РЕЦЕНЗІЯ 

НА МЕТОДИЧНИЙ МІЖКАФЕДРАЛЬНИЙ ЕЛЕКТРОННИЙ ЗБІРНИК 

«КОМПЕТЕНТНІСНО-ДІЯЛЬНІСНІ ВПРАВИ ДО ТВОРІВ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА» 

Представлений до розгляду методичний збірник розроблений представниками кафедри теорії й методики мовно-літературної та художньо-естетичної освіти, кафедри теорії й методики природничо-математичної освіти та інформаційних технологій Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти й педагогами області.

Запропонований В. І. Шуляром, д.пед.н., доцентом, заслуженим учителем України матеріал «Біблійні образи та мотиви в українській літературі» за творчістю Т. Шевченкаа й І. Франка представляє собою модель уроку, яка чітко вибудувана відповідно до програми (Т. Яценко). Розроблені мовленнєві конструкти (компетентнісні  літературні вправи, завдання, запитання) спонукатимуть до пошуку нових теоретико-методологічних і практико орієнтованих підходів, до розуміння специфіки читацької діяльності учнів нової формації. Здійснення  літературознавчого дослідження в такий спосіб уможливить формування націєзорієнтованого інтелігентного читача.

Методичний інструментарій за поетичною спадщиною Т. Г. Шевченка, представлений до розгляду  к. пед. н., доцентом, Г. М. Гич і вчителями області, є свіжим поглядом на усталене розуміння використання ресурсів ІКТ нового типу під час вивчення поетичних творів. Уявно подорожуючи сторінками творчості Кобзаря, педагоги разом із здобувачами освіти мають змогу зануритися у світ мистецтва слова, аналізувати прочитане, позбавившись застарілих методологічних підходів, що сприятиме  підвищенню якості літературної освіти.

Завдання, запропоновані д. пед. н., професором, професором кафедри В.  В. Гладишевим, за програмою інтегрованого курсу української та зарубіжної літератур (автори: Яценко Т. О., Пахаренко В. І., Тригуб І. А., Слижук О. А., Молодик К. Ю) орієнтовані на виявлення національної своєрідності та творчої унікальності спадщини Т. Г. Шевченка в порівнянні з мистецьким доробком зарубіжних митців. Виняткова спостережливість суб’єктів освіти уможливить віднайти спільні й відмінні риси балад під час їх компаративного аналізу. Конструювання сучасного інтегрованого уроку за текстоцентричною парадигмою дасть змогу використати міжпредметні зв’язки, усвідомлено сприйняти теорію літератури з подальшим використанням її на практиці, досягти запланованого позитивного  результату читацької діяльності.

Моделювання завдань на уроках української мови (на прикладі уривка поеми Т. Г. Шевченка «Іван Підкова») старший викладач кафедри теорії й методики мовно-літературної та художньо-естетичної освіти Миколаївського ОІППО А. М. Кузнєцова вбачає у використанні ефективних методів і прийомів на уроках української мови, у розумінні відмінностей між текстоцентричними, інтегрованими завданнями та міжпредметними зв'язками. Низка розроблених завдань, запропонована філологами області, спрямована на формування в здобувачів освіти ключових компетентностей (вільне володіння державною мовою, математична компетентність, інноваційність, навчання впродовж життя, інформаційно-комунікаційна, громадянські і соціальні компетентності), урахування наскрізних ліній. Побудова змісту й організація освітнього процесу в такий спосіб слугуватиме інструментом генерування в школярів уявлення про творчість митця в цілому, засвоєння мовленнєвих конструкцій і знань про граматичні ознаки частин мови, відомостей із синтаксису. Це сприятиме вдосконаленню їхніх навчально-пізнавальних умінь,  розвиткові культурної, ерудованої особистості. Словесники набуватимуть фахової компетентності.

Заслуговують на увагу пропозиції з компаративного аналізу поезій і балад Т. Г. Шевченка й творів мистецтва для використання їх у ході планування й розроблення на інтегрованих уроках «Мистецтва», «Образотворчого мистецтва», «Української мови та літератури», винесені на розгляд старшим викладачем кафедри Н. В. Поляковою та педагогами області. Розкрита композиторами літературна основа музичних творів в інтерпретації педагогів області сприятиме вдосконаленню навичок учнів з використання міжпредметної інтеграції, розвиткові їх системного мислення засобами мистецтва й літератури, осмислення актуальності доробку видатних постатей у сьогоденні.

