Participants

-

Comprimisos treballats

- 

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

- 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

- 

Feedback equip PMT (si escau):

- 

Participants

-Claustre

Compromisos treballats

- Visió de centre

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

- 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

- 

Feedback equip PMT (si escau):

- Aquí encara faltaria fer la reflexió i adjuntar, si teniu, documentació/presentació, no?

Participants

Famílies

Comprimisos treballats

- 

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

- 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

- 

Feedback equip PMT (si escau):

- Aquí encara faltaria fer la reflexió i adjuntar, si teniu, documentació/presentació, no?

Participants

• Alumnat del centre i equip impulsor

Compromisos treballats

- 

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

Hem organitzat les sessions de visió de centre amb l'alumnat, després de les vacances de Nadal, durant les primeres setmanes de gener. Cada membre de l'equip impulsor ha dinamitzat les sessions de la següent manera: na Jess a Infantil, na Xisca a 1r cicle, na Tònia a 2n cicle i na Glòria a 3r cicle.

A infantil

A 1r cicle

A 2n i 3r cicle hem utilitzat les següents fitxes. Les preguntes d'escalfament per anar constestant a mà alçada què ens agrada més de l'escola, què ens agrada menys. La 2a activitat ha estat individual: cada infant ha contestat en el full individual la persona que li agradaria ser de gran. La 3a activitat ha consistit en una posada en comú en petit grup. Per acabar un portaveu de cada grup ha fet la posada en comú al gran grup.

- 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

- 

Feedback equip PMT (si escau):

- Aquí encara faltaria fer la reflexió i adjuntar, si teniu, documentació/presentació, no? Què polit és veure l'alumant pensant  i col·laborant en la visió del centre, no?

Participants

-Claustre

Comprimisos treballats

- 2.2.1 Planificar, facilitar i analitzar claustres pedagògics i trobades amb la comunitat edicativa per elaborar la visió compartida de centre

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

- Presentació 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

- 

Feedback equip PMT (si escau):

- Faltaria fer un poc de reflexió de com va anar el claustre, ser conscients de les vostres fortaleses com a equip, analitzar què va sortir bé i què es pot millorar, ... I... no teniu alguna foto? Que sempre dona definició  i recorda millor la trobada. 

Molt bona la dinàmica d'obertura!

Veig que ja hi ha proposta de redactat del Propòsit! És definitiu? N'heu fet ressò a la comunitat educativa, és a dir, li heu donat format 'visual' i ho heu mostrat? Que una fita així s'ha de celebrar!

Participants

-Claustre

Comprimisos treballats

- 2.2.1 Planificar, facilitar i analitzar claustres pedagògics i trobades amb la comunitat edicativa per elaborar la visió compartida de centre

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

• Presentació

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

Avui hem treballat les lectures de les dimensions organitzatives. S'han fet tres grups de 8-9 persones, massa grans per després fer la posada en comú. No ha parlat tothom.

- La dinàmica d'obertura ha estat molt positiva i divertida. S'ha explicat que serveix per rompre el gel i per desconnectar per connectar amb la sessió.

Feedback equip PMT (si escau):

Aquest apartat seria per al retorn que us puc fer jo quan reviso el QB. Totes les vostres reflexions estarien ubicades a l'apartat Preguntes brúixola per a la reflexió, i potser el que has posat a l'apartat de Preguntes brúixola seria més una explicació que podria acompanyar l'enllaç de la presentació, no trobes? 

Quan dius que no ha partat tothom, igual ens podem fer la pregunta 'com podem aconseguir la participació de tothom amb les dinàmiques?', i provar-ho la següent trobada. 

Participants

Membres dels equips impulsors de Creació 1

Compromisos treballats

- Aprofundir en el treball dels 4 eixos del Marc Educatiu de Referència

Explicació. Activitats/accions dutes a terme.   

La 4a sessió de PMT l'hem feta al centre impulsor CEIP Margalida Florit i hem comptat amb la presència de dues mestres de l'escola Verge de Lluc que ens han explicat el seu retrat. Després, en la dinàmica de world cafè, ens han plantejat 4 casos pràctics per comentar i proposar idees organitzatives tenint en compte les 3 dimensions: nucli pedagògic, lideratge compartit i aliances.

CAS 1: Tenim 27 alumnes per aula, quines estratègies podem generar per baixar ràtios de manera interna?

CAS 2: Tenim X alumnat amb NESE i la AL i la PT només entren a l'aula 1 hora a la setmana cada una. I, quan venen, tenim programat plàstica. Com organitzam l'equip de suport?

