Embedded Files
Plantilla visita
Plantilla visita
Data visita: xx-xx-xxx
Data visita: xx-xx-xxx
Assistents:
Assistents:
-
Ordre del dia:
Ordre del dia:
1. Aprovació acta anterior i seguiment acords presos.
1. Aprovació acta anterior i seguiment acords presos.
2.
Temes tractats:
1.
2.
Acords presos:
Marc:
Lideratge:
Eines:
Altres:
Observacions:
-
Visita 1
Visita 1
Data visita 1: 26-11-24
Data visita 1: 26-11-24
Assistents: Carlos Gómez San Jerónimo (Director del centre), José Ramón Ferrer (Coordinador PMT del centre), Carla Pérez Covas (Assessora PMT)
Assistents: Carlos Gómez San Jerónimo (Director del centre), José Ramón Ferrer (Coordinador PMT del centre), Carla Pérez Covas (Assessora PMT)
Temes tractats:
1. Visita pel centre. .
1. Visita pel centre. .
2. Reunió amb la directora, coordinadora i equip impulsor.
Revisió del formulari de dades:
Organització: L’equip impulsor té 11 hores. Hi formen part 6 persones i es reuneixen 1 hora a la setmana en horari lectiu. El coordinador té disponibles 2 hores de coordinació i a més, es reuneix amb l'equip directiu 2 hores setmanalment. Aquests moments de transferència són molt valuosos i importants; ja que es necessiten moments de reflexió per ordenar idees i fer un bon pont entre PMT i el claustre.
Han organitzat més de 6 claustres pedagògics, la qual cosa és positiva, ja que garanteix, per quantitat que es farà una transferència de les sessions de Xarxa, al claustre.
b. Seguiment dels compromisos de l’estadi.
Es recorda quina és la tasca que ha de dur a terme l’equip impulsor, derivada de la primera sessió de la xarxa:
L’equip impulsor: ha d’utilitzar la CHECKLIST, de la diapositiva 28, per revisar i enriquir la planificació de la creació del pròposit i/o de la redacció del propi propòsit (si és el cas).
c. Revisió del canvas.
Tenen un mural fet a la sala de mestres on s’exposen els 4 eixos de la visió de centre (propòsit, pràctiques, organització i avaluació). L’eix del propòsit està dividit en: claustre, famílies i alumnat.
Tal i com es va acordar el curs passat, degut als canvis entre els docents que hi ha al centre, es va deixar feta la tasca per part del claustre de la visió de centre a finals del 3r trimestre (10-11 de juny); es pot trobar exposada al mural que s’ha esmentat anteriorment. A més, es va recollir tota la informació aportada pel claustre i es va fer un buidatge, el qual tenen exposat.
Aquest trimestre s’han dedicat a preparar la part enfocada a les famílies. El dimecres 27 de novembre, a la tarda, destinaran dues hores a les famílies per recollir la seva visió de centre. Han organitzat dinàmiques de grup amb diversos suports visuals perquè sigui accesible a totes les persones. Una vegada hagin recollit aquestes evidències a través de les repostes que proporcionin els familiars, faran un buidatge.
Una vegada acabat aquest procés, organitzaran la part d’alumnat; i quan estigui organitzat i dut a terme, es farà el buidatge de la part d’alumnat que juntament amb el del claustre i les famílies, definiran el propòsit del centre.
Per una altra banda, l’EI va passar la rúbrica de maduresa al final de curs, per tant, la tornarà a passar al 3r trimestre.
d. Análisi del Quadern de Bitàcola.
És important completar el quadern de bitàcola, així com ho van anar fent l’any passat. Enguany, s’ha substituït el nom d’experiències per aprenentatges. En aquest apartat es pot recollir tot el procés que han dut a terme amb les famílies.
Per altra banda, es recomana anar recollint les trobades amb l’equip impulsor i els claustres pedagògics dut a terme als respectius apartats.
També cal donar importància a les preguntes brúixola, ja que la reflexió és un moment d’aterrar conceptes i prendre consciència sobre tot allò que es fa i que lliga el PMT amb la gestió del canvi del centre.
Acords presos:
Marc:
En acabar de dur a terme la creació de la visió amb les famílies, fer el buidatge amb tota la informació recollida.
Planificar la creació de la visió de centre amb l’alumnat i dur a terme les accions que s’hagin concretat (l’assessora envia el KIT de Creació de la visió de centre).
Lideratge:
L’equip impulsor: ha d’utilitzar la CHECKLIST, de la diapositiva 28, per revisar i enriquir la planificació de la creació del pròposit i/o de la redacció del propi propòsit (si és el cas).
Eines:
Completar els següents apartats del Quadern de bitàcola:
Trobades de l’equip impulsor.
Claustres pedagògics.
Aprenentatges.
Visita 2
Visita 2
Data visita: 18-03-25
Data visita: 18-03-25
Assistents:
Assistents:
Carlos Gómez San Jerónimo (Director del centre), José Ramón Ferrer (Coordinador PMT del centre), Carla Pérez Covas (Assessora PMT)
Carlos Gómez San Jerónimo (Director del centre), José Ramón Ferrer (Coordinador PMT del centre), Carla Pérez Covas (Assessora PMT)
Ordre del dia:
Ordre del dia:
1. Aprovació acta anterior i seguiment acords presos.
2. Trobada amb el director, el coordinador PMT i l’equip impulsor per fer el seguiment de: Els compromisos de l’estadi.
i l’anàlisi de les transferències.
3.Exposició del treball fet sobre la creació de la visió de centre amb la comunitat educativa.
4. Revisió del Quadern de Bitàcola.
5. Previsió del proper curs.
6. Aclariments i dubtes.
Temes tractats:
2. Els compromisos de l’estadi i l’anàlisi de les transferències. S'ha fet una revisió de les tasques i tranferències que han derivat de cada sessió que hem fet en Xarxa i s'ha completat el full de seguiment de tasques.
Les següents tasques es duran a terme una vegada redactat el propòsit:
L’equip impulsor: ha d’utilitzar la CHECKLIST, de la diapositiva 28, per revisar i enriquir la planificació de la creació del pròposit i/o de la redacció del propi propòsit (si és el cas).
Fer la dinàmica de les lectures del 7+3, amb les preguntes amb el claustre (1.2).
Es recorda que s'ha d'actualitzar el quadern de bitàcola, ja que és un dels compromisos de l'estadi.
3.Exposició del treball fet sobre la creació de la visió de centre amb la comunitat educativa.
Al darrer trimestre ja van dur a terme les dinàmiques amb el claustre; aquest curs s'han centrar en treballar la creació de la visió de centre amb amb les famílies i amb els infants.
Les famílies s'han mostrat molt participatives i l'equip impulsor ja ha fet un buidatge de toda la informació recollida.
Durant aquesta setmana treballaran amb l'alumnat; una vegada fet el buidatge i recopil·lada la informació dels 3 grups, podran dur a terme la redacció del propòsit i el lema.
Tot aquest procés ha de quedar documentat al quadern de bitàcola.
Acords presos:
Lideratge:
Dur a terme la dinàmica del 7+3 amb el claustre.
Eines:
Completar el quadern de bitàcola (l'apartat d'aprenentatges, de trobades de l'equip impulsor i de claustres pedagògics).
VC 3
VC 3
Data visita: 10-06-25
Data visita: 10-06-25
Assistents:
Assistents:
Carlos, Pepe i Carla.
Temes tractats:
Creació de la visió de centre:
Ja s'han fet les dinàmiques amb les 3 parts (infants, docents i famílies), així com els seus buidatges. En quant al buidatge del claustre i les famílies s'han elaborat unes targetes per destacar els trets més representatius; a l'hora de presentar la informació del buidatge dels infants, s'han dut a terme gràfiques, que han aportat una visió global representativa de la visió de centre dels més petits de l'escola.
En aquestes darreres setmanes es farà un traspàs al claustre d'aquests gràfics. L'equip impulsor ja té en marxa la redacció del propòsit; en aquestes darreres setmanes es definirà el lema del centre. Una idea per fer partícep a tot el claustre en la creació del lema de centre, és fer diverses propostes, exposades per l'equip impulsor, i votar quina els hi resona més.
Quedaria deixar reflectat al quadern de bitàcola, a l’apartat d’aprenentatges, la redacció del propòsit i el lema, així com la seva exposició a la comunitat educativa.
Revisió de les tasques derivades de les 6 sessions de la xarxa de Creació II:
Faltaria dur a terme les tasques sobre avaluació que van derivar de la sessió 5. Al Cervantes estan fent un treball profund en quant a avaluació, ja que compten amb la mentoria de Mila Naranjo, decana de l'Universitat de Vic, per formar-los en aquest àmbit. Per tant, es reprendran aquestes tasques al principi del proper curs per poder introduir al tema com a començament d'un nou curs i com a presentació per als mestres nouvinguts. L'assessora proporcionarà una còpia del formulari google per poder fer modificacions i que l'equip impulsor pugui adaptar el formulari a les necessitats del seu claustre.
En aquestes darreres setmanes, l'equip impulsor aprofitarà per organitzar i planificar les tasques del passaport a Creació II.
Quadern de bitàcola:
Es recorda que s'ha de completar:
L'apartat de claustres pedagògics.
L'apartat de trobades de l'equip impulsor.
L'apartat d'aprenentatges; una vegada es tengui la redacció del propòsit i el lema (així com la seva celebració/comunicació), s'ha d'incloure en un nou apartat.
També s'afegirà com un aprenentatge una experiència que ha tengut el centre, on ha fet una exposició a un altre centre sobre els seu pati inclusiu.
Acords presos:
Marc:
Dur a terme la redacció del propòsit i el lema, així com la seva celebració/comunicació.
Lideratge:
Dur a terme les dinàmiques d'avaluació de la sessió 5.
Eines:
Acabar de complimentar el quadern de bitàcola:
L'apartat de claustres pedagògics.
L'apartat de trobades de l'equip impulsor.
L'apartat d'aprenentatges; una vegada es tengui la redacció del propòsit i el lema, s'ha d'incloure en un nou apartat.
Page updated
Report abuse