Performance Agreement

ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัมนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย :  การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และการ เรียนรู้ด้วยมัลติมีเดีย เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาวิทยาศาสตร์  

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน : 

วิทยาศาสตร์มีบทบาทสำคัญยิ่งในสังคมโลกปัจจุบันและอนาคต เพราะวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับชีวิตของทุกคนทั้งในการด ารงชีวิตประจ าวันและในงานอาชีพต่างๆ เครื่องมือเครื่องใช้ ตลอดจนผลผลิต ต่างๆ เพื่อใช้อ อำนวยความสะดวกในชีวิตและการทำงาน ล้วนเป็นผลของความรู้วิทยาศาสตร์ ผสมผสาน กับความคิดสร้างสรรค์และศาสตร์อื่นๆ ความรู้วิทยาศาสตร์ช่วยให้เกิดการพัฒนาเทคโนโลยีอย่าง มาก พร้อมกันนั้นเทคโนโลยีก็มีส่วนสำคัญมากที่จะให้การศึกษาค้นคว้าความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้น อย่างไม่หยุดยั้ง จากความสสำคัญของวิชาวิทยาศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการจึงได้กำหนดให้วิชาวิทยาศาสตร์บรรจุอยู่ในการเรียนการสอนจากพระราชบัญญัติการศึกษา หมวดที่ 4 ว่าด้วยเรื่องแนวการ จัดการศึกษา กล่าวคือ การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด ผู้เรียนทุกคนสามารถ เรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ดังนั้นกระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาตามธรรมชาติ และเต็มตามศักยภาพ การจัดการศึกษาต้องเน้นทั้งความรู้ คุณธรรรม และกระบวนการเรียนรู้ ในเรื่องของ สาระความรู้ให้บูรณาการความรู้และทักษะด้านต่างๆให้เหมาะสมกับแต่ละระดับการศึกษา ในกระบวนการเรียนการสอนวิชาชีววิทยา ปัญหาที่พบคือ เนื้อหาในส่วนต่างๆของวิชา จะเป็น บทเรียนที่มีเนื้อหาจำนวนมากและส่วนใหญ่อาศัยการท่องจำและการทำความเข้าใจ เนื่องจากเป็นเนื้อหา เกี่ยวกับระดับเซลล์และภายในร่างกาย ซึ่งต้องอาศัยความเข้าใจและจินตนาการเป็นสำคัญ จากการสังเกต การเรียนของนักเรียนและผลคะแนนท้ายหน่วยจากหลายๆครั้งที่ผ่านมา ครูผู้สอน พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ไม่เข้าใจในบทเรียน มีปัญหาในด้านการท่องจำและการทำความเข้าใจ เนื่องด้วยปัญหาดังกล่าวนี้ ไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนา จะยิ่งทำให้ผู้เรียนประสบปัญหาในการเรียนรู้ยิ่งกว่าเดิม เนื่องจากเนื้อหาแต่ ละส่วนนั้นมีความเชื่อมโยงถึงกัน ผู้สอนจึงได้นำวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ และการเรียนรู้ด้วยมัลติมีเดีย มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างความเข้าใจในเนื้อหาสาระและบทเรียนให้ดียิ่งขึ้น จากแนวคิดและสภาพปัญหาดังกล่าว ผู้วิจัยจึงมีความสนใจในการจะนำวิธีการจดการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และการเรียนรู้ด้วยสื่อมัลติมีเดีย ประเภทวีดิโอประกอบการสอนมาใช้ ควบคู่กัน เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต เพื่อช่วยแก้ไขปัญหาและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้มี ความเข้าใจชัดเจนมากยิ่งขึ้น

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล :

1. ศึกษาและกำหนดปัญหาการวิจัย

2. ตั้งสมมติฐานและกำหนดวิธีการแก้ไข

3. รวบรวมข้อมูล และสร้างเครื่องมือในการวิจัย

4. เก็บรวบรวมข้อมูล

5. วิเคราะห์ผลและแปลความหมาย

6. สรุปผล

7. เขียนรายงานการวิจัยในชั้นเรียน 

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง :

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต สูงขึ้นผ่านเกณฑ์ การประเมินที่กำหนดไว้ และมีความรู้ความเข้าใจในบทเรียนดีขึ้น

สรุปผลการศึกษา :

นักเรียนทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อน-หลัง เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต โดยมีนักเรียนที่ทำการทดสอบวัดผลดังกล่าวจำนวนทั้งหมด 43 คน โดยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนสอบที่ นักเรียนทำแบบทดสอบนั้น พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนของนักเรียนก่อนเรียน เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต คะแนน เต็ม 15 คะแนน นักเรียนสอบได้คะแนนเฉลี่ย 4.11 คะแนน    และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานที่ 1.05 และ คะแนนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และการเรียนด้วยมัลติมีเดีย  ประเภทวีดิโอประกอบการสอน เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต นักเรียนทั้งหมดได้คะแนนสูงขึ้นเฉลี่ยคือ 9.77 คะแนน  และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.39

การเปรียบเทียบคะแนนก่อน - หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ และการเรียนด้วยมัลติมีเดียประเภทวีดิโอประกอบการสอน เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต แสดงว่า คะแนน ทดสอบก่อน-หลังเรียน มีความสัมพันธ์กัน และเมื่อนักเรียนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และการเรียนด้วยมัลติมีเดียประเภทวีดิโอประกอบการสอน เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิตแล้ว มีคะแนนหลังทดสอบเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ซึ่งเมื่อพิจารณาผล ที่ได้จากการศึกษา พบว่าเมื่อนักเรียนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนโดยวิธีการดังกล่าวแล้ว พบว่า ผลการทดสอบหลังเรียนนักเรียนมีคะแนนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ แสดงให้เห็นว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และการเรียนด้วยมัลติมีเดียประเภทวีดิโอประกอบการสอน ส่งผลต่อความรู้ความจำและความเข้าใจของนักเรียนอย่างชัดเจน นอกจากนี้ นักเรียนส่วนใหญ่จะสนใจ และให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมเป็นอย่างดี มีความตั้งใจในการเรียนเพิ่มมากขึ้น และยังสามารถสรุปความรู้ที่ได้จากการเรียนได้อย่างมีลำดับขั้นตอน