陳顥仁（100國中、103高中）

左手建築右手詩～忠於己心，敢於自我定義

◎ 撰文者/郭 百

「什麼是詩？什麼是建築？什麼又是建築裡的詩，陳顥仁在東海建築的畢業設計作品 ──《〈建築的詩實踐〉施工圍籬敘事》傳達的便是他對詩和建築的認知，以及兩者融合激盪出的火花。對他而言，寫作和建築已經成為他生命裡不可分割的一部分。

寫作就像流淌在陳顥仁血液裡的因子，只要一個契機、一個觸動，他便能將想法轉化為一連串優美的文字。就讀明道高中時，面對繁重的課業，他透過文字書寫與閱讀，找到紓解及轉換的能量，平日生活中有靈感，也會隨手用手機儲存下來，作為日後寫作的題材。當時身在數理實驗班的他，對文學創作樂在其中，他說：「不管身處數理班還是人文班，都能寫作，對我來說沒有差別。」陳顥仁連續三年在全球華文學生文學獎勇奪第一，文學才華備受肯定。在他看來，寫作和生活是密不可分的，生活造就了他的寫作，寫作也同時影響了他的生活，兩者相輔相成。

高中時影響陳顥仁最深的，是國文科丁兆齡老師。陷入回憶的他，聲音朦朧：「丁老師常說做人要溫柔敦厚……。」老師往日的耳提面命、生活分享和待人接物，潛移默化地影響他說話做事的態度，以及面對世界的觀點。他說：「老師會和我們分享課堂外的風景，那是和現實生活切身相關的，不限於課堂內的學科。」

高中就學期間，學長學業成績優良，以勤勉的態度拚下滿級分的好成績。令人有些驚訝的是，擁有好文采的他，在大學選填志願期間，並沒有將文學相關科系納入考量，原因是他認為大學的文學科系是以學術研究為導向，而他的理想是往文學創作發展。在經過一番深思熟慮後，他毅然決然投入東海建築的懷抱。他表示：「雖然我是三類組，但我對理科、文科，甚至醫學類都沒太大興趣。最後刪刪減減下來，發現建築是我可以並且有動力去念的。」

建築對當時的他來說，是一個全新的領域。即便有各種第二手的資料，再怎麼試圖去理解，都還是處在門外的距離。真正進入建築系以後，他感受到與原先認知的落差，必須逐步適應建築生態。比如空間教育，這是中學課程內容欠缺的，在建築系卻至關重要。過去，他只接觸過類似的課程，所以在學習空間教育的時候，他發現自己在用一個新的角度、新的方式去詮釋過往學過的東西，這讓他覺得很有趣。「中學教育和大學教育重疊到的範圍其實很小，不論醫學系、建築系、資訊工程系等等，對高中生來說都是全新的領域。不論什麼科系，只要相信你所選的。能夠選你想選的是一種幸運，不到也沒關係，都可以試試看。」

對於大學剛畢業的陳顥仁來說，在未來，他想和他欣賞的建築設計師黃聲遠、Peter Zumthor和Kengo Kuma一樣，做一名「對人有所關懷」、「對材料有所理解」的建築師。

如何在有限的條件內，用現有的材料，去傳達想要對使用者、服務對象說的話，以及展現出自己的思想。這是他致力的方向。不忘初心，砥礪前行。畢業作品《〈建築的詩實踐〉施工圍籬敘事》，結合了陳顥仁所熱愛的詩與建築，為他在建築系的日子畫下完美的句點。

未來，陳顥仁將以文學與建築繼續書寫人生腳本。因此，他選擇進入東華大學華文創作研究所攻讀碩士學位，為生命進行更深的耕耘。期待有一天，他可以再回母校分享為理想奮鬥的點點滴滴。

「在這個年代，遇到每件事情之前，試著重新定義。」訪談最後，陳顥仁的一番話令人深思。「在中學時期之前，比較傾向於接受別人給的定義，但經過大學教育之後，現在的狀態比較接近於，去尋找一個自己的定義。」不輕易受他人的定義影響，因為我們擁有選擇權，決定自己怎麼看待周遭的人事物。陳顥仁忠於己心，敢於自我定義，這就是他的方法。