Data visita:  xx-xx-xxx 

Assistents:

- 

Ordre del dia:

1. Aprovació acta anterior i seguiment acords presos. 

2. 

Temes tractats:

1. 

2. 

Acords presos:

Marc:

Lideratge:

Eines:

Altres:

Observacions:

- 

Data visita:   17-12-2024

Assistents:

- Fran Tienda (director)

- Manolo Matoses (coordinador

- Anna Tortosa (assessora)

Ordre del dia:

1. Inici de curs en relació al programa.

2. Creació, organització i funcionament de l'Equip Impulsor.

3. Professorat nouvingut i coneixement del programa i de l'estadi en el que ens troba el centre.

4. Analitzar com s’estan fent les transferències.

5. Eines: L'us del Quadern de bitàcola, PGA-Memòria.

6. Dubtes i possibles preguntes.

Temes tractats:

1. i 3. Fran explica l'inici del curs en relació al programa i la importàcia que li han donat a la contextualització en relació a PMT i l'equip impulsor i el seu paper en el centre, especialment per als nouvinguts. Ho han fet mitjançant un video que ha creat Manolo.  Explica Manolo que tots els anys tenen molts docents nous i que tenen molt clar la necessitat de fer aquesta feina d'ubicar al claustre a principi de curs. Fran aclareix que es fa aquesta feina relacionant-ho amb iniciatives pedagògiques que ja estan en marxa al centre com la codocència o que tindran importáncia en el curs, com l'atenció a la diversitat aquest curs. Li donen molta importància a eixa mirada transversal i que tot estiga degudament vinculat. Manolo també aporta que li donen importància a les idees clau, paraules clau, buscant eixe llenguatge comú.

2. Manolo deixa palès que l'equip impulsor és sòlid, treballa molt bé, la linia de pensament és semblant , hi ha molta motivació, la comunicació és molt clara i molt bona, la repartició de tasques també és molt adequada. Fran comenta que es jubila aquest curs una persona de l'equip i que els agradaria que entrara algún docent jove, amb perspectiva de permanència en el centre, motivat i en la línia de treball que hi ha a l'equip.

Pel que fa a les coordinacions Fran especifica que es reuneixen una hora setmanal, però que si en algun moment es necessita més temps per una actuació concreta també es fa.

4. L'assessora explica que al Quadern de Bitácola es pot seguir tot el treball fet envers les transferències  fins el moment, i pregunta per on van a continuar. Tant Manolo com Fran, expliquen la preparació del 2n claustre pedagògic en relació a la segona sessió de xarxa i el treball amb els Imprescindibles i Desitjables, que va a realitzar-se el diimecres 18 de desembre (l'endemà a aquesta visita). Tots dos expliquen pel que fa a l'horari d'aquest claustre que és de 14 a 15 i que ha estat així per una qüestió resolutiva i d'eficiència però que tenen agendats un trimestral per les vesprades de més duració. Fran explica que la idea després d'aquest claustre és poder concretar també a nivell de claustre en una altra trobada, accions que ajuden a materialitzar els imsprescindibles. 

L'assessora pregunta per la lectura de César Coll i els comenta que serà necessari dur-la llegida per a la següent sessió. Manolo explica que a nivell d'equip impulsor l'han llegit i va generar debat i reflexió.

Tant Manolo com Fran valoren molt positivament el funcionament general dels claustres pedagògics al seu centre. Fran comparteix la importància  de tindre espais per compartir i expica una dinàmica en concret duta  a terme en relació a l'atenció a la diversitat i l'escolta activa. L'asessora puntualitza també la importància d'arribar a acords encaminats a accions concretes i Fran explica amb exemples que ho tenen present.

L'assesora pregunta per la Rúbrica del canvi, i Fran i Manolo comenten que han imprès diverses còpies i que en properes sessions treballaran amb ella, però que de moment s'ho plantegen a nivell d'equip impulsor. L'assessora explica que de moment es tracta de sensibilitzar-se amb l'eina a nivell d'equip impulsor. Fran aporta que en altres cursos sí que han treballat en els claustres pedagògics amb l'Index for Inclusion, una rúbrica molt interessant.

5. L'assessora pregunta per on es pot visibilitzar el Quadern de Bitàcola a nivell de centre. Manolo mostra que si que està en la web però que no és pràctica la web i no és fàcil de veure. També a la sala de professors hi ha un taulell on hi ha informació general del programa i on Manolo ha posat un Qr on es pot accedir al Quadern de Bitàcola.

Pel que fa a la sistemàtica, Fran explica que l'han adaptada en format checklist per agent i funcions, tot per mesos, molt intuitiu i amb tots els documents vinculats.