CAS 3: "Caa, el trimestre passat tenia un notable i ara, no se'n recorda de res..." Com asseguram aprenentatges perdurables i conscients?

CAS 4: Acordàrem en claustre que, abans de cada situació l'aprenentatge, tendríem una conversa amb els alumnes per definir els objectius conjuntament, però no s'està fent...Com podem fomentar que es duguin a terme els acords de claustre?

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

Reflexió amb l'equip impulsor: 

Feedback equip PMT (si escau):

- A 'participants' (primera qüestió de la plantilla) , seria amb qui heu compartit, EN EL CENTRE, aquest aprenentatge. EI? Claustre? ...

-No hi ha cap refelxió respecte de l'aprenentatge (Preguntes brúixola per a la reflexió), no sé si perquè no hi va haver cap conlcusió, o si esperau a poder-ho compartir també amb el claustre per treure'n conclusions. 

-Als compromisos treballats, està bé posar-hi el número, ajuda a saber (tant a voltros com a jo) si heu fet o no les tasques que es proposen a les sessions de xarxa.

Participants

• Claustre

Compromisos treballats

- 

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

- Presentació

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

- És la primera vegada que docents de la nostra escola ens hem adherit al programa Observació entre Centres. En aquesta ocasió hem participat els membres de l'equip impulsor però després de compartir l'experiència d'observació amb el claustre, hem convidat a la resta a participar-hi en futures edicions.

Ens ha faltat comentar que a l'hora d'aplicar canvis no els fa por fer assaig-error. Els canvis els apliquen de forma pilot, s'analitza i si funciona s'extén.

Feedback equip PMT (si escau):

- Bones observacions, equip! I quina pinta s'ensaïmada! ;)

Participants

El claustre

Compromisos treballats

- 2.2.3. Modelar aspectes de facilitació (amb la presentació de pràctiques aliniades amb els 7 principis d'aprenentatge)

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

Aquest curs el nostre centre ha participat en el programa d'experiència formativa d'Aprenentatge Servei a l'Albufera des Grau duit a terme per l'alumnat de 6è.

El programa ApS Parc Natural Albufera es Grau promou la metodologia d’aprenentatge servei als centres educatius en el marc del Parc Natural amb l’objectiu de crear xarxes comunitàries amb responsabilitat social al Parc Natural i amb el suport i acompanyament del CEP de Menorca i els educadors ambientals del Parc Natural Albufera es Grau.

En la següent presentació, els tutors de 6è i altres mestres que han participat en el projecte, exposam a la resta del claustre el treball realitzat fins a la data.

-Presentació

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

- Valoram de manera positiva la participació en el programa i pensam que estaria bé que quedés establert el treball APS en un curs determinat de primària. 

Qüestions a millorar seria aplicar tècniques per avaluar el procés i el treball en grup i que l'alumnat fos partícep d'aquesta avaluació. Quedarà escrit a la memòria. 

Feedback equip PMT (si escau):

- Bon projecte d'ApS a s'Albufera! Respecte de la presentació, no hi ha accés de lectura a unes quantes de les diapositives: la dipositivita amb el punt número 4, 8 i 10, a cap enllaç i a la pdiapositiva del punt número 7, només hi ha accés a Sa revisteta. Ho dic perquè ho tingueu en compte de cara a obrir el Qb a tota la comunitat educativa, o si ho mostreu també a les famílies, ... 

Respecte de les qüestions a millorar del projecte, parleu de 'aplicar tècniques per avaluar el procés i el treball en grup i que l'alumnat fos partícep d'aquesta avaluació'. Heu pensat com fer-ho de cara al curs que ve? Estaria bé deixar-ne constància, ara que ho teniu fresc, de quin nivell és el més adequat, de quines eines d'avalaució es podrien emprar (ara que esteu treballant també l'eix d'avalaució i que ho teniu fresc, sabeu què feu al centre i què no -si heu passat el formaulari de coneixements previs-), i deixar-ho per escrit, que de cara al curs que ve només es tracti de reprendre-ho, però no de començar a pensar de zero una altra vegada. 

Participants

• Claustre

Comprimisos treballats

1.1. Aprofundir en el treball dels 4 eixos del MER

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

- Presentació

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

- En el claustre hem tractat dos temes: l'avaluació i el redactat del propòsit de centre.

