de cada estado donde se imparte el curso, sino que también contribuyen a la diversidad lingüística.

La base pedagógica del curso se ve enriquecida por el uso de un repositorio de vídeos grabados por maestros de la comunidad Sorda. Esto no solo proporciona un recurso auténtico y valioso para el aprendizaje, sino que también promueve un entendimiento genuino de la lengua y cultura Sorda a través de las expresión  y experiencias de sus propios practicantes.

En resumen, el curso "Lengua de Señas Mexicana: Nociones Básicas" se rige como un componente esencial en la formación de docentes comprometidos con la accesibilidad en la inclusión y el respeto hacia la comunidad Sorda. Al dotar a los estudiantes de educación especial las habilidades necesarias para comunicarse en la lengua de señas Mexicana, y al proporcionar la oportunidad de aprender de maestros de la comunidad Sorda, este curso contribuye directamente a la creación de un entorno educativo enriquecedor y diverso.

El Trayecto de Lenguajes y tecnologías digitales, el cual es un  trayecto formativo articula los contenidos curriculares y experiencias de aprendizaje de los diferentes cursos que constituyen la licenciatura que permitan atender la educación inclusiva, la agenda digital educativa, el impulso, revitalización y fortalecimiento a las lenguas indígenas nacionales y el legado cultural de los pueblos originarios, y el fomento a las lenguas extranjeras que fortalecen las capacidades de comunicación y de vinculación de las y los docentes en formación con diferentes poblaciones. Incluye el aprendizaje de lenguas nacionales, extranjeras, otras lenguas y sistemas de comunicación para la atención a personas que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, y para atender las necesidades de cada persona, a fin de que alcancen su máximo desarrollo personal, académico y social, y finalmente, el uso de las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital (TICCAD).

Secuencialmente precede al curso Lengua de señas y su enseñanza y se relaciona de forma directa con Intervención educativa para la persona en situación de discapacidad auditiva perteneciente al trayecto bases teóricas y metodológicas de la práctica docente.

Ejerce el cuidado de sí, de su salud física y psicológica, el cuidado del otro y de la vida; tiene capacidad y habilidades para comunicarse de forma oral y escrita en lenguas nacionales y adquiere dominios para comunicarse en una lengua extranjera así como en otras lenguas y sistemas de comunicación alternativos para la inclusión; es capaz de expresarse de manera corporal, artística y creativa y promueve esa capacidad en las y los estudiantes; utiliza las herramientas y tecnologías digitales, para vincularse y aprender, comparte lo que sabe, impulsa al estudiantado a generar trayectorias personales de aprendizaje y acompaña su desarrollo y maduración como personas. Dominios del saber: saber ser y estar, saber conocer y saber hacer. 

Perfil profesional de la Licenciatura en Educación Especial Fundamenta su actuar desde una perspectiva histórica, política, legal, sociocultural, psicológica y educativa, que lo ubican en el campo de la educación especial para asumir su tarea con el compromiso ético y profesional de coadyuvar en la atención de las y los educandos con condiciones especiales o que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participación.

• Promueve acciones de vinculación con la comunidad educativa normalista y fomenta las culturas, políticas y prácticas para la formación profesional y la investigación. 

• Articula los contenidos educativos y experiencias de aprendizaje que fortalecen su capacidad de comunicación, el respeto de las lenguas nacionales, el manejo de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, así como del uso transversal de las tecnologías digitales y valora el aprendizaje de una segunda lengua para su desarrollo profesional. 

• Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas, así como sistemas alternativos de comunicación para favorecer la adquisición y uso de un sistema lingüístico que apoye el logro de los aprendizajes de las y los educandos con necesidades educativas específicas o enfrentan barreras para el aprendizaje 

• Utiliza las tecnologías como una forma de favorecer la accesibilidad de las y los educandos con discapacidad y como un elemento del diseño universal de aprendizaje, generando ambientes inclusivos. 

• Se comunica de manera oral y escrita en la lengua materna de los educandos, y en contextos específicos en una segunda lengua. 

• Valora la importancia que tiene la cultura, la lengua y el contexto familiar en los procesos de enseñanza y aprendizaje y comprende las características de la cultura y la lengua de las comunidades y las aprovecha en sus prácticas profesionales para la formación integral de las y los educandos. 

• Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los educandos la adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes. 

• Emplea los medios tecnológicos, busca y selecciona las fuentes de información científica disponibles y adecuadas para mantenerse actualizado respecto al campo de conocimiento vinculado a su práctica docente y la satisfacción de las necesidades educativas específicas.

• Utiliza sus conocimientos de una segunda lengua como un instrumento para su desarrollo profesional.

En el curso "LSM. Nociones Básicas", se emplearán técnicas de expresión corporal de las artes escénicas como una herramienta fundamental para el desarrollo del dominio de la comunicación no verbal y la comprensión profunda de la lengua de señas Mexicana. La Expresión Corporal se define como la actividad corporal que investiga las formas organizadas de expresión del cuerpo, abordando su naturaleza psicomotora, afectiva-relacional y cognitiva. Este enfoque busca fomentar la comunicación efectiva a través del lenguaje corporal y la conexión con la lengua de señas pues uno de los elementos gramaticales de la LSM son los rasgos no manuales que involucran la expresión a través del conocimiento del movimiento, el gesto y la expresión del cuerpo.

Los objetivos específicos de la Expresión Corporal en este contexto son los siguientes:

• Fomentar la aceptación y exploración del propio cuerpo para construir una comprensión sólida de la realidad corporal individual.

• Experimentar sensaciones placenteras a través del movimiento para promover el equilibrio psicofísico.

