ยินดีต้อนรับเข้าสู่เว็บไซต์แฟ้มผลงานอิเล็กทรอนิกส์ (E-Portfolio) ของ ครูจินตรา คาลา

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ
โรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคาร
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้ Active Learning ตามรูปแบบ GPAS 5 Steps โดยบูรณาการการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ดิจิทัล เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนเน้นเสียงหนักเบา (Word Stress) ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคาร

1.สภาพปัญหา

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการเน้นเสียงหนักเบา (Word Stress) ในภาษาอังกฤษพื้นฐาน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย การจัดการเรียนรู้ Active Learning ตามรูปแบบ GPAS 5 Steps โดยบูรณาการการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ดิจิทัล เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนเน้นเสียงหนักเบา (Word Stress) ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคาร

2.วิธีการดำเนินการ

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคาร ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

2.2 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เกี่ยวกับการเน้นเสียงหนักเบา (Word Stress) ในภาษาอังกฤษ และจัดทำสื่อหรือนวัตกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะเน้นเสียงหนักเบา (Word Stress) ในภาษาอังกฤษ

2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC ) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เข้าไปสังเกตการจัดการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนํามาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ และมีสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

2.4 ครูผู้สอนนํากิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนําของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนห้วยน้ำหอมวิทยาคาร

2.5 นําแบบทดสอบและกิจกรรมที่ออกแบบ มาใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เคยเรียนเนื้อหาภาษาอังกฤษพื้นฐาน เพื่อปรับปรุงแบบทดสอบอีกครั้ง

3.ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 65 เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้ Active Learning ตามรูปแบบ GPAS 5 Steps แล้ว ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานสูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษสูงขึ้นจากการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ดิจิทัล

ภาระงานตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 21 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 5 จำนวน 12 คาบ/สัปดาห์

รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อสารสนเทศ 1 จำนวน 4 คาบ/สัปดาห์

รายวิชา กิจกรรมชุมนุม จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์

รายวิชา กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุน จำนวน 2 คาบ/สัปดาห์

การจัดการเรียนรู้

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัด จำนวน 18 คาบ/สัปดาห์
การศึกษาของสถานศึกษา

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 3 คาบ/สัปดาห์

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน - ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 5 จำนวน 12 คาบ/สัปดาห์

รายวิชา IS 1 รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ จำนวน 2 คาบ/สัปดาห์

รายวิชา กิจกรรมชุมนุม จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์

รายวิชา กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุน จำนวน 2 คาบ/ภาคเรียน

การจัดการเรียนรู้

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัด จำนวน 18 คาบ/ภาคเรียน
การศึกษาของสถานศึกษา

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 3 คาบ/ภาคเรียน

Page updated

Report abuse