Quan vam passar l'enquesta al claustre, algunes persones van manifestar  la dificultat de respondre justament per desconeixement del que sap i aplica la resta de companys/es. En el claustre hem fet la reflexió que aquest dubte ja ens ofereix informació significativa que ens permet confirmar que no tenim una pràctica d'avaluació compartida. Cadascú aplica el que sap però no sabem que fan els altres. Una altra reflexió que ha sorgit és que potser ens falta compartir un llenguatge comú, per exemple és pot interpretar de forma diferent el que és un quadern d'aprenentatge o el "feedback". Com a conclusió hem transmès que l'avaluació és un eix bàsic que hem d'anar treballant i revisant per a millorar de l'educació del nostre centre. 

En relació al propòsit tenim clar que ha sorgit a partir dels resulats obtinguts  en les jornades de visió de centre  de la comunitat educativa però tenim el dubte de sí convenç al claustre, si els i les docents del CEIP Castell de Santa Àgueda el legitimen i se'l senten com a propi. Com aconseguir que el claustre vinculi amb el propòsit?

Feedback equip PMT (si escau):

- Hola, equip! Respecte de l'enquesta, la majoria de centres ha matisat les preguntes que hi ha al formulari transformant-les en preguntes en primera persona, per obtenir resultats objectius i poder treballar a partir del que ha sortit. No vol dir que açò que heu fet estigui 'malament', ni molt menys, si ha servit per fer palesa la desconncexió que tenim amb la resta de claustre/pràctiques, ... benvingut sigui, voltros ja sabreu com continuar la feina a partir dels resultats obtinguts! La conclusió final és diferent però tot és útil i interessant!

-Quant al propòsit, la redacció ha sortit de les idees de tothom, és normal que la redacció final encara no se senti com a pròpia, l'heu de repetir, mostrar, mastegar, aprofitant-la per parlar de les pràctiques, de l'avaluació, ... i poc a poc s'anirà integrant en la cultura de centre. Quan la vau mostrar al claustre, vau demanar opinió, matisos, sensacions? O és la vostra sensació la que fa que ho sentiu així?

-Quins esbossos de logo més polits! Què en diu el claustre?

Participants

-El claustre

Compromisos treballats

- 

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

Hem revisat l'itinerari d'escriptura que duim elaborant des del curs passat. S'ha fet  feina en grups i cada representant de cicle ha explicat la feina feta a cicle.

Guió de feina

- 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

Ha anat bé treballar en grups reduïts perquè la gent ha participat més. 

És una proposta oberta viva que s'anirà revisant i modificant segons necessitats. 

Feedback equip PMT (si escau):

- Molt bé, equip!

Participants

• El claustre

Compromisos treballats

- 

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

Com a centre, és el segon any que participam en el programa Experimenta. En Tomeu i en Dani ens han fet  una transferència dels coneixemnets adquirits durant el curs. Ha estat una sessió molt pràctica on els mestres ens hem convertit en alumnes experimentant amb les capses d'aprenentatge de circuits elèctrics i de com utilitzar un microscopi. També hi ha hagut un espai per reflexionar de quina manera podem integrar l'experimentació a l'escola.

- 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

Aquestes transferències de formació són molt positives i promouen el lideratge compartit ja que són alguns docents del propi claustre que impulsen noves metodologies pel tractament de la ciència i faciliten recursos per ser implantats a l'aula. Tot l'equip docent esteim d'acord en posar-ho a la pràctica, falta acordar quina és l'organització més idònia per aconseguir-ho.  

Feedback equip PMT (si escau):

- Molt bé!

Faltarien els compromisos de l'estadi que s'han treballat. 

Participants

-El claustre i les famílies

Compromisos treballats

- 

Explicació. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a documents, vídeos... 

1a part amb el claustre (dimarts  21 de maig)

Ens hem repartit en 4 grups, cadascun d'ells amb un membre de l'equip impulsor com a dinamitzadora. A cada grup s'ha repartit el propòsit i s'ha fet una pluja d'idees per poder redactar un lema. Llavors els 4 grups ens hem trobat a la sala de mestres per posar en comú les propostes de lema sorgides en petit grup. S'ha fet una votació a través de l'aplicació Mentimenter. Els dos lemes més votats han estat:

• FEIM RUTA CAP ALS CIMS

• ESCALAM CIMS CAP EL NOSTRE FUTUR

2a part amb les famílies (primeres setmanes de juny)

S'ha passat un formulari a les famílies amb el redactat del propòsit i els dos lemes anteriors per votar-ne un. El lema més votat ha estat:

-ESCALAM CIMS CAP EL NOSTRE FUTUR

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

Feedback equip PMT (si escau):

- M'encanta el lema! i el 'logo' deffinitiu és el que adjuntau? Molt guapo, també!