Pel que fa a la PGA-memòria, Fran explica que fa servir alguns apartats (objectius...)  i que poc a poc anirà ampliant. La memòria es fa per separat.

Acords presos:

Marc:

Lideratge:

Eines: Fer un canvi a la web per a que siga més visible el Quadern de Bitácola.

Altres: 

Observacions:

Destacar la força i cohesió que demostreu com a equip. La claredat de les vostres idees i la manera com les concretueu en accions pràctiques són elements clau que us permeten avançar amb pas ferm en el procés de transformació.

És especialment valuós veure com relacioneu cada tasca amb el moment concret en què es troba el centre i amb les necessitats reals que voleu atendre. Aquesta visió estratègica us ajuda a prendre decisions efectives i a garantir que els esforços tinguin un impacte significatiu.

Bona feina!

Data visita:  18-03-2025

Assistents:

- Fran Tienda (director)

- Manolo Matoses (coordinador

- Anna Tortosa (assessora)

Ordre del dia:

1. Aprovació acta anterior i seguiment acords presos. 

2. Funcionament de l'Equip Impulsor.

3. Seguiment del programa.

4. Analitzar com s’estan fent les transferències.

5. L'us del Quadern de bitàcola.

6. Dubtes i possibles preguntes.

7. Ruta acompanyada pel centre realitzada per alumnes. 

Temes tractats:

2. Es fa una valoració molt positiva del treball desenvolupat per l'Equip Impulsor, destacant la seva implicació i motivació constants. L'actitud proactiva i el compromís amb la transformació educativa es reflecteixen en l'avanç i en l'enfocament clar cap als objectius del centre.

3. L'assessora pregunta per l'impacte del programa i tota la feina feta al voltant d'aquest en el claustre, Fran contesta que es veritat que el nivell de comprensió del clasutre de tot el que suposa no és tan profund però l'enfocament que tenen de que tot allò en el que se'ls va formant, fonamentant ... té finalment una aplicació pràctica, es fa servir els motiva i per altra banda, com a espai de debat la valoració és excel·lent. 

Manolo comparteix que l'Equip Impulsor s'esforça molt en adaptar els materials per a que el claustre els reba de la manera més comprensible, clara, concisa, pràctica, funcional, motivadora,etc. possible.

La valoració de tots dos es que hi ha un percentatge elevat del claustre motivat i participatiu, amb la manera de treballar i les propostes dels claustres pedagògics.

Fran aclareix que el fet de que estiga tot calandaritzat des de principi de curs facilita molt aquesta actitud positiva que perceben.

4. Fran explica el punt en el que es troben, amb la feina feta fins el moment, amb les transferències al dia i amb la idea de prototip prou defintida. Especifica que hi han diferents projectes en funcionament, però que han pensat en un producte mínim viable per  poder aprendre a prototipar de manera adequada. Manolo explica també que la idea que han decidit a més de per aprendre a prototipar està relacionada amb un dels seus imprescindibles. Encara s'ha de tornar a reunir tot l'equip, per prendre la decisió final.

L'assessora reforça aquest plantejament i Fran aporta que ells ja tenen experiència en engegar iniciatives, valora positivament el seu pas per un programa d'Educaixa, i que ara estan motivats en aprendre segons les indicacions del programa. Al centre estan actives pràctiques de codocència i grups interactius.

Pel que fa al redactat de la visió tots dos membres de l'Equip Impulsor expliquen que dins de l'equip han realitzat una comissió que s'està encarregant de fer-ho, ja que necessitaven repartir tasques (claustre de maig, prototip ... ) i per afavorir aquesta redacció ja que Manolo apunta que eren massa gent. Sempre compartint amb tot l'equip els avenços que es van donant.

Manolo explica que el darrer claustre pedagògic no va funcionar de la manera esperada, ja que va ser plantejat d'una manera diferent i des de l'equip ho valoren com un aprenentatge i una corroboració de la manera de funcionar que tenen establerta a l'hora d'organitzar aquests claustres. Fran comenta que la part expositiva va ser massa llarga i no va quedar suficient temps per a la part pràctica i els companys es van engoixar una mica, el tema abordat també era complexe i calia situar al clasutre, per la qual cosa trobar eixe punt intermig entre ambdues parts no va ser fàcil. Tots dos conclouen que aquesta temàtica requeria dos claustres pedagògics per abordar-la.

Manolo detalla que el porcentatge de professorat nouvingut és elevat i això també fa que siga necessari tindre'ls sempre presents i per tant, retornar sobre conceptes ja tractats. Organitzant claustres pedagògics molt planificats, molt al detall, etc per a que tot el professorat, puga seguir-los. L'assessora recolza aquesta manera de funcionar i pel que fa al darrer claustre aporta que reconduir és un aprenentatge i que per altra banda el que ha passat els reafirma en la seva manera de funcionar i els dona informació de com continuar treballant de manera conjunta mantenint la motivació del claustre.

L'assessora pregunta per l'experiència amb la Rúbrica del Canvi i Manolo explica que a nivell d'Equip Impulsor han estat treballant amb ella amb profunditat i pensant com poder presentar-la al claustre. Pensant en la seva realitat de centre Fran comenta que el claustre sap de la seva existència però encara no han sabut com encaixar com introduir-la. Han treballat els eixos però no amb la Rúbrica. Estan valorant com fer-ho. Manolo explica que ells treballen molt adaptant els materials a la seva realitat, i pensant en que cada passa que donen tinga un sentit i una conseqüència, que tot el que es presenta estiga conectat amb la realitat i les necessitats del centre, que el claustre tinga molt clar per què es fa el que es fa, puntualitza Fran,  i això fa que l'Equip Impulsor faça un treball molt acurat amb tots els materials,. Amb la Rúbrica els està costant més veure la manera però està en procès. 

L'assessora comenta que ha observat com ho conecten tot amb la seva realitat. 

Manolo anyadeix que han comprovat que treballar així els està funcionant per anar fent canvis i que la transformació vaja calant en els membres del claustre. 

L'assessora pregunta per l'eix de l'avaluació i Fran explica que està recent la formació en avaluació al centre i que el proper claustre pedagògic el tenen plantejat amb el claustre com un recordatori, i abans es passarà el formulari. Serà en aquest claustre on també presentaran la píndola formativa sobre prototipatge.

Fran especifica que a nivell d'avaluació van haver acords i estan al PEC, però van ser de mínims en el moment que es va treballar, l'eix d'avaluació, i que la idea és en algun moment rependre-ho.

L'assessora aporta que rependre l'eix de l'avaluació els servirà per veure de manera objectiva en quin punt estan ara respecte a aquell moment i prendre noves decisions per a futur.

5. L'assessora comenta junt a Manolo alguns aspectes del Quadern de Bitàcola d'algunes modificacions de format. 

Pel que fa a les preguntes brúixola, Manolo explica que l'Equip Impulsor reflexiona de manera sistemàtica, i que no segueixen les preguntes al peu de la lletra però si es plantegen la seva pròpia pràctica constantment i es la manera que utilitzen per anar avançant.

L'assessora transmet que és palpable que la seva manera de funcionar ésta basada en la reflexió i es valora positivament, que les preguntes son una ajuda que poden emprar. 

7. La ruta pel centre amb alumnes es farà en una altra visita.

Acords presos:

Marc:

Lideratge:

Eines: Presentar la Rúbrica del canvi al claustre; actualitzar la pàgina dels claustres pedagògics amb el darrer claustre realitzat.

Altres:

Observacions:

- La valoració del funcionament de l’Equip Impulsor és positiva, mostra capacitat reflexiva sobre les passes que va donant, amb múltiples iniciatives en marxa i una clara implicació en la millora de l'educació al centre. Pel que fa al desenvolupament del programa, tot i realitzar adaptacions ajustades a la pròpia realitat, el procés d’implementació avança en coherència amb el sentit de la transformació educativa.

Data visita:  10-06-2025 

Assistents:

- Fran Tienda (director)

- Manolo Matoses (coordinador

- Anna Tortosa (assessora)

Ordre del dia:

1. Aprovació acta anterior i seguiment acords presos. 

2. Canvas del prototipatge.

3. La visió de centre.

4. Seguiment final de les transferències.

5. L'us del Quadern de bitàcola.

6. Final de curs envers el programa.

7. Dubtes i possibles preguntes.

Temes tractats:

