無障礙課程與教學

彈性課程

特教學生因身心狀態差異所以教育的需求各不相同，透過個別化教育計畫的擬定，更能符合學生的需求補足其弱勢之處，學校落實執行IEP的設計與教學，依IEP需求，特教教師能提供普通班教師支援服務，如入班進行合作教學、提供諮詢等。配合學生IEP實施教學，定期依評量結果，修正教學內容與策略。並善用學習輔具。

一、學生個別化教學計畫與教育方案：期初、期末各召開1次IEP會議，依據學生特性擬定學生個別化教學計畫與教育方案，學期中依學生現況隨時調整。依IEP需求，特教教師亦提供普通班教師支援服務，如入班宣導、進行合作教學、提供諮詢等。

二、多元化教學策略：課程中安排校外參觀、生活體驗學習活動、擴充特教學生的生活知能與社區環境的認識；每天上午第1節及下午第6、第7節實施音樂、美勞、體育、社會適應等彈性課程。

三、活用教學策略與學習輔具：依照學生特殊教學需求或職能治療師提出之評估單建議，申請購買教學設備或逕向西區特教資源中心借調相關教學輔具以供學生使用。

四、整合團隊資源：物理、職能、語言治療師每月1次到校輔導；特教輔導團每學期1次到校輔導，提供諮詢服務。

評量措施

依據特教法規定，特教生及資源班學生宜採取適應性的評量，例如採用多元化評量方式與評分標準；安排考試的協助服務，如延長考試時間、放大試卷、電腦作答等。做法如下：

一、每學年開學初發下「普通班內身心障礙學生參加校內定期評量特殊需求申請表」，級任老師與資源班教師、學生家長討論後，依據學生需求提出考試的協助服務如延長考試時間、放大試卷、電腦作答等。

二、資源班老師依據學生特別需求和個別學習目標，和普通班導師共議學生成績結果。

無障礙教學軟體

特教老師評估學生優劣勢能力與學習需求，依照學生實際能力設計課程及編製教材，以適應學生個別差異。課程中安排校外參觀、生活體驗學習活動、擴充特教學生的生活知能與社區環境的認識。教師所編製的教材參加教材比賽榮獲多次獲獎。