本校以校徽「內中人」為主體核心，藉由親、師、生以及社區的通力合作，協助學生整體能力向上提昇。在十二年國教「自發」、「互動」、「共好」三大基本理念影響，及與教師們的共同討論下，逐漸凝聚出內中學校的發展願景。透過身為「教育家」的「內中教師群」，以課程為沃土，培育出兼顧左腦理性思維與右腦藝術涵養的內中學子。兼具「思想」和「藝術」的內中學子，不僅能長出茂盛的枝葉，更能以校園為基礎，發展國際觀，彩繪出獨屬於自己的那道彩虹。因此，本校的學校課程願景，聚焦在學生的學習，以學生為主體的學校發展，才是新課綱裡的最主要精神。

博學多聞風城人

活力生活內中人

多元展現實踐家

本校的學生圖像便以此學校願景作為發想：理性思維以知識為基礎，在教師的循循善誘，和各種課程的探索學習，不僅拓展了學生的知識版圖，也逐漸深化學生對知識的理解，進而形成本校學生圖像的第一步「博學多聞風城人」；接著，在知識奠基的過程中，教師的身教、言教，校內的境教，則在潛移默化中培育了學生看待「知識」的態度和眼光，因此，右腦的藝術涵養絕非單純的美術「課程」，而是以知識為基礎，思考為方法、工具，在一次次的辯證和討論下，逐漸形塑出獨屬於自我的價值，進而成為學生圖像的第二塊拼圖「活力生活內中人」。而在形塑思想和藝術的過程中，正是學生圖像的第三部分「多元展現實踐家」的實踐歷程。因此，本校所期許的風城學子，其「思想」和「藝術」絕非一分為二，而是透過「實踐」互相為用的學習歷程，高中三年正是學生培養此一歷程的重要時刻，也是十二年國教最重要的核心素養能力的養成階段。故，不論是學校的硬體設備或軟體課程，都需汰舊換新、與時俱進，才能讓學生在優質環境下，茁壯成長。