1. Estem tots d'acord, els acords presos estan resolts sols el de la Rúbrica del canvi queda pendent per al curs que ve.

2. Observem i comentem conjuntament el Canvas del Prototipatge. Fran explica que els darrers anys han trobat dèficits en la comprensió lectora de l'alumnat, s'han provat diferents mecanismes per poder treballar-la i s'ha creat un PLEC que implica diverses mesures. Una d'elles ja s'ha posat aquest curs en marxa i plantejant-se el prototip per al curs que ve, han vist que tenen un espai al centre, la biblioteca, que ara es vol potenciar com a espai educatiu. De manera que amb aquesta premisa, s'han plantejat un prototip que quedarà encabit dintre del PLEC.  Consisitirà en programar activitats per treballar dintre de la biblioteca i fer-ho mitjançant una comissió nova que es crearia, absorvint la comissió de Biblioteca, i convertint-se en comissió de Biblioteca i Lectura. Aquesta comissió s'encarregaria de posar en marxa totes les activitats del PLEC entre elles la de posar en marxa el prototip.  L'assesora pregunta sobre les activitats pensades, i Fran explica que el PLEC té tres blocs programats. Una que es desenvolupa des del curs passat de grups interactius amb famílies on es treballa la comprensió lectora; la segona és la lectura compartida que s'ha iniciat enguay; i la tercera serà la proposta del prototip de realitzar una programació anual d'activitats en la Biblioteca pensada com a espai educatiu. Està pensat per a implementar-ho amb els alumnes de 2n. L'Equip Prototipador seria la comissió de Biblioteca i Lectura; els tutors de 2n de l'ESO i la professora de religió.

Fran explica també la fonamentació del prototip ,que està registrada al Canvas, i la seva vinculació al PLEC.

L'assessora pregunta per l'organització en quan a coordinació amb l'Equip Prototipador. Fran explica que per una banda formaran part de la comissió creada diversos representats dels departaments lingüístics; el coordinador de l'Equip Impulsor; la cap d'estudis que també està a l'Equip Impulsor. I la coordinadora d'aquesta comissió tindrà en el seu horari la ROT amb els tutors de 2n d'ESO, ja que les activitats es planificaran des de la comissió però les dinamitzaran els tutors. 

Manolo anyadeix que estan plantejant-se la possibilitat de que alguns alumnes que han mostrat interès formen part de la comissió de Biblioteca i Lectura. 

Manolo explica també que son conscients del repte que suposa aquesta estructura, que és un mica complexa, però pensen que amb la implicació de tots pot funcionar molt bé. 

Fran anyadeix que l'Equip Directiu ja està treballant per organitzar horaris i espais.

Manolo comenta pel que fa al Canvas que ho han emplenat de manera simple perquè alguns aspectes s'han de desenvolupar més. L'assessora aporta que és una primera planificació, i que al llarg del curs que ve s'anirà desenvolupant i modificant en base a les necessitats que es generen. 

L'assessora pregunta per la formació vinculada amb el prototip. Fran explica que no tenen pensat una formació externa, que ho treballaran de manera autodidacta, esdevinguent un grup de treball, i que reculliran experiències prèvies, fonamentació teòrica, potser es realitze algun claustre pegagògic, etc. En aquest punt l'assessora especifica, que precisament l'apartat del Canvas sobre fonamentació, fa referència a la teoria, als estudis que fonamenten per què es desitjable fer el que volen fer, i que hi han estudis sobre els que els recolzen.

3. La Visió està feta i compartida al PEC.  Fran explica el procés d'alguns canvis i actualitzacions que han fet en el PEC i que el proper divendres es traslladarà al claustre i aprovar-lo abans de final de curs. Li ho compartirà a l'assessora.

4. Les transferències estan totes fetes.

Fran explica que pel que fa al prototip, en el darrer claustre ja van explicar la càpsula del prototipatge i que el proper 30 de juny, que tenen un últim claustre, explicaran ja el prototip amb més detall. L'assessora pregunta com ha rebut el claustre la càpsula del prototipatge. Fran explica que ha estat positiu, que ja va ser presentat pensant en la creació de la nova comissió de Biblioteca i Lectura i ja han enviat un formulari per veure qui vol ser membre, i ha tingut bona rebuda, ja que  a banda dels dos membres de l'Equip Impulsor i la que serà la coordinadora, s'han unit 5 membres. Serà un grup de treball de 8 persones. 

5. Pel que fa al Quadern de Bitàcola està la feina adequadament actualitzada.

6. Tots fan una valoració molt positiva de l'estadi. L'assessora els felicita per la feina desenvolupada i Fran i Manolo també manifesten haver rebut un bon acompanyament per part de l'assessora.

7. Manolo pregunta per les Jornades, i l'assessora explica que de moment encara no es sap. Que la idea inicial era fer-ho a principi del nou curs, però no es sap si es realitzarà.

Acords presos:

Marc: Compartir amb l'assessora el PEC on està inclosa la Visió del centre.

Lideratge:

Eines:

Altres:

Observacions:

- Pel que fa a la triada, Equip Impulsor, Comissió de Biblioteca i Lectura, i ROT de 2n, l’assessora recalca la importància de garantir una comunicació clara, fluïda i sostinguda dins d'aquest sistema, vetllant perquè el traspàs d’informació es realitzi de manera eficaç, sigui entès per totes les parts i s’apliqui correctament.