Participants: Tot l'equip docent del torn de matí

Compromisos treballats: Pel que fa al Marc Educatiu, hem treballat sobre l'eix Pràctiques.  Pel que fa als compromisos de lideratge, hem treballat els punts 2.1 (consolidació de l'equip impulsor) i 2.2 (planificació, organització i acompanyament de claustres pedagògics).  

Explicació. Activitats/accions dutes a terme:

• La sessió ha estat dedicada a les competències específiques, que és l'eix vertebrador tant dels claustres pedagògics del present curs com del nostre prototip.

•  El claustre ha estat reunit com de costum a l'aula de teatre, i hem començat amb una introducció inicial del Director, en què ha presentat l'equip impulsor i ha exposat les línies de treball del programa PMT (sobretot tenint en compte els docents nouvinguts), els nostres compromisos i els objectius de la sessió. 

• Distribuïts en quatre aules, hem dedicat la primera part de la sessió a establir un debat inicial sobre les possibles causes del que, a parer del claustre, és una problemàtica que ens afecta de manera preocupant i volem tractar de pal·liar o resoldre: el desfasament, en sentit negatiu i generalitzat, que tenim entre el grau de competència que demostren els nostres estudiants i el que seria desitjable segons la normativa vigent. Per iniciar aquest debat hem facilitat als professors algunes dades estadístiques extretes de l'avaluació de les proves IAQSE del curs passat i l'anterior, que se situaven per sota de la mitjana, en forma de pòdcast artificial. Els docents, reunits en equips de quatre, han tractat de sintetitzar tres causes principals de la nostra situació. Hem posat en comú aquestes idees i hem recollit les conclusions per fer-ne un buidatge posterior. 

• A la segona part de la sessió, amb el claustre distribuït en tres equips de sis persones dins cada aula, l'equip impulsor ha facilitat un text de partida per suscitar una anàlisi crítica de les competències específiques. Amb l'ajut d'aquest text, els equips han fet una lectura profunda dels descriptors d'algunes de les competències específiques que formen part dels perfils de sortida de Primària i de Secundària. Durant aquesta part de la sessió, cada equip ha comparat els perfils de sortida de totes dues etapes i ha aportat comentaris i reflexions crítiques sobre la redacció d'aquests descriptors, de manera que hem pogut capbussar-nos més detalladament en quins són els aprenentatges que, idealment, els nostres alumnes haurien d'obtenir durant la seua estada al centre, i quins els que realment obtenen.

• Per acabar, i a mode de metacognició, hem demanat als docents que expressin, amb l'ajut de targetes buides vermelles i verdes, un dubte que els ha quedat sense resoldre i una bona idea que s'emporten de la sessió. 

Preguntes brúixola per a la reflexió: 

• Segons les apreciacions del claustre, 

• Com a reflexió general, durant la sessió hem descobert que, a pesar que els descriptors de les competències específiques són la referència més general que governa la nostra feina, ens passen sovint desapercebuts.  

Feedback equip PMT: