FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

Formar niños, niñas y jóvenes de los niveles de preescolar, básica y media, y normalistas superiores como profesionales de la educación, con altos niveles de calidad humana, ética, académica, pedagógica e investigativa, capaces de transformar las prácticas educativas a través de la reflexión de las mismas, en concordancia con las políticas educativas oficiales y los requerimientos de la sociedad, con carácter inclusivo, dentro de la diversidad.

Ser una institución educativa inclusiva, reconocida a nivel social, cultural, académico y pedagógico como centro del saber y formación pedagógica e investigativa y polo del desarrollo local y regional, con capacidad para responder a las demandas sociales del entorno, en materia educativa y de formación de docentes para el nivel de educación preescolar y el ciclo de educación básica primaria.

Entendidos como la cualidad o conjunto de cualidades que permiten a los miembros de la comunidad normalista, orientar el comportamiento personal y social, en función de la realización como persona. “Son creencias fundamentales que ayudan a preferir, apreciar, y elegir algo en lugar de otra cosa”:

1. Responsabilidad: capacidad del individuo para participar, colaborar e intervenir en la elaboración de las normas que regulan su quehacer y responder por sus actos como ciudadano. es hacer de la mejor manera lo que corresponde con efectividad, calidad y compromiso. implica responder por las decisiones que tomen los grupos de los que se forma parte.

2. Honestidad: cumplimiento de deberes sin engaños, es ser transparente y de buena fe. Ser honesto es una forma de sembrar e inspirar confianza en uno mismo y con aquellos que estamos en contacto. Es actuar con base en la verdad.

3. Solidaridad: capacidad que permite reconocer a cada quien su dignidad y valor intrínseco como persona. La solidaridad es apoyo, afecto y ayuda a los demás. Ser solidario es ser diligente con aquellos que requieren de nuestra ayuda.

4. Sentido de pertenencia: sentimiento de arraigo que conlleva al actor educativo, la defensa y apropiación de todo aquello que es de la comunidad. Es el grado de identidad con los principios institucionales.

5. Respeto: tratar humanamente a las personas, reconociendo la dignidad humana, poniéndose en el lugar del otro para comprenderlo. El respeto excluye el maltrato, la discriminación y la agresión.

6. Integridad: la probidad como preocupación constante de la comunidad educativa, en el cumplimiento de sus tareas. Implica, a su vez, una preocupación por el respeto, por los valores y referentes universales que configuran el Ethos académico, y por el acatamiento de los valores universalmente aceptados como inspiradores del servicio educativo.

7. Voluntad moral: capacidad del sujeto para tomar libremente decisiones y adoptar formas de actuar acordes al ser social en su deber ser sin perder su unicidad e identidad.

Corresponden a las condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa:

1. Educabilidad: fundamentada concepción integral de la persona humana, sus derechos, deberes y posibilidades de formación y aprendizaje.

2. Enseñabilidad: orientada a garantizar que tanto docente en ejercicio como el Normalista Superior sea capaz de diseñar y desarrollar propuestas curriculares pertinentes para la educación preescolar y básica primaria.

3. Pedagogía: entendida como la reflexión del quehacer diario del maestro a partir de acciones pedagógicas que favorezcan el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos.

4. Contextos: hacen referencia al tejido de relaciones sociales, económicas, culturales, que se producen en espacios y tiempos determinados.

5. Interdisciplinariedad: dominio de alternativas de trabajo cooperativo, para tomar decisiones académicas colectivamente, desde el saber específico de cada uno de los profesionales participantes, para hacer de la enseñabilidad y educabilidad una realidad vital.

6. Idoneidad profesional: capacidad para desarrollar y mantener una actitud de indagación, enriquecida con teorías y modelos que permitan al maestro sentir, enjuiciar y obrar dentro de la Eticidad profesional.