108課綱對於特殊教育最大的影響，就是訂有《特殊教育課程實施規範》，讓普通教育與特殊教育之間充分的合作、讓特教學生的「特殊需求領域課程」有可參考的綱要。

過去在身心障礙學生以及資賦優異學生的課程，皆由教師擬訂個別化教育計畫(IEP)以及個別化輔導計畫(IGP)來實施，在108課綱中頒布了素養導向的特殊需求領域課程綱要後，許多特教教師與家長非常關切，因應十二年國民基本教育的實施，教師將如何規劃資優學生的課程？如何轉化領綱條目來設計與安排教學活動？

另外，為落實早期介入，近年來大幅增加學前身心障礙幼兒特殊教育之教育機會，但在疫情影響下，教師如何透過數位教學課程來協助入學前的特教學生有效學習，是提升學前特殊教育品質的關鍵。

屏東大學特殊教育學系，以培養國小資賦優異教師、國小身心障礙教師以及學前特教教師為目標，因此因應108課綱的實施以及後疫情時代，辦理相關研習活動，以增進在職教師、職前教師的教學之能。