認識自主學習

    「自主學習(self-direction)」是所有學習的根本。

    學習者需要為自己的學習負責任，「學習如何學習」，為自己規劃學習目標、學習方式，計畫執行過程中，去培養「發現問題」、「尋找資源」、「解決問題」等能力，逐步落實自己所訂定的學習計畫。

    舉例來說，如果拿到一隻新手機，或是在手機新安裝一個應用程式，你會如何去學習操作呢？有些人會請父母或同學教、有些人會自己嘗試摸索、也有人會上網查詢別人寫的說明和經驗分享，這就是「自主學習」，由自己來決定想要學會的東西，以及如何去學。

「自主學習」是108課綱（十二年國教課程綱要）的重要內涵，也是新課綱在高中階段一項重要的變革：高中課程每週多2-3小時「彈性學習時間」，每一位學生必須在高中三年內至少完成18節的自主學習課程。這是首次在體制教育中，學生可以自己決定要學習的主題，依照自己想要的進度和方式學習。

   108課綱以「自發」、「互動」、「共好」為自主學習課程之理念，這門課沒有成績的評定，也不列入學分計算，充分給予學生學習的自主權，改變學生由被動式吸收知識，轉為主動式追求知識的學習模式，進而奠立終身學習的起點與基礎。

依大學招聯會之公告，於111學年大學各校系參採高中學習歷程檔案資料中，將有高達87.2%校系將參採「高中自主學習計畫成果」，高居大學各校系參採高中學習歷程檔案資料中第1名，學生可以當作所有校系都要參採「高中自主學習計畫成果」。  

學生的學科表現可以從在校成績、學測成績、修課記錄等看到，但透過多元表現-自主學習，大學教授更可以看見學生對於學習某一件事物的熱情與動力，個人特質、亮點，以及是否具備發現問題、解決問題、調整應變的軟實力。

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