• Usar el cuerpo como medio de expresión para ampliar la gama de posibilidades comunicativas.

• Reconocer la importancia de la respiración en la expresión y comunicación corporal.

• Liberar tensiones acumuladas a través del movimiento y la expresión.

• Desarrollar habilidades de desinhibición para una comunicación más auténtica.

• Estimular la creatividad a través del uso del cuerpo como herramienta de creación artística y comunicativa.

En consonancia con el enfoque de aula invertida, los estudiantes invitados participarán activamente en su propio proceso de aprendizaje. La metodología de aula invertida implica que los estudiantes adquieran el conocimiento previo antes de las sesiones presenciales. A través de materiales previamente proporcionados, como videos de maestros normalistas pertenecientes a la comunidad Sorda que proporcionan señas de diferentes regiones del país, lecturas y recursos digitales, los estudiantes se familiarizarán con los conceptos básicos de la lengua de señas mexicanas y las técnicas  de expresión corporal que utiliza la comunidad Sorda para comunicarse.

En las sesiones presenciales, se enfocará en la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos. Los estudiantes participarán en ejercicios prácticos, interacciones grupales y actividades creativas que les permitirán explorar y experimentar la comunicación no verbal y la lengua de señas de manera directa. Estas prácticas serán enriquecidas por la colaboración con maestros de la comunidad Sorda, cuyos videos y experiencias auténticas mantendrán una perspectiva valiosa y realista.

En el ámbito de las artes escénicas, la expresión corporal es esencial para que el performer pueda transmitir de manera efectiva emociones, mensajes y significados al público. A través de gestos, posturas, miradas y movimientos, se comunica una amplia gama de información sin necesidad de recurrir a palabras. La relevancia de la expresión corporal en las artes escénicas  se traduce en la capacidad de los actores para crear conexiones emocionales y visuales con el público.

En el contexto de la lengua de señas mexicana, esta importancia se magnifica. La lengua de señas es una forma natural de expresión basada en movimientos y gestos corporales utilizados por las personas de la comunidad Sorda para comunicarse, aprender y expresar sus sentimientos. Integrar esta lengua en la educación básica a través de estrategias educativas es fundamental para permitir que los alumnos Sordos se desarrollen plenamente y se conecten con su entorno. Los docentes desempeñan un papel clave al poner en práctica conocimientos básicos de la lengua de señas y facilitar así la comunicación inclusiva y enriquecedora en el aula.

El curso "Lengua de Señas Mexicana: Nociones básicas" abraza estas orientaciones, buscando formar docentes comprometidos con el dominio de la comunicación no verbal y la valoración de la lengua de señas Mexicana como medio esencial de comunicación y expresión para la comunidad Sorda.

La evaluación formativa continuará desempeñando un papel central en el proceso de evaluación. Esta retroalimentación constante permitirá a los estudiantes reflexionar sobre su desempeño y promoverá la metacognición. La metacognición implica que los estudiantes sean conscientes de sus procesos de aprendizaje, este proceso se desarrollará a través de estrategias metodológicas como: los juegos teatrales, estrategias que fomentan el entrenamiento de cuestiones paraverbales del idioma, análisis de casos, incidentes críticos, preguntas generadoras, organizadores gráficos sobre al componente conceptual que requiera de análisis y síntesis, lo que, a su vez, fomentará la autonomía y el autoaprendizaje, aspectos fundamentales para su desarrollo educativo. El resultado final de su progreso, será un repositorio de videos digitales que refleja el progreso y los logros alcanzados en el curso, esta recopilación de evidencias sobre el desempeño del estudiantado contribuirá al fortalecimiento del perfil de egreso general y profesional, así como al propósito y los criterios de evaluación del curso. Además, ayudará a identificar áreas que requieren fortalecimiento para alcanzar el nivel de desarrollo esperado en la comunicación efectiva en LSM.

El enfoque de evaluación propuesto para el curso "Lengua de Señas Mexicana: Nociones básicas" se detalla en este apartado. Se utilizarán diversas modalidades de evaluación, incluyendo evaluaciones individuales y en equipos. El propósito principal es fomentar habilidades de trabajo en equipo, colaboración, autonomía y creatividad entre los estudiantes.

La evidencia de estas evaluaciones se recopilará en un repositorio de videos digitales. Este repositorio servirá como una representación global de los logros y aprendizajes alcanzados durante el curso, y además, será una herramienta valiosa para la mejora continua utilizando el video como recurso.

La evaluación formativa continuará desempeñando un papel central en el proceso de evaluación. Los estudiantes, a través de la elaboración de videos, recibirán retroalimentación constante, lo que les permitirá reflexionar sobre su desempeño y promover la metacognición. La metacognición implica que los estudiantes sean conscientes de sus procesos de aprendizaje, lo que, a su vez, fomentará la autonomía y el autoaprendizaje, aspectos fundamentales para su desarrollo educativo.

Como resultado final, se obtendrá un repositorio de videos digitales que reflejará el progreso y los logros alcanzados en el curso. Esta recopilación de evidencias sobre el desempeño del estudiantado contribuirá al fortalecimiento del perfil de egreso general y profesional, así como al propósito y los criterios de evaluación del curso. Además, ayudará a identificar áreas que requieren fortalecimiento para alcanzar el nivel de desarrollo esperado en la comunicación efectiva en Lengua de Señas Mexicana. La realización constante de videos desempeñará un papel crucial en la documentación y mejora de las habilidades comunicativas en LSM, permitiendo un enfoque basado en la evidencia de tipo práctica que les facilitará instrumentar la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación durante el curso. para evaluar el progreso y el éxito en el dominio de la lengua.