ชื่อ : นางสาวสุจิตรา อุทธาทอง
ตำแหน่ง : ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ
การศึกษา : ปริญญาตรี กศ.บ. การสอนสุขศึกษาและพลศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา
ปริญญาโท คม. การบริหารจัดการการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
สถานที่ทำงาน : กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
โรงเรียนเมืองกาฬสินธุ์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาสุขศึกษา เรื่องทักษะการช่วยฟื้นคืนชีพ โดยใช้วิธีการสอนแบบ การเรียนรู้ด้วยการแสดงบทบาทสมมติ (Role Play) ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเมืองกาฬสินธุ์
1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเมืองกาฬสินธุ์ ขาดหลักการและทักษะการช่วยฟื้นคืนชีพที่ถูกวิธี เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้และสามารถปฏิบัติทักษะการช่วยฟื้นคืนชีพที่ถูกวิธีและแก้ไขปัญหากับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นได้จริง
เน้นการบูรณาการการเชื่อโยงสาระการเรียนรู้ต่างๆ
การช่วยฟื้นคืนชีพ หรือ CPR (Cardiopulmonary Resuscitation)
คือ การกู้ชีพด้วยการกดหน้าอกสลับกับการช่วยหายใจ (หรือใช้มืออย่างเดียว) เพื่อให้เลือดและออกซิเจนกลับมาไหลเวียนในร่างกาย ป้องกันความเสียหายต่อสมองและอวัยวะอื่นๆ จากการขาดออกซิเจน โดยมีขั้นตอนหลักคือ ตรวจสอบความปลอดภัย, ปลุกเรียกผู้ป่วย, โทรขอความช่วยเหลือ, ตรวจสอบการหายใจและชีพจร, และเริ่ม CPR ด้วยการกดหน้าอก 30 ครั้ง และเป่าปาก 2 ครั้ง สลับกันไป หรือกดหน้าอกอย่างเดียว หากเป็นผู้ใหญ่ และต้องทำต่อเนื่องจนกว่าผู้ป่วยจะฟื้น หรือทีมแพทย์มาถึง
2. วิธีการดำเนินงานให้บรรลุ
ข้าพเจ้าดำเนินการดังนี้คือ
2.1 ทำความเข้าใจกลุ่มเป้าหมายและเนื้อหาที่ใช้
2.1.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบางมูลนากภูมิวิทยาคม ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของเนื้อหาเรื่องการสร้างแอปพลิเคชั่น
2.1.2 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของกับ เทคนิคการสอนแบบการเรียนรู้ด้วยการแสดงบทบาทสมมติ (Role Play) เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้
2.1.3 สํารวจความพร้อม ความสามารถในการเข้าถึงสื่อและเทคโนโลยีรวมถึงรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง
2.2 กําหนดจุดประสงค์การเรียนรู้
2.2.1 ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับจุดประสงค์การเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ
2.2.2 กําหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดกับนักเรียนหลังจากได้เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบการเรียนรู้ด้วยการแสดงบทบาทสมมติ (Role Play)
2.3 กําหนดโครงสร้างหน่วยการเรียนรู้
2.3.1 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ รายวิชาสุขศึกษา ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 4 แผน รวม 6 คาบเรียน
2.3.2 นําแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ ที่สร้างเสร็จเรียบร้อยแล้วประเมินความสอดคล้องของจุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล ตลอดจนความถูกต้องของภาษาที่ใช้
2.4 ขั้นสร้างนวัตกรรม
2.4.1 กําหนดและจัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมและสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการสอนแบบการเรียนรู้ด้วยการแสดงบทบาทสมมติ (Role Play) เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ ซึ่งประกอบด้วย เอกสารประกอบการเรียนรู้ในรูปแบบคลิปวิดีโอ
2.4.2 จัดทำเอกสารประกอบการเรียนรู้ในรูปแบบเว็บไซต์ออนไลน์ และคลิปวิดีโอ เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ โดยจัดทำให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยจัดเรียงลำดับเนื้อหาจากง่ายไปยากตามลำดับ
2.4.3 จัดทำสื่อการเรียนรู้โดยพิจารณาจากองค์ประกอบของแนวคิด การสอนแบบการเรียนรู้ด้วยการแสดงบทบาทสมมติ (Role Play)
2.4.4 จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบการเรียนรู้ด้วยการแสดงบทบาทสมมติ (Role Play) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษา เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และทำการทำการประเมินผลการจัดการเรียนรู้
2.4.5 การทำบันทึกหลังการสอนทุกครั้ง ติดตามผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อวิเคราะห์ แก้ไขจุดบกพร่อง ประเมินผลการจัดการเรียนรู้และพัฒนาปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้น
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 231 คน ผ่านเกณฑ์คะแนนร้อยละ 70 จำนวน 219 คน คิดเป็นร้อยละ 94.80 ของนักเรียนทั้งหมด (จากเป้าหมายร้อยละ 80) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษาตามค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด
3.2 เชิงคุณภาพ
3.2.1 นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินตัวชี้วัดรายวิชาสุขศึกษาทุกตัวชี้วัด
3.2.2 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษาสูงขึ้นตามที่โรงเรียนกำหนด
3.2.3 นักเรียนมีการพัฒนาทักษะการปฏิบัติและแก้ปัญหา รวมทั้งยังสามารถบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นได้และสามารถนำไปปรับประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้