Низка завдань, розроблених к. пед. н. О. В. Ліскович, передбачає удосконалення предметно-практичної, інформаційної, комунікативної компетентностей. Робота з ілюстративним матеріалом за поетичними творами Т. Г. Шевченка сприятиме кращому розумiнню природи астрономiчних об’єктiв, явищ i процeсiв; умiнню описувати й пояснювати їх властивостi, проводити спостeрeжeння, прeдставляти рeзультати дослiджeння, зіставляти інформацію й доводити власну думку. Формування здaтності здобувачів освіти самoстiйно здoбувати знaння й використовувати їх під час розв’язаннi тeоpeтичних, практичних та eкспeримeнтальних завдань із астрономії, української літератури  уможливить розуміння школярами того, що знання з цих предметів є нeвiд’ємним  складником загальної культури людини.

Змістове наповнення завдань, запропонованих методистом Д. О. Благою-Мініною, захоплює своїм неординарним творчим підходом. Через зв’язки літературного компонента й відомостей із хімії, які використовуватимуться педагогом у процесі розвитку в учнів компетентностей, реалізовуватимуться їхні вміння в конкретних навчальних та життєвих ситуаціях. Прикметно, що виконання таких завдань сприятиме вияву в школярів  цінностей, патріотичних почуттів до Батьківщини, шанобливого ставлення до української літератури; аргументованому описі ходу експерименту; узяттю участі в обговоренні питань хімічного змісту; зрозумілому й образному висловленню ними  своїх думок; застосуванню математичних методів для розв’язування завдань хімічного характеру; популяризації знань з обох предметів; розвиткові просторової уяви для складання структурних формул і моделей; проведенню дослідів із речовинами з урахуванням їхніх фізичних властивостей. 

Міжпредметні зв’язки з біології й української літератури реалізовано в завданнях з обох дисциплін, що запропоновано методистом  І. В. Мироненко. Творчі, пошукові, проєктні  роботи, які здатні виконати учні, - це не просто поєднання поетичного матеріалу й відомостей із життя в усіх його проявах, на будь-яких рівнях організації, а продуктивні впорядковані знання й узагальнені способи дій із певної теми. Терміни, біологічні особливості рослин і птахів, їхнє значення для екосистеми постають у свідомості здобувачів освіти як природничо-наукова картина світу в поєднанні з поетичними образами природи, які читаємо у творах Т. Г. Шевченка, що сприяє формуванню в учнів цілісних знань про навколишнє середовище на основі біологічних і загальних закономірностей матерії. «Степ широкий», «лани широкополі», «Дніпро», «кручі» стають для учнів рідними під впливом творчості Кобзаря, тому екологічні загрози, що можуть вплинути на їхній стан, здатні викликати у школярів небайдуже, відповідальне ставлення до всього живого, сприяти розвитку їхньої екологічної свідомості й культури.

Цей збірник слугує допомогою педагогам в осягненні творчої спадщини Т.Г.  Шевченка, теоретичного матеріалу з методики викладання української мови, української та зарубіжної літератур, зображувального й музичного мистецтва, хімії, астрономії. Націлений на сприяння формування професійно-фахових компетентностей учителів, які будуть втілювати в життя ідеї Нової української школи, Державного стандарту базової середньої освіти з інтеграції.

Методичний збірник обговорено і рекомендовано до розгляду на засіданні кафедри теорії й методики мовно-літературної та художньо-естетичної освіти Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (протокол № 10 від 11 грудня  2024 року). 

Збірник  «Інтегровані завдання за творами Тараса Шевченка» має практичну значущість, може бути використаний під час очного, дистанційного або змішаного навчання на уроках та в позаурочній діяльності, заслуговує на позитивну оцінку й рекомендацію до електронного видання. Представлені матеріали відповідають вимогам і можуть бути рекомендовані до затвердження вченою радою МОІППО. 

Рецензент – к.пед.н., доцент, доцент кафедри теорії

й методики мовно-літературної та

художньо-естетичної освіти 

Миколаївського ОІППО, 

заслужений учитель України                                                                           Людмила НАЗАРЕНКО